課程游戲化在中班幼兒園活動(dòng)中的滲透

李幸娜

摘要：幼兒作為一個(gè)較為特殊的受教育群體，他們在幼兒園當(dāng)中的學(xué)習(xí)與生活，更值得各界的廣泛關(guān)注與重視。而為了能夠切實(shí)加強(qiáng)幼兒園的教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)在中班幼兒園活動(dòng)當(dāng)中，不斷滲透課程游戲化的教學(xué)模式，以此能夠以游戲的方式完善幼兒在園內(nèi)的每日生活，從而能夠真正激發(fā)幼兒的參與興趣，不斷提升個(gè)人的能力與素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;中班幼兒園活動(dòng);滲透原則;應(yīng)用策略

引言：隨著教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，有關(guān)幼兒時(shí)期的教學(xué)工作也逐漸面臨著更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠切實(shí)促進(jìn)幼兒的日常學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)揮課程游戲化的實(shí)踐價(jià)值，努力將其滲透于中班幼兒活動(dòng)當(dāng)中，并能夠進(jìn)一步提升活動(dòng)開展的實(shí)施效率，滿足幼兒成長與發(fā)展的基本需要。本文主要就課程游戲化在中班幼兒園活動(dòng)當(dāng)中的實(shí)踐價(jià)值以及應(yīng)用策略等多項(xiàng)內(nèi)容展開討論。

一、課程游戲化的基本概念

課程游戲化主要指的是能夠在開展日常幼兒教學(xué)工作的過程，保障幼兒參與游戲活動(dòng)的基本權(quán)利，之后能夠?qū)⒂螒蚧睦砟钆c思想合理應(yīng)用到課程教學(xué)當(dāng)中，從而能夠使幼兒在活動(dòng)當(dāng)中參與多種多樣的游戲內(nèi)容，并獲得自由的游戲時(shí)間，不斷在游戲當(dāng)中得以成長與發(fā)展。而在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要樹立正確的思想意識(shí)，能夠從自身領(lǐng)會(huì)游戲的精神理念，把握課程游戲化的基本支架，不斷尋求更多適合兒童發(fā)展的游戲形式，幫助幼兒產(chǎn)生參與其中的主觀積極性，努力獲取更多的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、課程游戲化在中班幼兒園活動(dòng)中的實(shí)踐價(jià)值

2.1符合幼兒發(fā)展規(guī)律

傳統(tǒng)的教學(xué)工作，一般都會(huì)以標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱為主，按期完成既定的教學(xué)任務(wù)，并不會(huì)考慮到學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的影響作用。而在課程游戲化滲透中班幼兒活動(dòng)之后，則能夠真正考慮幼兒發(fā)展的性格特點(diǎn)，并積極采用他們更加容易接受的方式開展日常的教學(xué)活動(dòng)，從而能夠真正符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，不斷提升幼兒園教學(xué)工作的實(shí)效性作用。

2.2促進(jìn)幼兒健康成長

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)存在許多的不足之處，影響幼兒自身的成長與發(fā)展，不利于幼兒能夠在活動(dòng)當(dāng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而如果在滲透課程游戲化觀念時(shí)，則能夠?qū)⒏嘀匾闹R(shí)內(nèi)容通過游戲的方式呈現(xiàn)出來，從而能夠真正發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的主要問題，通過不斷地自主探究，而在成長發(fā)展的過程當(dāng)中，切實(shí)保障自身的健康發(fā)展。此外，還能夠形成正確的價(jià)值觀念，幫助幼兒深入了解日常生活當(dāng)中的基本現(xiàn)象，樹立正確的思想觀念。

2.3激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

通常來說，中班幼兒園活動(dòng)容易枯燥乏味，沒有辦法憑借自身的積極性h而努力激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但在課程游戲化模式當(dāng)中，這能夠憑借游戲的精神理念，依據(jù)支架要求，不斷尋求更多豐富多彩的表現(xiàn)形式，全面展示中班階段的教學(xué)內(nèi)容，不斷為學(xué)生的參與提供重要幫助。以此能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀積極性，促使他們自主參與到活動(dòng)當(dāng)中，并高質(zhì)量完成日常教學(xué)過程當(dāng)中的既定目標(biāo)。

三、課程游戲化在中班幼兒園活動(dòng)中的滲透原則

3.1建立游戲與生活的密切聯(lián)系

在開展課程游戲化教學(xué)模式時(shí)，必須要首先建立游戲與生活之間的密切聯(lián)系，能夠真正圍繞幼兒年齡的基本特征，而幫助幼兒在活動(dòng)當(dāng)中掌握更多日常生活當(dāng)中的常見知識(shí)，從而能夠真正發(fā)揮課程游戲化的基礎(chǔ)作用，不斷落實(shí)該項(xiàng)模式的存在意義，努力推進(jìn)中班幼兒園活動(dòng)的順利展開。除此之外，由于幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容不乏與生活具有密切的聯(lián)系，而這就需要教師能夠樹立正確的思想意識(shí)，不斷發(fā)揮日常生活在游戲化教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際作用，從而進(jìn)一步滲透課程游戲化的教學(xué)模式。

3.2依據(jù)因材施教的指導(dǎo)原則

為了能夠切實(shí)提高高課程游戲化在中班幼兒活動(dòng)當(dāng)中的實(shí)際作用，教師必須要在日常過程當(dāng)中，遵循因材施教的教學(xué)原則，能夠根據(jù)幼兒不同的實(shí)際情況，而制定與之相契合的課程活動(dòng)，從而能夠樹立正確的課程教育觀，不斷落實(shí)學(xué)工作的有效性。例如，幼兒階段的孩子，必須要實(shí)際開發(fā)自己的智力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)，所以教師就可以組織《七巧板》的系列活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在游戲內(nèi)容當(dāng)中，不斷提升自己的智力水平。

3.3采用寓教于樂的教學(xué)原則

由于考慮到幼兒階段的孩子自身的思維以及行為發(fā)展尚不明確，更喜歡對未知的世界產(chǎn)生自主的探索與接觸，也更容易接受一些游戲與娛樂方面的新鮮事物。而在課程游戲化模式之中，能夠真正吸引幼兒的參與興趣，拉近中班幼兒階段學(xué)與教之間的距離。因此，在課程游戲化滲透于中班幼兒園活動(dòng)當(dāng)中，就必須要采用寓教于樂的發(fā)展原則，能夠?qū)⒈匾慕虒W(xué)內(nèi)容以娛樂游戲的方式體現(xiàn)出來，從而更加適合幼兒階段孩子的成長特征，不斷落實(shí)課程游戲化的發(fā)展理念。

四、課程游戲化在中班幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用策略

4.1開展學(xué)習(xí)型區(qū)域活動(dòng)

在中班幼兒活動(dòng)當(dāng)中，教師主要擔(dān)任指導(dǎo)者的角色，能夠有效決定教學(xué)效果的成功與否，而在滲透課程游戲化模式當(dāng)中，必須要根據(jù)課程游戲化的基本支架，準(zhǔn)備了解幼兒日常的行為表現(xiàn)，從而更能夠接近幼兒的實(shí)際情況，不斷幫助幼兒樹立正確的思想觀念，并可以通過組織學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從而可以得到真正的鍛煉與提高，不斷滿足幼兒發(fā)展的基本要求。例如，在《白雪公主》的游戲當(dāng)中，教師可以讓幼兒各自扮演不同的角色，以此能夠通過細(xì)致的觀察與分析，更加了解幼兒的性格特征與行為表現(xiàn)，從而不斷滿足因材施教的基本原則，努力為幼兒提供更加適合的成長環(huán)境。

五、結(jié)語

綜上所述，課程游戲化的確能夠憑借自身的存在優(yōu)勢，而為幼兒中班幼兒活動(dòng)的開展提供重要幫助。特別是近幾年，幼兒教育事業(yè)逐漸面臨改革與發(fā)展，能夠?qū)θ粘５慕虒W(xué)工作提出實(shí)際的指導(dǎo)要求，不斷推動(dòng)教學(xué)工作的創(chuàng)新化集成。而課程游戲化則能夠依據(jù)多種多樣的表現(xiàn)形式，努力為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠不斷提升個(gè)人的能力與素質(zhì)，真正為其今后的成長與發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

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