探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用

區(qū)艷

摘要：現(xiàn)階段廣大教學(xué)人士追求的至高目標(biāo)就是給學(xué)生構(gòu)建高效課堂。小學(xué)階段是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育最為重要的時(shí)期，構(gòu)建高效課堂對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升有積極的促進(jìn)作用。在此背景下，種種實(shí)踐表明，將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)促進(jìn)課程改革的持續(xù)深入，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展具有極為重要的影響與價(jià)值。文章主要對(duì)基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新研究

引言

教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，發(fā)散學(xué)生的思維，在幫助學(xué)生透徹掌握知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？偠灾畔⒓夹g(shù)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)方面有重要價(jià)值。要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須積極探索在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的有效策略。

一、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)--種符合教學(xué)內(nèi)容的課堂情景，這樣可以更加方便學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握，并且最終獲取更.好的學(xué)習(xí)效果。而實(shí)際上在開展教學(xué)時(shí)，教師通過結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)主題，結(jié)合信息技術(shù)，將文字、圖片等多種不同形式的信息充分地結(jié)合起來，從而創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容的故事情境和生活情境等各種不同的形式，可以通過將教室的多媒體設(shè)備與旁白的形式相互結(jié)合，將學(xué)生帶人到相應(yīng)的情境當(dāng)中，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深人的理解和掌握，這樣可以更好地達(dá)到教學(xué)的目的。比如，在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師為學(xué)生講解關(guān)于“測(cè)量”的內(nèi)容時(shí)，通過結(jié)合教學(xué)的主題內(nèi)容，教師通過結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生播放“某一.同學(xué)將足球踢到鄰居家的窗戶上，并且窗戶被打破”相關(guān)的情境，通過將學(xué)生帶人到這個(gè)情境當(dāng)中，從而逐漸引出本節(jié)課程需要講解的新課內(nèi)容一“對(duì)物體的測(cè)量”，從而讓學(xué)生進(jìn)一-步去了解“測(cè)量”。通過這種方式結(jié)合信息技術(shù)的手段，為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的教學(xué)情景，可以進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)教學(xué)的開展，并且促使課堂教學(xué)效果得到很大程度的提高。

二、應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生來講，他們本身比較活潑、好動(dòng)，他們的注意力集中相比成年人來講，有較長(zhǎng)的時(shí)間，通常是10分鐘左右。因此，教師作為課堂教學(xué)的組織者，需要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的特征以及教學(xué)的主要內(nèi)容，從而可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需求結(jié)合信息技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)匾藬?shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)等多種環(huán)節(jié)，通過結(jié)合-些新奇、有趣的課外教學(xué)內(nèi)容，充分地吸引學(xué)生的注意力，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以通過運(yùn)用信息技術(shù)，通過結(jié)合音樂、圖片、動(dòng)畫等多種不同的形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣可以給學(xué)生-種動(dòng)態(tài)化的視覺沖擊、更加巧妙靈活的聽覺刺激，幫助學(xué)生獲取更加有效的情感體驗(yàn)和感受，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，在產(chǎn)生更大的興趣之后，學(xué)生就可以更好地投人到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

比如，在教師對(duì)學(xué)生講解關(guān)于“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容當(dāng)中有很多的概念，而且比較抽象化，枯燥無味。在上課之前，教師可以通過結(jié)合信息技術(shù)的手段，從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)當(dāng)中尋找關(guān)于圓周率方面的故事，并將這個(gè)故事內(nèi)容在課堂教學(xué)當(dāng)中，向?qū)W生講解，進(jìn)而可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。之后，通過借助信息技術(shù)，可以通過呈現(xiàn)圖片的形式來幫助學(xué)生了解生活中的一些相關(guān)的物品的具體特征，比如一元硬幣、茶葉筒等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生能夠從這些物品當(dāng)中找出圓形的物品，進(jìn)而可以對(duì)圓的周長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解。通過這種學(xué)習(xí)方式，可以吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的注意力和興趣，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。

三、應(yīng)用信息技術(shù)突破教學(xué)中的難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中包括很多重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，包括概念、法則以及公式等多項(xiàng)內(nèi)容，其中包括一些簡(jiǎn)單的觀察和基本運(yùn)算、邏輯推理等多種不同的教學(xué)形式。因?yàn)樾W(xué)生并沒有非常強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維，所以，教師可以通過結(jié)合信息技術(shù)的方式，幫助學(xué)生將這些難點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)突破。在開展教學(xué)的過程中，通過借助信息技術(shù)的手段，其中包括PPT以及畫板等多種軟件，將幾何模型動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，或者將圖像進(jìn)行屏蔽旋轉(zhuǎn)以及伸縮等多種形式的變化，將出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際物體，可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深人地了解和掌握。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”相關(guān)內(nèi)容的過程中，知識(shí)比較抽象，教師可以通過結(jié)合多媒體技術(shù)，平移或旋轉(zhuǎn)--個(gè)圖形，通過這種形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以幫助他們對(duì)一個(gè)物體的具體運(yùn)動(dòng)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。通過采取這種方式，教師結(jié)合信息技術(shù)的手段，保證數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來講更加直觀，也可以更加有效地突破教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證小學(xué)的教學(xué)效果可以得到不斷提高。

四、設(shè)計(jì)微課教學(xué)，培養(yǎng)自主能力

微課是信息技術(shù)和教育教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程改革背景下，教師可以利用微課短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)、目的明確等優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提高。在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注微課視頻的制作，除了要突出數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，還要確保微課豐富生動(dòng)，從而吸引學(xué)生的注意力。

五、運(yùn)用電教工具，優(yōu)化課堂展示

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛，且深受師生歡迎，主要是因?yàn)檫@種信息化教學(xué)工具能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、直觀的事物呈現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生發(fā)散思維，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師可以利用電教工具，運(yùn)用視頻、動(dòng)畫、圖片、文字等多元形式的載體為學(xué)生展示信息，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“圓的面積計(jì)算”時(shí)，在對(duì)圓的面積公式進(jìn)行推導(dǎo)的過程中，雖然教材給出了具體的推導(dǎo)過程，但這一過程是靜態(tài)化的，學(xué)生難以深刻理解。此時(shí)，教師可以利用多媒體課件把整個(gè)推導(dǎo)過程用視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，從而深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。又如，在教學(xué)“多位數(shù)的讀法”時(shí)，教師可以依托電教媒體開展教學(xué)，利用圖片或動(dòng)畫直觀呈現(xiàn)十位數(shù)、百位數(shù)、千位數(shù)的讀數(shù)方法。在小學(xué)生形成基本的思路后，教師可以拓展到單位“億”。教師可以采取趣味游戲法滲透“末尾有零”或者“數(shù)中間有多個(gè)零”的讀數(shù)技巧，這樣豐富的教學(xué)形式，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課后訓(xùn)練中，教師可以布置如下任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們思考一下，25660000000這個(gè)數(shù)字該怎么讀呢？”通過劃分級(jí)及簡(jiǎn)單的思考，學(xué)生得出答案為“二百五十六億六千萬”。對(duì)這一結(jié)果，教師可以通過播放音頻來檢驗(yàn)其正確性，使學(xué)生更直觀地檢查自己的回答是否正確。

結(jié)語(yǔ)

總之，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中結(jié)合信息技術(shù)的手段，不僅可以在很大程度上提升課堂教學(xué)的效果，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維與邏輯的發(fā)展和進(jìn)步。然而，在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，教師也需要對(duì)信息技術(shù)的雙重作用有深刻地了解和認(rèn)知，不能僅僅因?yàn)閼?yīng)用而去使用信息技術(shù)，而是應(yīng)該將其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，將學(xué)生的發(fā)展作為導(dǎo)向，以教材內(nèi)容作為基本條件，充分地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)，將一些傳統(tǒng)教學(xué)過程中解決不了的難題通過采取這種方式來處理，從而可以有效地幫助學(xué)生得到更加全面化的發(fā)展。

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