ESP引入高職汽車專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)改革研究

摘要：隨著職業(yè)培訓(xùn)“以就業(yè)和技能為基礎(chǔ)”的要求，高職院校開(kāi)始了以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以專業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)課程改革。然而，在改革進(jìn)程中需要解決各種問(wèn)題，根據(jù)ESP理論，本文針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些膚淺的改革建議。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)英語(yǔ);教學(xué);改革

引言：為了進(jìn)一步豐富汽車專業(yè)英語(yǔ)詞匯，突出專業(yè)英語(yǔ)課程的特色，研究如何改革汽車專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以提高英語(yǔ)詞匯的質(zhì)量，適應(yīng)汽車行業(yè)的復(fù)雜技能和實(shí)用技能，從而滿足汽車行業(yè)人才市場(chǎng)的需求已成為我們的首要任務(wù)。

一、高職院校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面的問(wèn)題

汽車專業(yè)英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀有很多不盡如人意的地方，從高職院校汽車專業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看：

（一） 汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需要脫節(jié)

存在著重知識(shí)、輕技能、重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容一定要在教材的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)。例如，一些教科書(shū)描述了大量的技術(shù)英語(yǔ)詞匯，但很少介紹這些英語(yǔ)詞匯。例如，書(shū)中出現(xiàn)了柴油發(fā)動(dòng)機(jī)的相關(guān)詞匯，但這些知識(shí)很少在如今的課程中接觸到。這不僅讓學(xué)生難以理解，而且增加了課堂難度。雖然有些理論配有圖紙，但并沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選，導(dǎo)致其中許多是純技術(shù)圖紙，不以生活為導(dǎo)向，很難讓英語(yǔ)教師和學(xué)生明白?？偟膩?lái)說(shuō)，教科書(shū)與專業(yè)知識(shí)脫軌，讓人看不懂。盡管學(xué)生們從書(shū)本中學(xué)到了一些東西，并且了解了某種工作方式和語(yǔ)言技術(shù)，但是沒(méi)有提高自己的實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)言工作能力和實(shí)踐技能。

（二） 過(guò)時(shí)的汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式

汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，不只需要教師在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的理論和實(shí)踐技能，并需要注意使用情境和物理教學(xué)方法。以往的職業(yè)學(xué)校的汽車語(yǔ)言學(xué)習(xí)已經(jīng)過(guò)時(shí)。按照傳統(tǒng)教學(xué)流程，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上是由每堂課先講解書(shū)本的知識(shí)和要點(diǎn)，然后向?qū)W生展示。然后，學(xué)生們按照例子練習(xí)。最后，老師檢查練習(xí)，糾正并監(jiān)督學(xué)生糾正。有些老師不知道除課本知識(shí)外該教什么，學(xué)生也不知道，學(xué)習(xí)過(guò)程非常簡(jiǎn)單和枯燥。目前，專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)突出情境教育和實(shí)踐教育兩大特點(diǎn)。在實(shí)踐中，教師可以用大型汽車系統(tǒng)和備件在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行展示，學(xué)生通過(guò)與實(shí)際科目的結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)，并盡一切努力了解汽車的內(nèi)部工作原理，例如，在工藝和產(chǎn)品說(shuō)明中插入簡(jiǎn)單的圖紙進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，也可以結(jié)合任務(wù)和場(chǎng)景加深對(duì)英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解。

（三）實(shí)訓(xùn)室需要加強(qiáng)建設(shè)和利用

為了提高汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，高職院校必須創(chuàng)造一個(gè)投資多、條件好、設(shè)備齊全的培訓(xùn)空間。例如，模擬維修車間，讓學(xué)生閱讀和翻譯車間中的英語(yǔ)生產(chǎn)說(shuō)明和流程，或者學(xué)生使用真實(shí)的汽車零件進(jìn)行英語(yǔ)描述和提問(wèn)。通過(guò)這些方式，加強(qiáng)情景教育和實(shí)踐教育，并解決專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。但是因?yàn)闂l件限制，職業(yè)學(xué)院無(wú)法滿足上述創(chuàng)建教育空間的條件，目前，一些高職院校沒(méi)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊，設(shè)備老化，需要更新。除此之外，有汽車實(shí)訓(xùn)室的學(xué)校也很難讓英語(yǔ)教師使用，無(wú)法讓學(xué)生們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語(yǔ)。因此，部分高職院校的汽車行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)條件相對(duì)較差。

二、ESP理論在高職汽車英語(yǔ)教學(xué)中的改革探索

為了提高專業(yè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)高職院校的影響，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)專業(yè)語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行改革：

（一）選擇合適教學(xué)內(nèi)容

ESP仍處于發(fā)展階段，教材普遍缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的知識(shí)，加上學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)知識(shí)需求的變化，需要我們教師選取合適的教學(xué)內(nèi)容。首先，教科書(shū)應(yīng)反映實(shí)際可行性的目標(biāo)，教師還必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和特點(diǎn)、興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪除或整合，并結(jié)合許多教科書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，使其更加實(shí)用和現(xiàn)代化。其次，還可以充分補(bǔ)充關(guān)于專業(yè)英語(yǔ)原始和變化的數(shù)據(jù)，這不僅可以反映汽車專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)的最新趨勢(shì)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生理解和研究汽車專業(yè)英語(yǔ)中短語(yǔ)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。最后，可以結(jié)合公司或汽車行業(yè)的需要準(zhǔn)備相應(yīng)的中文提示。例如，學(xué)院的課程中，專業(yè)英語(yǔ)課程圖表中有一些英語(yǔ)指示，這使學(xué)生很難理解，教師可以準(zhǔn)備中文和英文的雙語(yǔ)標(biāo)注，幫助學(xué)生消除障礙，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，促進(jìn)他們的熱情。

（二）進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)

在ESP教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)的組織和教學(xué)方法的實(shí)施與教師有著不可分割的聯(lián)系。目前，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)主要由英語(yǔ)教師進(jìn)行，專業(yè)英語(yǔ)是自然語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域之一，除了高水平的英語(yǔ)之外，還需要掌握跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，教師才能勝任汽車專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。英語(yǔ)教師必須不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)技能，應(yīng)該讓教師參加各種研討會(huì)，獲得新的專業(yè)技能和拓寬視野，教師應(yīng)密切關(guān)注我國(guó)前沿和實(shí)際工作場(chǎng)所所需要掌握的知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)教師和汽車專業(yè)教師之間的合作，促進(jìn)教師的定期培訓(xùn)。

（三）靈活采用教學(xué)方法

ESP課程的教學(xué)方法不能等同于一般語(yǔ)言教學(xué)，由于英語(yǔ)教學(xué)是教育必需的知識(shí)，也是學(xué)生最重要的語(yǔ)言技能，如基礎(chǔ)英語(yǔ)：包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、讀、寫和翻譯的英語(yǔ)使用，有助于理解和掌握常用詞匯。而ESP包括英語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象和特殊語(yǔ)言的使用，詞匯、語(yǔ)法、從實(shí)用主義的角度來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)汽車專業(yè)的結(jié)構(gòu)和功能，通過(guò)這種方式，學(xué)生最終可以學(xué)習(xí)和掌握汽車專業(yè)使用的英語(yǔ)。這兩種教學(xué)方法各有優(yōu)點(diǎn)，可以同步運(yùn)用，并與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，靈活運(yùn)用。

（四）豐富教學(xué)手段

在有限的教學(xué)條件下，很難在有限的時(shí)間內(nèi)完成線上和線下的混合課程，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入可以將課堂和選課后任務(wù)結(jié)合起來(lái)，以確保線上和線下混合學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以使用公共賬戶和QQ、論壇等現(xiàn)代工具在線分配任務(wù)和布置作業(yè)，以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師應(yīng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和自制的多媒體課程，將聲音、圖像、視頻和文字融為一體，在課堂上營(yíng)造情感與場(chǎng)景交融的氛圍，同時(shí)提高課堂表現(xiàn)。例如，可以通過(guò)多媒體課程來(lái)講解汽車系統(tǒng)的工作過(guò)程和結(jié)構(gòu)，這不僅可以讓學(xué)生獲得汽車的直觀知識(shí)和練習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

ESP理論在英語(yǔ)教學(xué)中有著廣闊的發(fā)展空間，但該理論在中國(guó)高職院校才剛剛起步。將ESP理論應(yīng)用于汽車專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步的訓(xùn)練、分析和實(shí)踐，但這也是必要的，教師需要研究有效的教學(xué)方法，使ESP理論在培養(yǎng)復(fù)合型人才中發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

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作者簡(jiǎn)介：

汪璐，女，漢族 ，湖北宜昌人，碩士研究生 ，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師 ，研究方向：汽車英語(yǔ)。