面向物聯(lián)網(wǎng)的電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)體系探究

宋丹

摘要：時(shí)代發(fā)展的同時(shí)伴隨著各行各業(yè)技術(shù)的更新迭代，在電子信息工程專業(yè)中，創(chuàng)新實(shí)踐能力成為學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須具備的能力。所以學(xué)校教師在授課過程中應(yīng)著重考慮創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)并將其規(guī)劃到日常的教學(xué)計(jì)劃中，進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。文章通過簡(jiǎn)述電子信息工程人才培養(yǎng)的目的及現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際問題提出工作方向，一定程度上為培養(yǎng)專業(yè)性人才帶來幫助。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);電子信息工程;應(yīng)用型人才;能力培養(yǎng)

引言

電子信息工程主要研究方向是完善信息的獲取、處理、傳輸?shù)燃夹g(shù)。由于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)正在飛速發(fā)展，電子信息行業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的要求越來越高。物聯(lián)網(wǎng)的中心思想仍是互聯(lián)網(wǎng)，只是將其尾端由用戶擴(kuò)展至物與物。由于國家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃中已明確支持物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新興技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，因此培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才將會(huì)成為學(xué)校辦學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

1電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的前提在于教師需拋棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，代入具有創(chuàng)新形式的理念。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)使得學(xué)生能夠主導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，對(duì)提高電子信息工程教學(xué)質(zhì)量具有顯著效果，有助于增強(qiáng)電子信息專業(yè)培養(yǎng)的能力水準(zhǔn)。同時(shí)，電子信息專業(yè)著重考察抗壓能力以及實(shí)際應(yīng)用能力，沒有相關(guān)能力則可能無法被企業(yè)接納，所以培養(yǎng)實(shí)踐能力能夠增強(qiáng)學(xué)生解決具體方案的能力，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)的要求[1]。

2電子信息工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及產(chǎn)生的問題

2.1人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前普遍的人才培養(yǎng)模式是最初一年學(xué)習(xí)所有科目的理論知識(shí)，第二年進(jìn)修電子工程的基本課程，最后兩年分別為專業(yè)技能的深化探究以及最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)。此類培養(yǎng)模式雖然在人才的知識(shí)儲(chǔ)備上占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)，但是已不符合當(dāng)下對(duì)人才培養(yǎng)的綜合型、應(yīng)用型要求，并且傳統(tǒng)教學(xué)理念重點(diǎn)在于理論知識(shí)的儲(chǔ)備，極度缺乏對(duì)日常實(shí)踐創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，一定程度上忽略了未來學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和實(shí)操能力訓(xùn)練，不適合當(dāng)前的教學(xué)理念。

2.2人才培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題

在人才培養(yǎng)中會(huì)遇到許多問題，大體可歸為三類。第一類是無法有效結(jié)合課程理論與實(shí)踐，學(xué)生們?cè)趶?qiáng)制性接受知識(shí)期間，沒有處于主動(dòng)接受的狀態(tài)，使得學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能動(dòng)性。第二類是產(chǎn)業(yè)和教學(xué)未能夠無縫銜接，目前在電子信息領(lǐng)域具備許多先進(jìn)成熟的產(chǎn)業(yè)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式未能夠結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生的能力無法達(dá)到要求[2]。第三類是指引學(xué)生創(chuàng)新的程度不夠，關(guān)于創(chuàng)新的方向依舊停滯在多年前的選修課、創(chuàng)辦大賽等陳舊的層次上，這會(huì)不利于學(xué)生們的整體創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3融合物聯(lián)網(wǎng)體系后電子信息工程的人才培養(yǎng)優(yōu)化思路

3.1多層次課程實(shí)踐、契合實(shí)際的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

電子信息課程的開設(shè)在結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)之后應(yīng)秉承著有層次性逐步遞進(jìn)的原則，通過基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加深學(xué)習(xí)理論課程的主要部分。比如專業(yè)課實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置為綜合、基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)三大部分，綜合部分涵蓋熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際案例，基礎(chǔ)部分可通過專業(yè)課程結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向進(jìn)而解決實(shí)際問題，設(shè)計(jì)部分可劃分成小組形式，培養(yǎng)學(xué)生在類似于規(guī)劃、系統(tǒng)、軟硬件等方向的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力。同時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，可結(jié)合前期實(shí)習(xí)部分，初步掌握基礎(chǔ)技術(shù)及方法，并具備綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.2增強(qiáng)應(yīng)用型教師隊(duì)伍實(shí)力，成立規(guī)范的教學(xué)制度

教師如果單純以課本中的內(nèi)容進(jìn)行日常授課，極易會(huì)與日益更新的產(chǎn)業(yè)技術(shù)產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)不定期派出教師走出學(xué)校，通過企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有利于教師加深新型技術(shù)的認(rèn)知以及提高教學(xué)研究水平。教師在接受新型技術(shù)的基礎(chǔ)上，可側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)賽和科技創(chuàng)新能力，從而發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。在提高教師技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該制定全方位的管理方式，該方式不但可以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，還能夠檢測(cè)到學(xué)生們實(shí)習(xí)期間的個(gè)人實(shí)習(xí)程度，依照實(shí)習(xí)中具體狀況進(jìn)行對(duì)應(yīng)調(diào)整，進(jìn)而有效提升教學(xué)水準(zhǔn)[3]。

3.3教學(xué)方式以學(xué)生為中心，使課外活動(dòng)更加豐富

傳統(tǒng)授課形式以及教師指導(dǎo)方式在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造能力。為打破傳統(tǒng)形式帶來的弊端，學(xué)?？梢栽黾酉嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)室開放次數(shù)，并且開通對(duì)應(yīng)管理平臺(tái)。學(xué)生們?cè)诰哂袑?shí)驗(yàn)操作需求時(shí)，能夠在平臺(tái)上預(yù)約具體實(shí)驗(yàn)時(shí)間、項(xiàng)目以及所需材料等，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)以及實(shí)踐上產(chǎn)生濃厚的興趣。而專業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等課外活動(dòng)是學(xué)生們提高專業(yè)水平以及創(chuàng)新能力最適合的方式，同時(shí)多數(shù)學(xué)生非常認(rèn)可這種完善自身的途徑，參加課外活動(dòng)能夠有效帶動(dòng)起創(chuàng)造的積極性，進(jìn)一步優(yōu)化自身思考和解決問題能力。在整個(gè)過程中，學(xué)生可以提高類似于團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及隊(duì)員之間溝通表達(dá)的軟實(shí)力，進(jìn)而全方面完善自身。

結(jié)束語

伴隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，電子信息領(lǐng)域需要的人才逐漸增加，與此同時(shí)對(duì)電子信息專業(yè)學(xué)生要求的程度越來越高。為了能夠提供優(yōu)質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才，學(xué)校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的選修課程。專業(yè)課程的亮點(diǎn)是摒棄傳統(tǒng)授課模式，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使得學(xué)生在理論與實(shí)踐中擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)能力，為電子信息工程專業(yè)在物聯(lián)網(wǎng)方面培養(yǎng)人才提供了標(biāo)準(zhǔn)的參照方式。

參考文獻(xiàn)

[1]李明玉，龔暉.電子信息自動(dòng)化技術(shù)在"物聯(lián)網(wǎng)+"中的應(yīng)用初探[J].電力系統(tǒng)裝備，2020，000（004）：149-150.

[2]伍俊.電子信息技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2020， No.176（06）：240-241.

[3]王連勝，夏冬艷，汪源，等.面向物聯(lián)網(wǎng)的電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)體系探究[J].教育現(xiàn)代化，2019，v.6（40）：24-26.