醫(yī)學(xué)?？粕蒲杏?xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐與思考

吳雨

摘要：高校是培養(yǎng)人才的搖籃，大學(xué)生的科研訓(xùn)練計(jì)劃是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要手段，學(xué)生科研訓(xùn)練（SRT）計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)，幫助教師更新教育觀念，改善實(shí)驗(yàn)條件，提高管理水平。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué);?？粕?科研;訓(xùn)練計(jì)劃;實(shí)踐與思考;

引言

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（Student ResearchTraining Program，簡(jiǎn)稱SRTP）是我國(guó)教育改革的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭（譯）認(rèn)為“進(jìn)入新世紀(jì)，最好的教育是有利于人們的創(chuàng)新，讓人們變得更善于思考，更追求理想和見解，并變得更加完美和成功的人。高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃提供了科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性地解決理論和實(shí)踐問(wèn)題的基本能力。SRTP是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效載體。在SRTP實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以得到系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本文結(jié)合教師SRTP研究項(xiàng)目和國(guó)家、省部級(jí)SRTP項(xiàng)目的實(shí)踐，探討了如何在高校實(shí)施SRTP。

1.學(xué)生科研現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

由于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們渴望提高他們的實(shí)踐能力，科技創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力通過(guò)開展科學(xué)研究，為就業(yè)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，畢業(yè)后工作或研究生學(xué)習(xí)。導(dǎo)師制實(shí)施以來(lái)，已有數(shù)百名學(xué)生參加了科學(xué)研究，他們的科研熱情很高。然而，由于我?？蒲杏布徒處煍?shù)量有限，很多學(xué)生無(wú)法加入導(dǎo)師小組進(jìn)行科研。

1.1配合創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、態(tài)度和道德的要求

現(xiàn)在我們經(jīng)常談?wù)撍刭|(zhì)教育、創(chuàng)新教育、如何開展素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，如果學(xué)生沒有持久的追求科學(xué)知識(shí)和勇氣去探索如何創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神的教育也是創(chuàng)新教育。最近的一項(xiàng)全國(guó)調(diào)查顯示，青少年學(xué)生的科學(xué)知識(shí)在不斷增長(zhǎng)，而科學(xué)精神和科學(xué)道德卻在下降，他們不愿意努力工作和研究。許多學(xué)生表示，不管所學(xué)專業(yè)是什么，如果將來(lái)有可能，他們會(huì)“談股票和錢，去西方旅游賺錢”。培養(yǎng)學(xué)生的科研精神、科研態(tài)度、科研品德和科研能力具有重要意義。

1.2指導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)研究有助于教師素質(zhì)的提高，為素質(zhì)教育創(chuàng)造條件

指導(dǎo)學(xué)生從事科研對(duì)教師提出了更高的要求，這就需要教師有一個(gè)深刻的理解和掌握的知識(shí)，他們從事的領(lǐng)域，同時(shí)，他們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)和了解該領(lǐng)域的最新研究成果和前沿趨勢(shì)，能夠使創(chuàng)新和突破。通過(guò)科研工作，教師需要查閱大量的文獻(xiàn)資料，這可以使教師進(jìn)一步開闊視野，豐富知識(shí)，從而為自己的專業(yè)課程打下更深刻的基礎(chǔ)。

2.?？粕蒲杏?xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐與思考

2.1建立健全導(dǎo)師制和導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制

導(dǎo)師在醫(yī)學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)中起著重要作用。首先，導(dǎo)師應(yīng)該對(duì)教學(xué)有高度的責(zé)任感，愿意投入精力指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。其次，導(dǎo)師應(yīng)有較高的學(xué)術(shù)造詣和科研水平，能夠指導(dǎo)學(xué)生選擇科研課題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和撰寫論文。同時(shí)，導(dǎo)師要注重因材施教，能夠通過(guò)合理的訓(xùn)練方法引導(dǎo)科研活動(dòng)良性互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。目前我校本科生的科研活動(dòng)主要采取導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇的機(jī)制。導(dǎo)師將會(huì)宣布自己的研究專長(zhǎng)的學(xué)生，根據(jù)自己的興趣自愿申請(qǐng)的學(xué)生，通過(guò)之間的雙向選擇機(jī)制設(shè)置大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，建立教師激勵(lì)制度，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)本科大學(xué)生科研基金、優(yōu)秀的科研項(xiàng)目資助，鼓勵(lì)學(xué)生更好的完成任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的教師將獲得適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>

2.2培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

科學(xué)研究的目的是解決當(dāng)前社會(huì)或某一科學(xué)領(lǐng)域存在的未知和前沿的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)研究的積極性。通過(guò)文獻(xiàn)研究、方案與方法設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等多個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成善于觀察、善于思考的習(xí)慣?？蒲许?xiàng)目涉及的知識(shí)范圍很廣，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，這就需要項(xiàng)目組成員之間頻繁的溝通與協(xié)作，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，也可以提高他們與他人溝通的能力。團(tuán)隊(duì)的組建對(duì)于SRTP的順利實(shí)施是非常重要的。俗話說(shuō)，“眾人拾柴火焰高”，團(tuán)隊(duì)成員可以通過(guò)相互合作來(lái)最大化自己的優(yōu)勢(shì)。該項(xiàng)目使團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)在一起，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際溝通能力。在項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和信息共享也提高了學(xué)生的人際溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。SRTP的團(tuán)隊(duì)合作模式也提高了學(xué)生的自我管理能力。

2.3增加文獻(xiàn)閱讀能力

根據(jù)細(xì)胞生物學(xué)研究領(lǐng)域的經(jīng)典成果和前沿進(jìn)展，建立覆蓋范圍廣、研究深度大、需求大的課題，開展文獻(xiàn)綜述。要求每位學(xué)生仔細(xì)閱讀所選文獻(xiàn)，了解科學(xué)問(wèn)題的建議，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，感受研究的意義和潛在價(jià)值，從而擴(kuò)展和查閱相關(guān)文獻(xiàn)。在提出科學(xué)問(wèn)題和制定解決方案的過(guò)程中，體現(xiàn)了細(xì)胞生物學(xué)的前瞻性和引領(lǐng)性作用，實(shí)現(xiàn)了提高科研思維能力的培養(yǎng)目的。課程結(jié)束后，同學(xué)們將進(jìn)行學(xué)術(shù)交流報(bào)告，開闊眼界。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)參與報(bào)告的科學(xué)研究方法，研究思路和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從立體壇城的基礎(chǔ)上，研究進(jìn)展，提出科學(xué)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，并討論幾個(gè)方面，如全面吸收營(yíng)養(yǎng)幫助干生命科學(xué)逐漸形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，使集成理論和實(shí)踐的升華。

2.4積極參加學(xué)術(shù)報(bào)告給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

科研能力的提高離不開前人淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。許多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)科學(xué)家在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聽到醫(yī)學(xué)前輩的學(xué)術(shù)報(bào)告，產(chǎn)生“火花”。許多人已經(jīng)通過(guò)聽醫(yī)學(xué)專家的意見而形成了終身醫(yī)學(xué)抱負(fù)。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者來(lái)我校參觀學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生發(fā)展計(jì)劃中，學(xué)生每學(xué)期至少要參加3次學(xué)術(shù)報(bào)告，作為課外學(xué)分的一部分。在參加學(xué)術(shù)報(bào)告之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)者的經(jīng)典文章和類似的文獻(xiàn)，找出自己不理解的地方，在報(bào)告中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的科研熱情。

2.5培養(yǎng)資料檢索和資料處理能力，提高自學(xué)能力與知識(shí)整合能力

SRTP項(xiàng)目通過(guò)廣泛閱讀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，撰寫文獻(xiàn)綜述和理解該項(xiàng)目屬于的前沿研究和發(fā)展，需要學(xué)習(xí)如何使用國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，學(xué)習(xí)如何有效地收集相關(guān)信息，科學(xué)研究和數(shù)據(jù)分析和整理，學(xué)習(xí)把理論知識(shí)與科學(xué)研究訓(xùn)練主題用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力和知識(shí)整合能力。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的專業(yè)課程，不同的學(xué)生曾經(jīng)SRTP項(xiàng)目涉及的研究問(wèn)題沒有現(xiàn)成的答案，項(xiàng)目成員需要指導(dǎo)老師的幫助下學(xué)習(xí)如何獲得所需的文件和如何找到解決問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施和加強(qiáng)能力的分析研究問(wèn)題，在科研進(jìn)展和實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不一致的情況下，小組會(huì)繼續(xù)查閱數(shù)據(jù)，并在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合初步實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行發(fā)散性思考，提出改進(jìn)措施。

3.結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)是充滿挑戰(zhàn)的世紀(jì)。只有培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和科研能力的醫(yī)學(xué)人才，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。實(shí)踐證明，醫(yī)學(xué)本科生參與科研活動(dòng)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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