王茁茁
摘要:中職學(xué)校按字面意思來(lái)說(shuō)就是中等職業(yè)學(xué)校,目的為培養(yǎng)大量的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者,是我國(guó)教育的主體之一。并且國(guó)家也逐步通過(guò)調(diào)整培養(yǎng)方案和提高教學(xué)質(zhì)量,融合中職的教育資源,為中職學(xué)生提供質(zhì)量更高的學(xué)習(xí)環(huán)境。而中職英語(yǔ)是中職學(xué)校各個(gè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課,口語(yǔ)教學(xué)也是其基礎(chǔ)目標(biāo)之一,為了讓中職畢業(yè)的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)勞動(dòng)工作的需求,也能夠開(kāi)闊自己的眼界,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),形成健全的學(xué)習(xí)機(jī)制,所以中職學(xué)校開(kāi)展中職英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)課程,本事中職學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,口語(yǔ)更是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中避免不了各種問(wèn)題的出現(xiàn),本篇將著重簡(jiǎn)述中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題,分析并提出應(yīng)對(duì)的措施。
河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃+《中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)提升途徑探究》JZY20174
關(guān)鍵詞:中職英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);常見(jiàn)問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略
本篇將分析中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題,并分析其出現(xiàn)的原因,提出相應(yīng)的對(duì)策,為中職教育提供更良好的教育環(huán)境,為中職教育人才的輸出提供幫助,保證人才輸出的質(zhì)量。使中職學(xué)生本身的能力更上一層樓,更為今后的社會(huì)提供具有英語(yǔ)口語(yǔ)能力的中職畢業(yè)生。
一、中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)面臨的問(wèn)題
1.1中職學(xué)校配套基礎(chǔ)設(shè)施不完善
首先,中職學(xué)校作為我國(guó)中等職業(yè)教育院校,其配套設(shè)施并不完善缺乏必要的教學(xué)設(shè)備,無(wú)法為學(xué)生提供更學(xué)習(xí)的工具和環(huán)境。中職院校無(wú)法更多的分配到更多教育的資源,并且,中職院校重技術(shù)方面的學(xué)習(xí),所以也會(huì)忽視對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí),中職的教學(xué)水平不高,學(xué)生無(wú)法擁有完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我們應(yīng)該深入思考,如何提高中等職業(yè)院校的教學(xué)水平,并且能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的教育資源,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),可以聘請(qǐng)外教老師與學(xué)生練習(xí)口語(yǔ),也可以購(gòu)置外國(guó)文學(xué)書籍,讓學(xué)生在書籍中了解國(guó)外的文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)言背景。只有深入到英語(yǔ)的交流環(huán)境中去,才能將口語(yǔ)學(xué)習(xí)得更好。所以中職院校不完整的配套設(shè)施和短缺的資金資源,都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)口語(yǔ)因素。
1.2中職教師隊(duì)伍不專業(yè)
英語(yǔ)專業(yè)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的主導(dǎo)者。因?yàn)橛行┲新殞W(xué)校對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教育并不重視,往往不會(huì)聘請(qǐng)到更專業(yè)的英語(yǔ)指導(dǎo)老師去幫助同學(xué)們練習(xí)口語(yǔ)和學(xué)習(xí)口語(yǔ)。既然請(qǐng)到的英語(yǔ)老師都沒(méi)有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ),那么學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平也不會(huì)有很大的提高。另外有的英語(yǔ)老師認(rèn)為,英語(yǔ)口語(yǔ)僅僅只是單純地將英語(yǔ)單詞和句子讀通順,并沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的規(guī)范意識(shí),也不重視英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí),這些都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。
1.3沒(méi)有規(guī)范的口語(yǔ)考核制度
中職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)可能僅僅停留在平時(shí)作業(yè)中,沒(méi)有一個(gè)規(guī)范的口語(yǔ)考核制度。導(dǎo)致老師和學(xué)生都不是很注重英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)力,那么學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力不會(huì)有很大的提高。在中國(guó)教育改革的背景下,國(guó)家逐漸注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)水平的提高,而不是單純只靠考試成績(jī)。所以英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)水平和知識(shí)水平都有非常大的幫助。而一個(gè)規(guī)范的,人性化的考試,更是促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。而口語(yǔ)考核也會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)近期的目標(biāo),讓學(xué)生沖著目標(biāo)努力。也可以組建英語(yǔ)演講比賽和口語(yǔ)比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性。
1.4學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
中職院校的學(xué)生往往都是因?yàn)橹锌嫉某煽?jī)并不理想,沒(méi)有升入高中而進(jìn)入的中職院校。所以中職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差。每個(gè)學(xué)生和每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平都非常的不均衡。并且因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的差所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科的積極性不高,甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒,這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)是非常困難的一件事情。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高上來(lái)是一件非常長(zhǎng)久的教學(xué)目標(biāo)。
1.5教學(xué)方法簡(jiǎn)單,教學(xué)模式落后
中職院校的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式,這對(duì)于學(xué)生素質(zhì)能力的提高是阻礙因素。教育改革的目的就是為了提高學(xué)生的能力,而不是一味地填鴨式的教學(xué),學(xué)生的思維應(yīng)該是開(kāi)闊的,思想應(yīng)該是靈活的,而填鴨式的教學(xué)模式只會(huì)堵塞學(xué)生的思考方向。而在老教師在教授英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候,還是會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單的讀會(huì)句子,背過(guò)句子,那么這還是非常傳統(tǒng)的教育觀念。這對(duì)中職學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)非常不利,老師一味地講課,而學(xué)生并沒(méi)有時(shí)間去思考,這也會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的局限。并且如今是信息化時(shí)代,教育模式應(yīng)該更現(xiàn)代化,更科技化,具有互動(dòng)性和趣味性,這樣學(xué)生才愿意去學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。
二、中職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略
2.1中職院校要爭(zhēng)取更多的教育資源,為學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助
中職院校的領(lǐng)導(dǎo)要為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的教育資源。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該要清晰地明白英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的重要性。學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)引入教育投資,提高學(xué)校的教學(xué)配套設(shè)施。也可以和知名企業(yè)合作,利用企業(yè)的能力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)口語(yǔ)的資源。也可以向教育部申請(qǐng),獲取更多的教學(xué)資源。從配套設(shè)施和資源方面,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)提供幫助,提高學(xué)生的語(yǔ)言能力,使學(xué)生在社會(huì)中有競(jìng)爭(zhēng)力。
2.2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,引入更多年輕老師
改變陳舊單一的教學(xué)模式,不再填鴨式教育。而是用更靈活,更方便的教學(xué)模式,引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性。招聘更多的年輕老師,減少與學(xué)生之間的距離感,讓老師可以和學(xué)生平等的交流,更好的練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。而且年輕老師可以利用更現(xiàn)代化,信息化的設(shè)施,來(lái)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。也可以更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化,因材施教。
2.3建立專業(yè)規(guī)范的口語(yǔ)考核制度
建立更規(guī)范,更專業(yè)的口語(yǔ)考核制度,不僅能使老師重視學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的水平,也能讓學(xué)生擁有一個(gè)短期的目標(biāo),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而學(xué)生之間也會(huì)相互競(jìng)爭(zhēng),良性競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。所以建立一個(gè)專業(yè),規(guī)范的口語(yǔ)考核制度是勢(shì)在必行的。
2.4學(xué)校組織英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)習(xí)活動(dòng)
英語(yǔ)口語(yǔ)最重要的就是練習(xí)和交流。所以學(xué)校要組織英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中增加用英語(yǔ)口語(yǔ)交流的時(shí)間,不僅可以提高學(xué)生口語(yǔ)的流利性,也將英語(yǔ)口語(yǔ)可以應(yīng)用于日常的交流。讓學(xué)生置身于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的水平。
結(jié)語(yǔ):
中職院校在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還是存在許多的問(wèn)題,本片通過(guò)分析這些問(wèn)題,并提出相應(yīng)的對(duì)策,希望中職院校合理解決英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題,培養(yǎng)更多有英語(yǔ)口語(yǔ)能力的學(xué)生。
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