淺談綜合材料繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

吳穎穎

摘要：文章重點(diǎn)分析了綜合材料繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐，分別從不同方面對(duì)其進(jìn)行展開討論，首先提出了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，融入綜合材料的實(shí)踐方法，然后探討了如何實(shí)現(xiàn)多元化的繪畫效果，同時(shí)說明了綜合材料繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：綜合材料繪畫;小學(xué)美術(shù)教學(xué);實(shí)踐

一、關(guān)于綜合材料繪畫融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐方法

在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)過程中，最重要的關(guān)鍵性元素就是色彩，其不但可以提高學(xué)生自身的藝術(shù)感知能力，培訓(xùn)學(xué)生獨(dú)特的審美能力，而且對(duì)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力具有十分重要的作用和價(jià)值，在美術(shù)教學(xué)中，將色彩和綜合材料進(jìn)行有效的融合，可以保證實(shí)際創(chuàng)作的繪畫，具有自身獨(dú)特的價(jià)值。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段，美術(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到色彩，對(duì)學(xué)生藝術(shù)表達(dá)能力的重要性。但從部分學(xué)生的繪畫作品中可以看出，在色彩的使用方面存在一定的問題，比如，整體色彩的搭配不和諧、無法合理把握色彩的冷暖度等，甚至部分學(xué)生只是將色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單的填涂，沒有對(duì)繪畫的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，而且實(shí)際繪畫呈現(xiàn)的形式也較為單一。從總體來看，學(xué)生缺乏豐富的繪畫內(nèi)容形式，自身對(duì)色彩的沖擊力也較為薄弱，所以，為了提高學(xué)生實(shí)際繪畫作品的水平和質(zhì)量，勢(shì)必要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，融入綜合材料。小學(xué)美術(shù)教師將綜合材料進(jìn)行合理的運(yùn)用，可以逐漸提高學(xué)生繪畫作品，在色彩方面的藝術(shù)張力，能有效解決學(xué)生繪畫內(nèi)容過于單一的情況。相比于其他國家來講，我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)在實(shí)踐過程中，使用綜合財(cái)力較少，也沒能對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的研究。部分小學(xué)美術(shù)教師，會(huì)將實(shí)際教學(xué)的工作重點(diǎn)，放在色彩元素上，而忽視了綜合材料的使用。

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，也讓教師開始重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的互動(dòng)性，而且在一定程度上促進(jìn)了繪畫作品的創(chuàng)新。小學(xué)美術(shù)教師將美術(shù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，作課堂教學(xué)實(shí)踐的核心要素，來開展美術(shù)教學(xué)課堂內(nèi)部的設(shè)計(jì)，讓課堂具有一定的新穎性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，啟發(fā)學(xué)生在繪畫方面的藝術(shù)表現(xiàn)力，可以從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：首先就是轉(zhuǎn)變以往繪畫教學(xué)的總體思路，作為小學(xué)美術(shù)教師在對(duì)色彩進(jìn)行改進(jìn)的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合應(yīng)用綜合材料的實(shí)踐方法，將色彩和綜合材料進(jìn)行深度融合，讓最終繪畫效果的呈現(xiàn)，可以由原本的平面轉(zhuǎn)向立體，而且可以合理改變以往的繪畫形式，讓繪畫的內(nèi)容不再單一，從封閉的繪畫內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)向開放化。

其次就是讓綜合材料繪畫的內(nèi)容和形式實(shí)現(xiàn)改革，教師可以不斷豐富繪畫的內(nèi)容，例如，設(shè)計(jì)科幻類、動(dòng)漫類、奇幻類等，通過多種多樣的繪畫內(nèi)容，可以提高學(xué)生對(duì)繪畫的積極性，也能很好的解決以往美術(shù)課堂教學(xué)過程中，繪畫內(nèi)容和主體缺乏新穎性的現(xiàn)象。教學(xué)可以為學(xué)生布置繪畫任務(wù)，讓學(xué)生制作不同類型的綜合材料，教師也可以通過一些方式和手段，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)日常生活中可以應(yīng)用的材料，比如一些色彩亮麗的植物、陳舊的生活用品、閑置的衣物等，讓學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行加工，這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能加強(qiáng)綜合材料的多樣性。

最后就是實(shí)現(xiàn)綜合材料繪畫在技法方面的創(chuàng)新，一方面，教師可以通過色彩元素與綜合材料相關(guān)結(jié)合的方式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂上，決定學(xué)生繪畫水平高低的主要因素，就是學(xué)生自身能否掌握制作方法。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分利用綜合材料，并積極使用這種新興方式，來進(jìn)行繪畫內(nèi)容的創(chuàng)作，有利于畫面視覺效果的強(qiáng)化，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際繪畫創(chuàng)作水平的最終目的。在這個(gè)過程中，教師需要不斷幫助學(xué)生鞏固自身，已經(jīng)具備的色彩知識(shí)，讓學(xué)生可以將這些知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，讓其可以在繪畫過程中，將色彩自身獨(dú)特的藝術(shù)魅力充分的發(fā)揮出來，合理把控和運(yùn)用色彩的明度和冷暖，實(shí)現(xiàn)出色的繪畫效果。另一方面，就是在不同類型的繪畫主題中，綜合材料的呈現(xiàn)方式。從目前來看，在相關(guān)的藝術(shù)領(lǐng)域中，綜合材料的應(yīng)用較為廣泛，尤其體現(xiàn)在美術(shù)界，肌理手法受到繪畫者的關(guān)注較多。所以作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)讓學(xué)生明確綜合材料的制作方法，并引導(dǎo)學(xué)生可以讓其在不同的繪畫主題中，應(yīng)用最適合的制作方法和呈現(xiàn)方式。

二、實(shí)現(xiàn)多元化的繪畫效果

結(jié)合實(shí)際情況來看，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用綜合材料繪畫的根本目的，就是為了讓學(xué)生在美術(shù)課堂上，可以體驗(yàn)動(dòng)手的快樂，通過這樣的方式，可以提高學(xué)生在美術(shù)方面的素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中，過于單一的材料制作形式，將美術(shù)教學(xué)課堂中獨(dú)特的審美性表現(xiàn)出來。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)對(duì)課堂教育的方法進(jìn)行深入的研究，不應(yīng)只重視學(xué)生自身所掌握美術(shù)知識(shí)的多少，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生自身潛在的創(chuàng)造能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)意識(shí)到自身責(zé)任和義務(wù)，不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓其可以自主將綜合材料和色彩進(jìn)行相互結(jié)合，并將其應(yīng)用在繪畫上，在這個(gè)引導(dǎo)過程中，不僅需要注意學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，將以上兩者做到兼顧，為小學(xué)美術(shù)課堂注入新的活力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

首先教師可以按照美術(shù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生制作綜合材料的能力，增加學(xué)生課堂上動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓其繪畫作品中可以有自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，使得最終的繪畫作品具有一定創(chuàng)意性;其次小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)對(duì)美術(shù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)致性的研究，然后將小學(xué)美術(shù)教學(xué)分成不同的年段，教師之間可以相互探討，怎樣才可以讓學(xué)生靈活的運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，并充分利用各種綜合材料的制作方法，讓學(xué)生可以創(chuàng)造出有自己特色的繪畫作品。

最后，教師應(yīng)從宏觀角度出發(fā)，積極開闊學(xué)生獨(dú)特的觀察視野，不斷對(duì)自己教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過豐富多樣的教學(xué)方式，可以正確激發(fā)學(xué)生自身潛在的創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生可以從不同角度進(jìn)行繪畫創(chuàng)作?？偠灾?，學(xué)生通過綜合材料繪畫，可以在日常生活中，發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的價(jià)值和特色，通過一系列的制作方法，來提升繪畫作品最終的呈現(xiàn)效果，這也是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，融入綜合材料繪畫的核心重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造能力，并不是為了將生活作為主要的觀察對(duì)象，而且通過學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，最終獲取藝術(shù)真正的魅力，更多重視循環(huán)體驗(yàn)的過程。

三、關(guān)于綜合材料繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

首先，有利于挖掘日常生活中的素材。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入綜合材料繪畫，就是為了讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的素材，讓最終的繪畫作品可以具有一定的肌理表現(xiàn)，使得學(xué)生可以深切感受，創(chuàng)作美術(shù)作品的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的日常生活可以變得更加豐富多彩;其次，提高教師專業(yè)水平，為了更好的利用綜合材料繪畫課程的資源，教師應(yīng)不斷地提升自我，強(qiáng)化自身所具備的專業(yè)知識(shí)，豐富自己的繪畫經(jīng)驗(yàn)，這樣才可以滿足教學(xué)模式開發(fā)方面的需求;最后，可以讓學(xué)校形成辦學(xué)特色，從總體來看，如果小學(xué)美術(shù)課堂的內(nèi)容和繪畫形式過于單一，缺乏一定的新穎性，那么很難將學(xué)生自身的獨(dú)特性充分反映，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段，從多方面出發(fā)，例如，學(xué)生家庭實(shí)際的情況、辦學(xué)最終目標(biāo)等，然后再積極開展綜合材料繪畫課程，讓學(xué)生發(fā)揮自己真正的價(jià)值，讓學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)跨越式的進(jìn)步和發(fā)展。

結(jié)束語：

教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，所扮演的主要角色就是學(xué)生的啟蒙者。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)改變以往在美術(shù)課堂上所使用的教學(xué)方式，科學(xué)合理的應(yīng)用色彩元素，這樣才可以實(shí)現(xiàn)良好的繪畫效果。通過綜合材料繪畫課程，可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，讓學(xué)生在制作材料的過程中，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，提升自身的藝術(shù)審美能力。

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