網(wǎng)絡營銷技能校企合作實踐教學初探

朱愛武

摘要：校企合作實踐教學是提高高校學生專業(yè)技能的重要模式。本文針對營銷專業(yè)網(wǎng)絡營銷技能教育，闡明了校企合作實踐教學的意義，并詳細說明了校企合作實踐教學的實施過程，對合作中存在的問題進行了探討，并就此提出了可供參考的建議。

關鍵詞：校企合作;實踐教學;網(wǎng)絡營銷技能

現(xiàn)代企業(yè)市場營銷職業(yè)對營銷專業(yè)學生網(wǎng)絡營銷技能的需求激增，因此，近年來我校營銷專業(yè)在如何提升學生網(wǎng)絡營銷應用能力方面進行了很多的探索，其中通過校企合作進行階段性實踐教學取得了較好的效果。

一、校企合作實踐教學的意義

對學生而言，校企合作實踐教學使得課程內(nèi)容“活”了起來，知識再也不是高冷而無用的，通過“學中做，做中學”的教學過程充分調(diào)動了學習的主動性。校企合作共建的實習基地也使得學習內(nèi)容從輸入到輸出一體化，學習效率得到了大幅度提升。另外，我們把校企合作實踐教學和學生畢業(yè)定制實習緊密相連，通過3-6個月的學習實習過程，對其進行針對性的崗位規(guī)劃培養(yǎng)，使學生的網(wǎng)絡營銷專業(yè)知識、專業(yè)實踐能力及綜合素質(zhì)得到較大的提高。同時，使學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生提前適應企業(yè)的工作。

對學校而言校企合作實踐教學通過具有很強實踐經(jīng)驗的企業(yè)專業(yè)人士的授課和傳幫帶，彌補了學校教學實踐性弱的短板。通過校企合作實踐教學課程的開發(fā)，教師將企業(yè)的優(yōu)秀案例，網(wǎng)絡營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗進行總結，豐富了教學內(nèi)容，提升了教學質(zhì)量。另外，校企合作實踐教學平臺也為學校提供了更多的科研項目及轉化機會。而且，校企深度合作能夠讓學校洞察市場人才需求特點，以需促改，針對性地進行教學改革，提升學生的職業(yè)契合度，實現(xiàn)充分就業(yè)。

對企業(yè)而言校企合作實踐教學能夠為企業(yè)直接提供高質(zhì)量網(wǎng)絡營銷人才和儲備，降低了人才培養(yǎng)的成本。同時，通過深度合作，市場營銷專業(yè)教師可以為企業(yè)提供外腦資源和服務支持，為企業(yè)營銷戰(zhàn)略的發(fā)展思路和規(guī)劃提出指導性建議，提高企業(yè)盈利能力。

二、校企合作實踐教學的實施

由于我校市場營銷專業(yè)正處于從傳統(tǒng)營銷人才到網(wǎng)絡營銷人才培養(yǎng)的過渡期，許多理論課程的改變需要循序漸進，而實踐教學體系改革能夠立竿見影，因此，為使學生能夠在較短時期內(nèi)具備較強網(wǎng)絡營銷技能，本專業(yè)從2016年起進行了校企共建實踐教學的探索，并取得了一定成效。

（一）校企合作共建實習基地的模式

校企合作共建實習基地的模式很多，如何選擇合理而持久發(fā)展的基地建設模式是實踐教學改革的第一步。從畢業(yè)前快速提高學生實踐能力，提高學生就業(yè)水平，校企雙贏最大化，保證校企雙方長久穩(wěn)定合作的幾個因素考量，我們選擇了訂單與定向培養(yǎng)就業(yè)型實習實訓基地的建設模式。在這種模式下，我們在大四整個學年進行“企業(yè)課堂實踐教學+企業(yè)實習”的方式，根據(jù)學生意愿及企業(yè)需求歷時3-6個月進行實踐實習。大四第一學期，學生有《搜索引擎營銷》，《搜索引擎營銷實踐》，《網(wǎng)絡營銷專題》等三門課程共計112個學時，根據(jù)這三門課的培養(yǎng)要求和技能要求，我們最終和一家網(wǎng)絡營銷公司進行深度合作。之所以選擇此公司，一方面是因為他們一頭連接著多所高校網(wǎng)絡營銷人才培養(yǎng)的項目，有許多經(jīng)驗豐富的網(wǎng)絡營銷專業(yè)培訓師;另一方面公司是上海中小企業(yè)商會的重要成員之一，下端擁有著長三角多家中小企業(yè)客戶，這些客戶對網(wǎng)絡營銷人才的需求非常急切。在合作中我們充分探討了企業(yè)根據(jù)其商會內(nèi)的客戶需求所提供的培訓項目與我們這三門課程的對接方式，并將這三門課程作為與企業(yè)共建的實踐實訓課程。培訓課程和實操在企業(yè)內(nèi)進行，持續(xù)一個月，通過考核后，企業(yè)主持召開雙向人才選拔交流會，進入企業(yè)進行畢業(yè)實習。

（二）校企合作實踐教學師資建設

為保證教學質(zhì)量，本專業(yè)在學院的支持下，積極引進企業(yè)管理人員共同組建實踐教學師資隊伍，聘請了合作企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗管理者和專業(yè)人士作為兼職教師。他們授課、指導、并和學生深入探討專業(yè)問題和就業(yè)難題，既保證了實踐教學的質(zhì)量，又使得本專業(yè)教師的結構得到了優(yōu)化。

（三）協(xié)同制定培養(yǎng)方案

從校企合作以來，每年本專業(yè)都與對合作企業(yè)共同修訂新一年的人才培養(yǎng)方案，尤其充分探討實踐教學的改進與發(fā)展，使得培養(yǎng)方案與時俱進，定位明確，凸顯出應用型本科網(wǎng)絡營銷人才培養(yǎng)的亮點。

（四）互惠互利，雙向合作

基于互惠互利的原則，一方面企業(yè)參與本專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，另一方面，本專業(yè)師生也針對企業(yè)的網(wǎng)絡市場開發(fā)，網(wǎng)絡市場渠道建設、企業(yè)員工培訓等方面的需要，通過項目合作形式，幫助企業(yè)解決營銷問題，取得良好的效果。

三、對校企合作實踐教學的思考

在實踐教學體系中引入校企合作模式。既符合現(xiàn)階段國家對高技能人才的需求，也符合高校人才培養(yǎng)的發(fā)展目標，但也存在著一些突出的問題亟待解決。

如因利益不對等存在合作關系較難長久的問題，如因合作協(xié)議缺乏制約與保障，校方和企業(yè)都不需要付出代價隨意退出合作，存在不確定性風險的問題等等，針對這些問題，除了相關制度建設外，本人認為校方可積極創(chuàng)制各種條件，搭建校企溝通、合作的大平臺，讓各專業(yè)與相關企業(yè)對接，形成良好的合作氛圍;校企共同研究高技能人才培養(yǎng)體系，實施高技能人才培養(yǎng)計劃，推動課程改革創(chuàng)新;學?？梢詫嵤椥詫W籍管理和教學管理制度，可以根據(jù)企業(yè)需要及時調(diào)整教學計劃，更新教學內(nèi)容，最大限度地滿足企業(yè)對技能型人才的需求。

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