高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)策略探究

張微

摘要：在新課標(biāo)的改革下，古詩(shī)詞教學(xué)越來(lái)越受重視。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含了傳統(tǒng)文化，為了更加深入的了解傳統(tǒng)文化，傳承文化，教學(xué)中應(yīng)該注重古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。古詩(shī)詞意蘊(yùn)豐厚，優(yōu)美，沁人心脾。它能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，表達(dá)能力，能陶冶學(xué)生的情操。詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是對(duì)古往文化的繼承，它可以讓我們洗盡墨染，怡情養(yǎng)性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

在新課標(biāo)的改革下，古詩(shī)詞教學(xué)越來(lái)越受重視。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含了傳統(tǒng)文化，為了更加深入的了解傳統(tǒng)文化，傳承文化，教學(xué)中應(yīng)該注重古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。古詩(shī)詞意蘊(yùn)豐厚，優(yōu)美，沁人心脾。它能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，表達(dá)能力，能陶冶學(xué)生的情操。詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是對(duì)古往文化的繼承，它可以讓我們洗盡墨染，怡情養(yǎng)性。其實(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化一直伴隨著我們，如過年家家都會(huì)貼對(duì)聯(lián)?，F(xiàn)在傳統(tǒng)文化得到更多人的認(rèn)可，更多人的喜愛。

1、高中古詩(shī)詞教學(xué)的重要意義

1.1發(fā)展學(xué)生的思維能力

高中古詩(shī)詞以其言簡(jiǎn)意賅的詞匯，描述著一段故事、一個(gè)場(chǎng)景，也可能是一段情感，而這些簡(jiǎn)短的文字只有我們動(dòng)腦筋去思考，細(xì)心去品才能發(fā)現(xiàn)其中的重要秘密。因此說(shuō)，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)可以算得上一項(xiàng)特別具有藝術(shù)氣息的學(xué)科。學(xué)生通過對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮古詩(shī)詞是一門具有豐富想象力和審美體驗(yàn)的文學(xué)藝術(shù)，詩(shī)人在進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作時(shí)，需要充分發(fā)揮自己的想象力才能將其中的寓意理解。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的同時(shí)，也是發(fā)展學(xué)生思維能力的過程。

1.2初步形成世界觀和人生觀

高中階段，對(duì)于一個(gè)人而言正式樹立價(jià)值觀的重要時(shí)期。高中學(xué)科以及具體到每一學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置有助于幫助學(xué)生樹立價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。高中語(yǔ)文中古詩(shī)詞的教學(xué)也不例外，高中語(yǔ)文學(xué)科中古詩(shī)詞的內(nèi)容都是有利于學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀。教材中上的古詩(shī)詞每一篇都凝聚著古代人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，是值得當(dāng)代初中生學(xué)習(xí)的榜樣。因此，高中學(xué)生及教師都應(yīng)該重視初中語(yǔ)文科目中古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)，豐富感情。

1.3提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中古詩(shī)詞的教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育的同時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行有效的提升。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教學(xué)本身就屬于語(yǔ)言類科目。語(yǔ)言本身就是一門藝術(shù)，學(xué)生通過對(duì)這類學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化語(yǔ)言能力的同時(shí)，更主要的是對(duì)學(xué)生本身詞匯量及語(yǔ)言能力提升的過程。

2、高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)策略探究

2.1圖畫策略———激活文本信息

中國(guó)古詩(shī)詞與國(guó)畫的關(guān)系十分密切，二者在意境、審美等方面都有交融性，繪畫作品借助光、色彩、線條等元素將古詩(shī)詞中的意境表現(xiàn)得淋漓盡致，超越語(yǔ)言局限，變得更加立體、靈動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)“落霞與孤鶩齊飛”時(shí)，可以融入以下畫面：夕陽(yáng)之下，晚霞絢爛耀眼，而鶩的羽毛是深色的，加上是逆光，所以孤鶩近乎一個(gè)暗影。碧空相對(duì)于落霞光度稍遜，但相對(duì)于孤鶩來(lái)說(shuō)卻較亮，孤鶩、落霞、碧空就成了明暗的對(duì)比，孤鶩的影子更加深暗，晚霞和碧空則更加燦爛。孤鶩的顏色以綠、褐、紫等為主，屬于冷色，而且它們之間是補(bǔ)色關(guān)系。晚霞的背景是晴空，它是藍(lán)寶石色的，和晚霞的顏色也是互補(bǔ)色的。當(dāng)互為補(bǔ)色的兩種顏色相鄰時(shí)，能構(gòu)成最強(qiáng)的對(duì)比，在效果上，能使雙方達(dá)到最大的鮮明度。孤鶩是在“飛”的，云霞是在“落”的，只有天空是凝然不動(dòng)的。秋水雖然平靜，但并不是冬天的止水，水面上不會(huì)死氣沉沉。微風(fēng)過處，秋水會(huì)不斷地泛起漣漪，漣漪過處，水面上倒映著的景物被蕩開后，透出水下的景物如水草乃至魚蝦等。這分明是一幅流動(dòng)著的美麗圖畫，創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)意境，激活了文本信息，學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)涵就更容易了，對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞興趣也會(huì)有所提高。

2.2多元策略———深入文本交流

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，人們的教育需求也在不斷提升，相應(yīng)的教育觀念也發(fā)生著深刻的變化。既然古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，是中華民族的無(wú)價(jià)之寶，因此，在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，語(yǔ)文教師還需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，對(duì)古詩(shī)詞擁有無(wú)限熱愛之情。例如，我會(huì)定期組織學(xué)生觀看《詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》等優(yōu)秀的電視節(jié)目，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的積累，在積累中，學(xué)生既拓展了自己的視野，又充實(shí)了自己的古詩(shī)詞儲(chǔ)備。每年在校內(nèi)舉辦詩(shī)詞大會(huì)，在年級(jí)開展詩(shī)歌朗誦比賽等，讓學(xué)生在比賽中不斷豐富知識(shí)，充實(shí)自己，提升自己，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及大語(yǔ)文的情懷。又如，班級(jí)文化建設(shè)———營(yíng)建圖書角，放置部分關(guān)于古詩(shī)詞的書籍。讓學(xué)生利用課余時(shí)間或教師安排的讀書時(shí)間，進(jìn)行閱讀、摘抄和積累，讓他們具備一定的解讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力。這樣，即使在高考中出現(xiàn)不熟悉的古詩(shī)詞作品，他們也能從容應(yīng)對(duì)，不會(huì)不知所措。

2.3對(duì)比策略———建立文本聯(lián)系

在開展古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師通過讓學(xué)生對(duì)比閱讀，分析、感受和比較詩(shī)詞的異同，不但讓學(xué)生熟知基本的古詩(shī)詞知識(shí)，建立文本之間的聯(lián)系，還能在解讀中感受到古詩(shī)詞呈現(xiàn)出的不同的美的狀態(tài)。例如，把岑參《發(fā)臨洮將赴北庭留別》與《白雪歌送武判官歸京》相比，談?wù)勊鼈冊(cè)诿鑼懭饩拔锏慕嵌扔泻尾煌＝處熞龑?dǎo)學(xué)生采用對(duì)比策略來(lái)分析這個(gè)問題，學(xué)生稍作思考就能明白，《白雪歌送武判官歸京》所寫塞外景物皆是眼前所見實(shí)景，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，直接描寫了“胡天八月即飛雪”的壯美。而《發(fā)臨洮將赴北庭留別》由題目可知是留別詩(shī)，乃出發(fā)之時(shí)所寫，作者還沒有到塞外;詩(shī)中“聞?wù)f”，告訴我們描寫的對(duì)象是聽說(shuō)的，是側(cè)面的。

結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)成部分，對(duì)提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、道德品質(zhì)和日常行為能力具有一定的促進(jìn)作用，所以在教學(xué)過程中，高中語(yǔ)文教師一定要重視起來(lái)，從學(xué)情出發(fā)，結(jié)合古詩(shī)詞特點(diǎn)開展授課的同時(shí)，自覺地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，打開思路，開放設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)而促進(jìn)古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的提升。

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