基于大數(shù)據(jù)視域探究初中數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)

饒建明

摘要：隨著當(dāng)今科技飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)在生活中的運(yùn)用變得越來(lái)越廣，各行各業(yè)都開(kāi)始趨向于更靈活的使用大數(shù)據(jù)并以此來(lái)作為行業(yè)強(qiáng)有力的支撐。所以，當(dāng)教育行業(yè)與大數(shù)據(jù)發(fā)生碰撞，可以通過(guò)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確分析讓教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)性以及興趣有一個(gè)更好的了解。通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析，可以讓教師更好的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特性調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法以及教學(xué)進(jìn)度，并以此同時(shí)構(gòu)建學(xué)生教學(xué)框架，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要探究大數(shù)據(jù)在初中教學(xué)中所能產(chǎn)生的效果，并以此來(lái)探討大數(shù)據(jù)關(guān)于教學(xué)的相關(guān)策略，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中數(shù)學(xué);精準(zhǔn)教學(xué)

引言：精準(zhǔn)教學(xué)的雛形是上世紀(jì)60年代被提出來(lái)的一個(gè)概念，最初的側(cè)重對(duì)象是為了可以更好地跟蹤測(cè)量小學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并且以此用數(shù)據(jù)支撐;其目的是為了更好的將科學(xué)融入到教育之中。后來(lái)才逐漸發(fā)展成為利用科技分析學(xué)生的個(gè)性從而更好的讓教師制定更適合于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)。但是由于上世紀(jì)60年代科技相較于現(xiàn)在過(guò)于貧乏，所以很難從根本上來(lái)了解，但是現(xiàn)在當(dāng)今科技發(fā)展，大數(shù)據(jù)融入到教育學(xué)之中相對(duì)而言就更方便，通過(guò)大量信息進(jìn)行整合從而提供數(shù)據(jù)給教師，為教師制定計(jì)劃提供了數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。

一、大數(shù)據(jù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，大數(shù)據(jù)能夠在一定程度上解決之前教育上不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式。只要靈活的使用大數(shù)據(jù)，可以在一定程度上可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。精準(zhǔn)教學(xué)，是要求教師可以真正的做到因材施教，以最適合學(xué)生的方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，當(dāng)然從另一個(gè)角度上來(lái)看，也是對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育，能夠更好的讓每個(gè)學(xué)生都可以健康成長(zhǎng)。

在精準(zhǔn)教學(xué)這個(gè)教學(xué)理念中，如何巧妙地得到每個(gè)學(xué)生的喜好甚至偏向一直都是一個(gè)非常困難的問(wèn)題，畢竟教師不可能24小時(shí)一直盯著學(xué)生，這在以前而言是幾乎不可能完成的事情，但是通過(guò)大數(shù)據(jù)的整合歸類可以很好的解決掉這個(gè)問(wèn)題。大數(shù)據(jù)不僅僅只是整合數(shù)據(jù)以提供給教師，讓教師制定不同的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還可以輔助教師以便于讓教師更能明白學(xué)生在什么地方什么環(huán)節(jié)有不清楚的知識(shí)點(diǎn)，這樣教師在得到準(zhǔn)確信息的情況下，就可以針對(duì)學(xué)生沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行講解，幫助學(xué)生將他們的薄弱環(huán)節(jié)逐一擊破。例如：大數(shù)據(jù)還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以及學(xué)習(xí)的進(jìn)度布置不一樣的課后作業(yè)及習(xí)題。這樣就可以更進(jìn)一步的幫助學(xué)生處理薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、大數(shù)據(jù)在初中數(shù)學(xué)中的教學(xué)策略

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，讓大數(shù)據(jù)在精準(zhǔn)教學(xué)中發(fā)揮他最大的價(jià)值。利用大數(shù)據(jù)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為后續(xù)的精準(zhǔn)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，方便后續(xù)教學(xué)進(jìn)度。

（一）教學(xué)行為與目標(biāo)更貼切

通過(guò)大數(shù)據(jù)日常采集的數(shù)據(jù)，可以向教師提供更全面更完整的學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，在這樣的情況中教師能夠感知到班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)需求，并通過(guò)這些基本數(shù)據(jù)來(lái)預(yù)測(cè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提供更為精準(zhǔn)的教學(xué)策略，以便于學(xué)生可以更好的理解。并且對(duì)于學(xué)習(xí)中的測(cè)驗(yàn)，每次都可以統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)題大概有哪些，或者在哪一道錯(cuò)題中，錯(cuò)的人數(shù)是多少，以及錯(cuò)的原因。當(dāng)大數(shù)據(jù)將這一切都分析出來(lái)之后，教師的工作相較于之前而言就會(huì)輕松很多，同時(shí)對(duì)于錯(cuò)題和錯(cuò)的方向也是一目了然，所以在這樣的情況下，教室就可以根據(jù)錯(cuò)題來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的策略和方法來(lái)講述習(xí)題中高頻錯(cuò)題。

例如：之前有道題“一件商品的成本是300元，某超市降低15%后標(biāo)價(jià)，則這件商品的標(biāo)價(jià)和利潤(rùn)各是多少？”如果在之前沒(méi)有大數(shù)據(jù)檢測(cè)的情況下可能教師更多注重的點(diǎn)是放在數(shù)量關(guān)系上面進(jìn)行分析，實(shí)則不然，學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解其實(shí)是準(zhǔn)確的，通過(guò)大數(shù)據(jù)整理之后教師可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因其實(shí)是不理解標(biāo)價(jià)的含義，將標(biāo)價(jià)當(dāng)做售價(jià)，這才發(fā)生錯(cuò)誤。找到學(xué)生錯(cuò)誤的地方就可以更好的進(jìn)行分析。

（二）重視學(xué)生真正學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在之前的傳統(tǒng)課堂中，教師在不確定學(xué)生是否掌握了今日所學(xué)的知識(shí)的情況下，所以會(huì)盡量布置較為全面的且大量的練習(xí)，從而形成題海戰(zhàn)術(shù);但這樣的情況題海戰(zhàn)術(shù)中題庫(kù)的質(zhì)量很大程度上依賴于教師的專業(yè)眼光，并且缺乏每個(gè)題目每份作業(yè)的難度、區(qū)分度等相關(guān)信息的記錄，這個(gè)完全是屬于經(jīng)驗(yàn)型題庫(kù)。但是在新型教育下，精準(zhǔn)教學(xué)是基于大數(shù)據(jù)所建立成的題庫(kù)，可以有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)當(dāng)作業(yè)的總體難度在0.7左右的時(shí)候發(fā)現(xiàn)整體親和力較好，這個(gè)程度上可以讓處于中等生的學(xué)生寫起來(lái)剛剛好，同時(shí)還可以對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。

例如：有一道題“有一個(gè)三角形ABC是直角三角形，AB=3，AC=4，求AB的長(zhǎng)度。”這種類型的題對(duì)于學(xué)生而言當(dāng)然是簡(jiǎn)單的，所以學(xué)生可能會(huì)直接寫出“5”這個(gè)答案，但是，學(xué)生可能會(huì)直接忽略另外一個(gè)答案，并沒(méi)有進(jìn)行分類討論。因此作為作業(yè)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該突出對(duì)于解題的反思和鞏固，在單元練習(xí)系統(tǒng)中注意對(duì)此類型的題進(jìn)行歸類整理，這樣才可以讓學(xué)生真正有效的提升效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師如果想要做到精準(zhǔn)教學(xué)，應(yīng)該學(xué)會(huì)將大數(shù)據(jù)與教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的精準(zhǔn)教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓教師獲得更好的教學(xué)效果，還可以適當(dāng)?shù)臏p輕教師在教學(xué)中的負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)精準(zhǔn)教學(xué)還可以很明顯的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師充分利用大數(shù)據(jù)可以精準(zhǔn)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，全方面的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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