“開放式、多層級、一體化”會計網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺的持續(xù)構(gòu)建與實踐研究

摘要：會計實訓(xùn)是會計學(xué)研究和教學(xué)的基本方法，在會計學(xué)專業(yè)課程實踐教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。為了加深對會計理論的理解，培養(yǎng)會計操作能力，緊緊抓住應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一核心，根據(jù)學(xué)科特點制定培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的一系列實訓(xùn)教學(xué)項目，構(gòu)建可持續(xù)更新的完整實訓(xùn)教學(xué)體系在會計實踐教學(xué)中尤為重要。

關(guān)鍵詞：會計網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺;構(gòu)建過程;教學(xué)問題;推廣應(yīng)用

會計實訓(xùn)是會計學(xué)研究和教學(xué)的基本方法，在會計學(xué)專業(yè)課程實踐教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。為了加深對會計理論的理解，培養(yǎng)會計操作能力，實訓(xùn)平臺將不同課程的實驗資源進(jìn)行融合，在原有實訓(xùn)課程平臺的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和整合，幫助學(xué)生形成專業(yè)的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)作風(fēng)，提高學(xué)生的實踐動手能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型會計專門人才打下堅實基礎(chǔ)。

為深入貫徹落實黨的十九大精神，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，切實加快教育信息化進(jìn)程，以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)，更好地解決教育發(fā)展不平衡不充分問題。結(jié)合青海開放大學(xué)各教學(xué)點和學(xué)員分散（8個州、市級電大、16個縣級電大，在冊會計專業(yè)學(xué)員1108人）、專業(yè)教師和教學(xué)資源匱乏、藏區(qū)和農(nóng)牧區(qū)教育事業(yè)發(fā)展落后等特點，通過多年的實訓(xùn)硬件設(shè)備建設(shè)、軟件購置、精品課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、教材建設(shè)和近幾年的虛擬平臺搭建等多方面的投入，在會計專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置、教學(xué)計劃制定、實訓(xùn)內(nèi)容安排等方面進(jìn)行了整合與實踐，構(gòu)建了具有“虛擬、開放、實踐、多級”為特點的會計專業(yè)實訓(xùn)平臺，形成了一套具有開放大學(xué)特色的“開放式、多層級、一體化”的會計實訓(xùn)教學(xué)體系，通過多年不斷地探索國家開放大學(xué)“六網(wǎng)融通”教學(xué)模式的實踐，為青海欠發(fā)達(dá)地區(qū)會計專門人才培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。

本平臺以虛擬、開放、實踐、多級為主線，以培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐、應(yīng)用能力為核心，以教學(xué)團(tuán)隊為抓手，兩個平臺（國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)、青海開放大學(xué)遠(yuǎn)程公共服務(wù)平臺）為依托，兩門精品課程（《納稅基礎(chǔ)與實務(wù)》《會計操作實務(wù)》）為支撐，四門實訓(xùn)課程（《納稅基礎(chǔ)與實務(wù)》《會計模擬實驗》《會計操作實務(wù)》《電算化會計》）為載體，將線上教學(xué)與線下教學(xué)、手工實驗與虛擬平臺、省校師資與教學(xué)點師資三者緊密結(jié)合在一起，對會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)培養(yǎng)模式及教學(xué)方法進(jìn)行了深入地改革與探索。緊緊抓住應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一核心，根據(jù)學(xué)科特點制定了培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的一系列實訓(xùn)教學(xué)項目，構(gòu)建可持續(xù)更新的完整實訓(xùn)教學(xué)體系。

一、“開放式、多層級、一體化”會計網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺構(gòu)建過程與方法

以教學(xué)團(tuán)隊為抓手，以精品課程為支撐，以線上線下教學(xué)為渠道，以實訓(xùn)平臺為依托，以實訓(xùn)課程為載體，以深化教學(xué)改革為手段，以培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力、持續(xù)提高全省各教學(xué)點教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。將教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、精品課程建設(shè)、實訓(xùn)平臺建設(shè)和教學(xué)改革緊密結(jié)合，四位一體，作為一個系統(tǒng)工程，統(tǒng)籌聯(lián)建，相輔相成，整體推進(jìn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程內(nèi)容體系更新

本著滿足成人會計學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，在內(nèi)容上不僅符合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且內(nèi)容與我國當(dāng)前會計改革和財稅體制變革保持統(tǒng)一，體系更為完整且有針對性。通過更新實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)軟件等方式對原有的實訓(xùn)資源進(jìn)行了調(diào)整和整合。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程和實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計與資格考試內(nèi)容相結(jié)合

一是體現(xiàn)了對學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)價值觀，以及理解能力、分析能力和判斷能力的要求;二是體現(xiàn)了與國際趨同的原則，力求使網(wǎng)絡(luò)課程實訓(xùn)內(nèi)容和國際普遍認(rèn)可的資格考試內(nèi)容相趨同，為資格考試保駕護(hù)航;三是體現(xiàn)了最新頒布的法律法規(guī)的重要內(nèi)容和原則;四是體現(xiàn)了為保持并不斷提高專業(yè)勝任能力對新知識、新實務(wù)的要求。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程界面增加虛擬仿真實訓(xùn)軟件

實訓(xùn)平臺《納稅基礎(chǔ)與實務(wù)》網(wǎng)絡(luò)課程界面設(shè)計了“實踐園地”欄目，包括“實踐項目、財務(wù)綜合工作情景實訓(xùn)、稅收實務(wù)模擬”三個子欄目，其中“財務(wù)綜合工作情景實訓(xùn)”和“稅收實務(wù)模擬”就是兩款虛擬仿真實訓(xùn)軟件，實現(xiàn)了學(xué)生對理論知識的理解和更加直接的實踐演練緊密結(jié)合，讓學(xué)生體驗身臨其境的會計實踐感受，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識分析和解決實際問題的能力，實現(xiàn)由理論知識向操作技能的轉(zhuǎn)化，是對理論與實踐教學(xué)效果的檢驗，也是對學(xué)生綜合分析能力與獨立工作能力的培養(yǎng)過程。

（四）全省各教學(xué)點課程資源共享

網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺在國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)和青海開放大學(xué)遠(yuǎn)程公共服務(wù)平臺同時向全省電大學(xué)生開放，學(xué)生只要用自己的學(xué)號和密碼登錄即可學(xué)習(xí)課程所有資源。目前的教學(xué)資源不僅滿足了省校、各州市、縣級教學(xué)點會計學(xué)專業(yè)學(xué)員的需求，還為省委組織部“村（社區(qū)）干部學(xué)歷層次和綜合素質(zhì)提升工程”項目農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)員的培訓(xùn)提供了資源共享。實訓(xùn)課程的終結(jié)性考試均可通過網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)和考試即可取得課程成績，打破了地域限制，解決了各教學(xué)點實訓(xùn)資源不足的瓶頸，為實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實提供了有力保障。

（五）完善評價考核機(jī)制

改革和完善實訓(xùn)課程評價考核體系，建立形成性考核與終結(jié)性評價相結(jié)合的考核方式，形成過程和結(jié)果并重的實訓(xùn)課程評價機(jī)制。

二、“開放式、多層級、一體化”會計網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺主要解決的教學(xué)問題

（一）解決了實訓(xùn)資源匱乏和陳舊的問題

會計專業(yè)在我省覆蓋面廣，學(xué)生人數(shù)較多。隨著國家教育信息化戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，對會計專業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，專業(yè)課程設(shè)置、方式方法更新日新月異，會計制度與稅收政策也發(fā)生了很大的變化。為了更快地應(yīng)對外部環(huán)境給企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)帶來的影響和相應(yīng)會計處理的變化，往往需要學(xué)生進(jìn)行實踐操作和演練來更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但受到學(xué)校實訓(xùn)課程少、平臺不統(tǒng)一、虛擬軟件更新不足以及虛擬實驗平臺建設(shè)滯后等問題的影響，出現(xiàn)了教學(xué)資源的相對匱乏，學(xué)生動手操作的機(jī)會少，線下實訓(xùn)和重復(fù)實訓(xùn)的條件不足等問題。因此，要進(jìn)一步加大會計學(xué)專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容的更新，加強(qiáng)虛擬實訓(xùn)平臺的持續(xù)建設(shè)。

（二）解決了課程教學(xué)與資格考試相脫節(jié)的問題

應(yīng)用型人才培養(yǎng)不僅要適應(yīng)廣大用人單位實際需要的技術(shù)型大眾化教育取向，面向基層、面向生產(chǎn)第一線，強(qiáng)化實踐能力和動手能力培養(yǎng)，而且還要培養(yǎng)出一批“下得去、留得住、干得好”的具有良好崗位執(zhí)業(yè)能力的專業(yè)人才。會計專業(yè)課程內(nèi)容更新快，用人單位對會計從業(yè)人員要求不斷提高，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中也提出了教學(xué)內(nèi)容與資格考試內(nèi)容相結(jié)合的需求。因此，實訓(xùn)課程教學(xué)體系的改革目的在于為學(xué)生提供更加成熟、完整、精準(zhǔn)的專業(yè)知識體系，奠定堅實、規(guī)范的專業(yè)理論基礎(chǔ)，在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時掌握國家資格考試的最新動向，為學(xué)生學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)、增加興趣和動力。

（三）解決了理論知識學(xué)習(xí)與實踐操作相脫節(jié)的問題

本網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺為學(xué)生提供了更有針對性的技能訓(xùn)練與綜合實訓(xùn)練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識的基礎(chǔ)上同時與實踐操作相結(jié)合，避免課堂內(nèi)容與實際操作相脫節(jié)的情況。

（四）解決了各州縣教學(xué)點專業(yè)教師、資源匱乏，課程實訓(xùn)難于落實的問題

我省各教學(xué)點分布在省、州、市、縣多個層級，越往基層師資力量越薄弱，目前超過7成的生源分布在州市級及以下的學(xué)校，大部分地區(qū)面授教學(xué)落實不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)效果受影響。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)不受時間、空間的限制，不論在電腦或手機(jī)上都可以進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)。

（五）解決了實訓(xùn)課程考核評價體系單一的問題

以往課程實訓(xùn)考核方式、評價體系單一，不利于學(xué)生實際操作能力的考核和動手能力的培養(yǎng)，急需完善目前輕過程、重結(jié)果的考核機(jī)制。

三、“開放式、多層級、一體化”會計網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺實踐研究與推廣應(yīng)用

（一）《納稅基礎(chǔ)與實務(wù)》網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)團(tuán)隊成果推廣

《納稅基礎(chǔ)與實務(wù)》網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)團(tuán)隊解決了各州縣教學(xué)點師資不足和面授輔導(dǎo)組織困難的棘手問題，經(jīng)過一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面取得了比較明顯的效果?！都{稅基礎(chǔ)與實務(wù)》網(wǎng)絡(luò)精品課程自建設(shè)完成以來，一直在各教學(xué)點會計?？仆茝V應(yīng)用，累計學(xué)習(xí)使用人次超過8000人，通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，均認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)精品課程、教學(xué)團(tuán)隊和虛擬平臺實訓(xùn)對學(xué)習(xí)者很有幫助，考試成績有提升，通過考試通過率可驗證。從2018算年度兩個學(xué)期的成績比較來看，課程成績有明顯提升，說明網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的推動作用。

（二）《會計操作實務(wù)》網(wǎng)絡(luò)精品課程成果推廣

《會計操作實務(wù)》網(wǎng)絡(luò)精品課程自建設(shè)完成以來，一直在各教學(xué)點會計?？仆茝V應(yīng)用，累計學(xué)習(xí)使用人次達(dá)1200人，通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，均認(rèn)為線上線下結(jié)合實訓(xùn)的辦法對于學(xué)習(xí)者很有幫助，成績有提升，通過考試通過率可驗證。2016—2019學(xué)年，三年學(xué)生課程成績及格率都在90%以上，課程成績基于科學(xué)的評價體系得出，基本符合正態(tài)分布，且趨于平穩(wěn)，真實反映了該課程的良好的教學(xué)效果。

（三）人才培養(yǎng)與學(xué)生實踐操作能力提升

依托該平臺，學(xué)生積極參加課程實訓(xùn)項目，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行會計情境和單元實訓(xùn)，培養(yǎng)基本實驗操作技能及基本會計思維，提高學(xué)生的實踐動手能力。多年來通過該平臺進(jìn)行實訓(xùn)操作的考試的學(xué)員人數(shù)超過3萬人次。近年來取會計資格證的學(xué)員也在逐年增加。

（四）培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，服務(wù)青海大中型企事業(yè)單位

通過網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺的構(gòu)建與整合，對會計專業(yè)學(xué)員理論及實踐方面的培養(yǎng)取得了顯著成效，即夯實了理論基礎(chǔ)，也提高了實踐與操作能力，為青海大中型企事業(yè)單位培養(yǎng)“下得去、留得住、干得好”的具有良好崗位執(zhí)業(yè)能力的會計專門人才打下堅實基礎(chǔ)，目前該實訓(xùn)平臺面向會計學(xué)本科和?？茖W(xué)生全方位開放，每年承擔(dān)全省約30個班級，約1200人次的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時數(shù)年均達(dá)2000學(xué)時以上，每年為社會培養(yǎng)會計專門人才約1000人。

四、“開放式、多層級、一體化”會計網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺實踐研究啟示與發(fā)展方向

貫徹科學(xué)發(fā)展觀，落實教育部“改革人才培養(yǎng)模式”和“數(shù)字教育資源體系建設(shè)與應(yīng)用”文件精神，在構(gòu)建課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容、搭建培養(yǎng)平臺、開拓實踐載體、改革教學(xué)模式等方面進(jìn)行了理論研究和實踐探索，建立了長效運(yùn)行機(jī)制，打造了系列化成果。通過多年會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐，我們積累了豐富的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了不少有待進(jìn)一步完善和改進(jìn)的地方。我們將繼續(xù)努力投入到會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革和平臺建設(shè)工作中去，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)更多專業(yè)應(yīng)用型人才做出更大的貢獻(xiàn)。

今后的發(fā)展方向：①進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺的硬件投入和軟件更新，優(yōu)化實驗條件;②緊跟科技發(fā)展，將人工智能技術(shù)、VR技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺相結(jié)合，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平合的智能化和仿真性能。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠曉燕.基于VBSE實訓(xùn)平臺的中職學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（11）：439

[2]安林麗，金春.基于國泰安會計仿真平臺的實踐教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（3）：173-174

[3]安雪琳.加拿大技能型人才培養(yǎng)模式研究與啟示[J].天津電大學(xué)報，2016（4）：56-61

作者簡介：丁翠英（1975-），女，漢族，青海平安人，青海開放大學(xué)副教授，研究方向：會計理論與實踐。