高校教學管理效率提升路徑研究

摘要：探討了高校教學管理效率的提升路徑。針對當前高校教學管理存在的教學管理隊伍不穩(wěn)定、教學管理人員素質(zhì)較低等問題，提出了高校教學管理效率提升的有效路徑，要更新教學管理理念，樹立以生為本的管理理念和現(xiàn)代化的教學觀念;創(chuàng)新教學管理方法，完善激勵制度并加強管理的信息化程度;強化教學管理者素質(zhì);完善教學管理過程。提升高校教學管理效率，能夠保障高校教學管理的科學、有序運行，增強高校的影響力與競爭力，助力培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高校教學管理;管理效率;提升路徑

1高校教學管理的重要價值

1.1創(chuàng)新人才的需求

素質(zhì)教育需要對教育過程的兩個方面的理解，即人格和整體發(fā)展的改善，融合整體發(fā)展以及群體差異發(fā)展的協(xié)調(diào)。創(chuàng)新教育是當前教育的主要方向。創(chuàng)新的教學管理適合高等學校根據(jù)國家教育政策來調(diào)整和改進教育課程和結(jié)構(gòu)，改變教育政策超越學科的方式，不時地從育人思想，學生發(fā)展及學生生活的各個階段進行調(diào)整。得到高校教育管理實踐的落實，使高等學府改變利用“模子”來完善其教學思路的做法，以現(xiàn)代學生觀點為中心，并向?qū)W生展示創(chuàng)新教育的精髓。高校所制定的教育管理，需要吸收和同化教師、教育信息、學生，通過構(gòu)建管理參照框架，增加教學管理的人才服務傾向。

1.2教學改革的要求

教育管理要做到自覺，輔之以必要的紀律約束，使教育的內(nèi)在動力與學生的學習動機結(jié)合，提升教學管理的指向維度、強度維度、深刻維度，以適應學生的心理準備狀態(tài)。當前大多數(shù)高校教育改革已經(jīng)全面推行，教育管理方式也應配套才能發(fā)揮最大效果。新課改倡導立足過程，促進發(fā)展。創(chuàng)新性的管理模式可以促進學校領導率先轉(zhuǎn)變教育觀念，領導教職工創(chuàng)造性的實施教學任務。創(chuàng)新性的教學管理可以拓展學生素質(zhì)發(fā)展的領域，發(fā)揮教育的特殊作用。

2高校教學管理存在的問題

2.1教育管理方式單一

高校在制定教學任務時，仍以書本知識為準，忽視五育的教育價值，該方法不僅限制教師的教育活動和教學方式，還會減少學生在課堂中的創(chuàng)新機會。部分教師無法創(chuàng)新書本內(nèi)容，學生接受的信息較少。一些學校把重點放在自身教育上，而忽略了協(xié)調(diào)社會和家庭因素。少部分教師習慣于使用簡單教學方法，濫用學習材料，很容易回到原有的教學模式，學生只能利用書本知識提升綜合能力，創(chuàng)新思路得不到拓展。

2.2決策點不一致

在高校開展管理活動時，將理論作為出發(fā)點，不管是教學管理還是學生管理都應該將學生培養(yǎng)作為管理活動的重點，為高校努力打造出“有用之才”。但是教學管理和學生管理在對“有用之才”進行理解時，存在很大的差異，學生管理更加注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，而教學管理則注重學生成績。學生管理主張學生在校期間遵紀守法，而教學管理則主張不斷提高學生的學習成績。兩者觀念各不相同，進而引發(fā)兩者分離。致使人才培養(yǎng)目標推動受阻。

2.3管理環(huán)節(jié)不完善

大多數(shù)高校的管理狀態(tài)，各部門間缺乏溝通，各自獨立。致使高校管理工作中很多管理環(huán)節(jié)不完善。教學管理部門主張狠抓教師作風，對教師的教案、教學日歷等教學資料，學生課堂反饋等定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時改進;而學生管理部門則主張嚴抓學生的作風問題，在校期間針對學生違規(guī)違紀問題進行處理。兩者在管理模式上只是停留在表面的嚴抓方式一致，缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，不管強調(diào)哪一方面的管理都難以推動高校取得管理成效。

3高校教學管理效率提升的有效路徑

3.1更新教學管理理念

第一，樹立以生為本的管理理念。管理工作者應樹立以生為本的管理思想，認識到學生的主體地位，發(fā)揮自身的引導作用，保障教學管理效率的提升。高校要培養(yǎng)多元化的教學管理主體，鼓勵學生積極參與到教學管理工作中，激發(fā)學生的主觀能動性，有利于強化并提高學生的綜合素養(yǎng)。同時，構(gòu)建人性化的管理模式，以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為工作核心，在日常教學管理工作中，教師應采取多樣化的教學方法與管理手段，進一步提升教學管理效率。第二，樹立現(xiàn)代化的教學觀念。高校及教學管理工作者要樹立現(xiàn)代化的教學觀念，加強與學生的互動、溝通，以便更為全面地了解學生的學習狀況、思想動態(tài)變化等情況，掌握學生內(nèi)心的真正需求，這樣有助于管理工作者對教學管理方案加以完善與優(yōu)化，增強教學管理的客觀性、針對性與實效性。目前，我國很多企業(yè)不僅注重應聘者的專業(yè)理論知識，更重視對其創(chuàng)新能力與思維的考察，高校教學管理工作者要轉(zhuǎn)移教學管理側(cè)重點，將理論與實踐高度統(tǒng)一，不斷強化學生的實踐操作水平，促使學生熟練掌握專業(yè)知識與技能，為其走上工作崗位奠定基礎。

3.2創(chuàng)新教學管理方法

第一，完善激勵制度。傳統(tǒng)的高校教學管理通常對學生采取單一的教學管理模式，不僅難以激發(fā)學生的學習興趣與主動性，也不利于教學效果的提升。高校應創(chuàng)新教學管理方法，對傳統(tǒng)教學管理模式加以優(yōu)化與改進。制度管理是高校各項工作有序開展的基礎，高校要完善激勵制度，以調(diào)動學生的內(nèi)在動力為前提，將制度管理與激勵機制有效結(jié)合，健全教學管理體系，實現(xiàn)各部門之間的協(xié)同配合，營造積極向上的校園氛圍。第二，加強管理的信息化程度。高校教學管理工作離不開信息技術(shù)的支持，加強高校教學管理的信息化程度，是提升教學管理效率的有效途徑，也是順利完成教學目標的重要手段。校園網(wǎng)的全方位覆蓋使高?？梢詫⒔虒W管理信息化滲透到每個教學環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)信息資源的高度共享。高校應建立教學管理信息化系統(tǒng)，保證其安全、穩(wěn)定運行，定期對系統(tǒng)加以維護與升級。最大程度地發(fā)揮信息化教學管理系統(tǒng)的服務作用，如在校園網(wǎng)站中設置專門的信息反饋欄目，加強教職工多媒體教學的使用，各部門之間通過郵件、微信群、QQ群等方式進行信息傳遞，全面提升高校教學管

理效率。

3.3強化教學管理者素質(zhì)

提高教學管理者自身素質(zhì)是提升教學管理效率的有效途徑之一，更好地促進高校教學管理工作的開展。高校應從工作能力、思想觀念、職業(yè)素養(yǎng)等方面提升教學管理者的個人素質(zhì)，打造一支高素質(zhì)的教學管理團隊。第一，教學管理者作為高校教學管理的主體，需要全面掌握具體的業(yè)務流程與工作內(nèi)容，了解高校的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，掌握教學管理的規(guī)律及管理對象的特征，不斷積累專業(yè)知識與技能，進而實現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的教學管理工作。第二，高校要積極引進現(xiàn)代化的管理方法與手段，引導教學管理者科學靈活地開展工作，明確自身職責，端正工作態(tài)度，以飽滿的熱情與高度的責任感投入到教學管理中，牢固樹立為廣大師生服務的思想，有效提升教學管理效率。第三，高校教學管理者要不斷提高自身職業(yè)道德與修養(yǎng)，策劃各項教學管理活動與工作方案，保證教學管理工作高效、有序運行。

結(jié)束語

綜上所述，高校需要深入挖掘創(chuàng)新人才的特點，結(jié)合學生的潛能，制定層次化、綜合化的教育教學管理體制，結(jié)合辦學理念、已有教育制度，不斷完善管理體系，使之為學生，為教師服務。借鑒國內(nèi)外成功的教育經(jīng)驗，豐富自身管理方式，不斷適應社會的需求，培養(yǎng)與時代俱進的人才。

參考文獻

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作者簡介：徐物祿（1991-），男，四川成都人，大學本科學歷、工學學士，民辦四川天一學院學生處處長助理、機關(guān)第二支部書記，助教，研究方向機械自動化。