淺談小學班主任的班級管理

張曉菊

摘要：小學班主任工作是一項很繁雜的工作，但也是十分重要而光榮的。為了做好班級管理，筆者總結以往的教學經(jīng)驗，從堅持民主的思想、培養(yǎng)良好班風、強化榜樣示范的作用、教師勤督班等幾個方面對如何加強班級管理進行淺述，旨在為廣大同仁提供班級管理的思路。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理

每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

一、堅持民主的思想加強班級管理

1、班干部的選拔與培養(yǎng)

一個班能否形成一個團結和諧、有集體榮譽感、積極向上的集體，班干部是關鍵。班干部的人選首先應該是能團結同學，有責任心，在班里能起帶頭作用的學生。在教學管理過程中，老師應信任班干部，同時又要關注班干部的工作狀況，留意他們的心理變化，并對他們的工作進行適當?shù)闹笇Ш凸膭?，適時的作出合理評價[1]。

2、制定健全的班級規(guī)章制度

好的班規(guī)可以幫助學生成長，培養(yǎng)學生自控、自律能力，使班級良好的運作。班規(guī)的制定最好是通過師生共同完成，采用民主方式，學生更易接受和樂于執(zhí)行。制定好的制度應堅持實施。班規(guī)中應明確班干部的職責和作用，這有利于班規(guī)的順利實施，同時要設立必要的獎懲措施，獎懲應合理，懲罰應不傷害學生的自尊、自信[2]。

二、培養(yǎng)良好班風加強班級管理

1、培養(yǎng)學生集體榮譽感

集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽，并能推動學生積極向上的一種情感[3]。集體榮譽感的形成，會促使班級進步、人人向上，為學生今后適應社會的發(fā)展奠定基礎。

2、培養(yǎng)良好學風

良好班風能促進學生學習。老師應根據(jù)學生的實際情況，為他們制定階段性的學習任務，同時引導學生互幫互助，共同奮進，在班級內(nèi)形成良性競爭。

3、加強集體活動，同時發(fā)展學生興趣、愛好

我們應敢于開展活動，讓新穎、感動、笑容成為活動的主題詞，以此發(fā)展學生的個性，增強班級凝聚力，因為活動是最深入人心的教育。集體活動的展開能豐富學生生活，融洽師生、生生間關系，能發(fā)展學生的學習能力、組織能力、交往能力、表達能力等等，這些個性特點是他們參與未來社會生活的潛在力量。發(fā)展學生的興趣、愛好有利于學生身心健康成長，適量的開展各種活動為其個性和諧發(fā)展創(chuàng)建廣闊的舞臺[4]。

三、強化榜樣示范的作用

“好孩子是夸出來的”，我們千萬不要吝惜自己的溢美之詞，因為孩子身上都有值得我們欣賞的優(yōu)點，只是我們常常缺少了欣賞的眼睛和情懷;陶行知先生的“四塊糖”，就是一個經(jīng)典的教育佳話。鼓勵務必真誠，鼓勵切忌泛濫，正如懲戒務必謹慎，懲戒切忌體罰。體罰看似無奈之舉，實則無能之策。給自己做一件有益的事，為班級做一件好事，實在是懲戒教育的藝術?！拔艺娴腻e了”，是一種最有誠意的愧疚;“我能行”，是一種最高境界的自我欣賞。

榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。首先老師應以身作則，言談舉止有教師的風范，積極向上，要求學生做到的自己先做到。其次老師應有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，可以設立各種標兵（學習、衛(wèi)生、文明、紀律、特長......），可利用板報宣傳，讓學生學習，進行精神導向。

四、教師勤督班

1、勤與學生交流學習

多與學生交流有利于了解學生，從而進行教育。交談不僅可從學習、紀律上切入，也可談談學生的身心狀況、家庭、生活、理想追求等。讀書是我們的終生課業(yè)，目的明確的讀書是活讀書，學以致用的讀書是讀活書。外出學習往往更能開闊眼界，啟發(fā)思考，而善于給自己創(chuàng)造外出學習機會的人，他一定是一個勤奮的人，一個聰明的人。勤于記載，樂于反思，善于“從無字句處讀書”的人，他便是一個睿智的人，一個豁達的人[5]。

2、勤督促，巧激勵

培養(yǎng)學生獨立自主的意識、學會自理?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，在家都很嬌慣。所以這樣的學生、對于班級的薄弱環(huán)節(jié)要加以提醒，共同討論解決辦法。要多關注問題學生，與其制定改變計劃，并督促實施，并加以表揚、鼓勵。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰掃的地干凈等等活動，鍛煉了同學們的自理能力。

3、與家長溝通，實行雙向管理

集體是由學生個人組成，他們除了學校教育，還有家庭教育。與家長的溝通，可促進學校的管理。通過家長會，與家長及時溝通，讓家長也有意識的培養(yǎng)學生的獨立意識和自理能力?，F(xiàn)在，同學們比起剛開始的時候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長做一些家務。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時不知所措。

4、適時的進行班級總結和小組評價

我們還要培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神?，F(xiàn)在同學們有的表現(xiàn)出當別人有困難時不愿幫助別人，在同學們做值日的時候，每個人做完自己分配的任務，并分成小組，就對老師說：老師我做完了，可以走了嗎？根本不知道我們是一個整體，完成自己的任務要看看其他的同學任務完成了嗎？幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。定期總結、評價有利于學生明確近期的學習、生活等各種情況，從而知道接下來的努力方向。

參考文獻

[1]許西偉.小學班主任班級管理過程中存在的問題及解決策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2021（07）：153-154.

[2]張冰倩.試談小學班主任工作的有效策略——巧用學生的錯誤 成就“美麗”的班級[J].求知導刊，2021（26）：20-21.

[3]馬成艷.優(yōu)化班級管理，提升育人品質(zhì)——小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].黑河教育，2021（06）：12-13.

[4]汪海波.淺談小學班主任班級管理工作的創(chuàng)新與實踐[J].教育界，2021（24）：2-3.

[5]張作元.讓社會主義核心價值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽——管窺社會主義核心價值觀引領下的班主任工作藝術[J].名師在線，2021（16）：5-6.