幼兒園教學(xué)中如何滲透心理健康教育

梅妮娜

摘要：幼兒階段是幼兒漫長的人生中發(fā)展的重要和關(guān)鍵的階段。而在幼兒教育中，心理健康教育是一個重要的組成部分，也是作為一名合格的幼兒教師，有序的開展幼兒教育教學(xué)的一個重要內(nèi)容之一。作為一名幼兒教師，則應(yīng)該有效的在教學(xué)實踐當(dāng)中滲透相應(yīng)的心理健康教育，從而能夠幫助幼兒在啟蒙時期，能夠形成正常的認(rèn)知發(fā)展。因此教師也應(yīng)該有效地融入一些適合幼兒的發(fā)展活動，幫助幼兒能夠在這樣健康和諧的教學(xué)氛圍中良好的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);心理健康;營造氛圍;開展活動;組織活動

在教師有效地開展幼兒園教學(xué)的過程中，必須要充分地意識到有效的滲透心理教育教學(xué)對于幼兒來說有怎樣的意義。在進行幼兒教育的課堂中，教師要充分的發(fā)揮幼兒為課堂主體的作用，真正的做到尊重和關(guān)愛幼兒的生理成長和心理發(fā)展。幼兒階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，在此階段幫助幼兒的身心共同發(fā)展是教師的首要目標(biāo)。而教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中，通過多種多樣的方式和方法，從而有效的滲透幼兒園的心理健康教育，大幅度的提高幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、營造良好的心理教育氛圍

有效的滲透心理健康教育首先應(yīng)該要營造良好的心理教育氛圍。作為一名合格的幼兒教師，在進行幼兒園的教育教學(xué)過程當(dāng)中，也應(yīng)該充分的意識到，良好的教學(xué)氛圍，不僅能夠提高教師的工作效率，也能夠使得幼兒沉浸在這樣歡樂的課堂當(dāng)中。因此為了保證心理教育能夠充分的應(yīng)用到幼兒園的教育工作當(dāng)中，教師一定要以構(gòu)建良好的教育課堂氛圍為主，從而能夠保證每一名幼兒在這樣和平和諧的教育氛圍當(dāng)中，能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識，形成正確的心理健康觀念。

例如，在教授“天天鍛煉”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是能夠帶領(lǐng)幼兒感受音樂，體驗音樂，并能夠?qū)W會自己唱出兒歌，充分的理解兒歌中要表達(dá)的意思。為了形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幼兒教師首先拿出鍛煉身體的運動圖片，向幼兒們進行提問，讓幼兒們看一看教師手中拿的是什么東西，而圖片中出現(xiàn)了哪些畫面呢，并鼓勵幼兒積極的回答教師提出的問題，看看一節(jié)課下來哪個幼兒回答的問題，最多哪個幼兒可以得到教師提供的小紅花。通過這樣的方式能夠充分的發(fā)展幼兒的語言，關(guān)鍵營造出每一個幼兒都能夠敢說敢于表達(dá)的課堂環(huán)境氛圍。

二、開展適當(dāng)?shù)募w活動

要想充分的滲透心理健康教育，教師也應(yīng)該有效的組織并開展相應(yīng)的集體活動，從小能夠培養(yǎng)幼兒形成良好的品質(zhì)。幼兒良好的精神品質(zhì)和心理健康，不僅在于良好的課堂氛圍，也在于通過各種各樣的小活動和小游戲中。而教師的作用是教書育人，其目的不僅在于教授幼兒學(xué)習(xí)課本中的理論知識，更應(yīng)該重視對于幼兒的心理健康教育。因此教師可以有效的組織并開展一些充分的集體活動，并在引導(dǎo)幼兒參與集體活動的同時，告訴幼兒什么事情該做，什么事情不該做，使得幼兒在完成集體活動的過程當(dāng)中，不僅能夠形成良好的集體意識，也能夠從中體會到快樂。

例如，在教授“我想幫忙”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是能夠引導(dǎo)學(xué)生運用完整的話說出河馬幫助了誰以及幫助幼兒感受并體驗到河馬助人為樂的情感。為了有效的滲透出心理健康，教育幼兒教師在進行本節(jié)課的教育過程中，開展了一些幼兒比較感興趣的集體活動。在幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)于斑馬的故事之后，教師鼓勵幾個幼兒結(jié)為一個小組上臺進行表演，看看哪個小組通過自己的表演能夠充分的還原相應(yīng)的故事內(nèi)容，而通過這樣的方式能夠幫助幼兒形成良好的集體榮譽感和合作意識。

三、組織心理健康教育主題活動

作為一名合格的幼兒教育工作者，在有效的進行幼兒園教育的過程當(dāng)中，不僅應(yīng)該充分的開展一些適合幼兒的集體活動，也應(yīng)該定期的開展一些與幼兒心理健康教育相關(guān)的主題活動。教師可以鼓勵幼兒加入到活動當(dāng)中，這樣可以充分的讓幼兒更加全面的理解到有關(guān)于心理健康的知識，并且能夠主動積極的進行到任務(wù)當(dāng)中，使得幼兒能夠在這樣的活動當(dāng)中形成健康的心理，從而達(dá)到促使幼兒茁壯的進行成長的教育目標(biāo)。

例如，教師可以每周舉辦一次心理健康教育的活動，而在課堂中教師首先通過多媒體的形式為幼兒播放一些輕緩和舒適的音樂，并引導(dǎo)幼兒在自己的腦海當(dāng)中想一想自己喜歡的事情。接著教師一邊配樂，一邊解說，讓幼兒們聽著音樂，閉上眼睛，想一想自己在生活中遇到了哪些快樂的事情和不快樂的事情，并鼓勵幼兒能夠踴躍的分享一下自己快樂的事情。有些幼兒園月的為大家分享了自己生活中煩惱的小事，教師則針對幼兒分享的這些小事帶領(lǐng)著幼兒進行分析，從而能夠不斷地培養(yǎng)幼兒在這樣的課堂中能夠踴躍的分享自己生活中的愉快和不愉快，并告訴幼兒遇到一些不愉快的事情，要以積極樂觀的形式去面對。

總而言之，幼兒教育屬于啟蒙教育的一種，它不僅能夠幫助幼兒在這樣的教育環(huán)境中提高幼兒的思想認(rèn)知，強化幼兒各種各樣的能力，也能夠幫助幼兒潛移默化的形成良好的行為習(xí)慣和思想道德。幼兒的年齡比較小，心智發(fā)展并不成熟，正處于對于世界充滿了好奇心和求知欲的階段，因此這一階段幫助幼兒形成正確的人生觀和價值觀，起到了非常重要的作用，教師一定要針對幼兒當(dāng)前的狀況，開展一些適合幼兒的活動，使得幼兒更好的發(fā)展。

參考文獻：

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