對(duì)"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)教育改革的幾點(diǎn)探討

摘要：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展的速度也變得越來(lái)越快。整個(gè)社會(huì)都處于互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制也面臨著改革，高職院校的財(cái)經(jīng)教育也要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的形式進(jìn)行改革。鑒于此，本文筆者將從高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)教育存在的問(wèn)題和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)教育的新思路，新方法這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;財(cái)經(jīng)專業(yè);教育改革;探討

引言：在2015年的時(shí)候，李克強(qiáng)總理曾經(jīng)在政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念。“互聯(lián)網(wǎng)+”主要是指將互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合，形成一種新型的行業(yè)發(fā)展模式，讓互聯(lián)網(wǎng)融入到社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域，這概念的提出也對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的活力與變革，激發(fā)了傳統(tǒng)行業(yè)的活力，從而為社會(huì)創(chuàng)造出更多的價(jià)值。

高職院校的教育主要是讓學(xué)生通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技能，然后在之后步入社會(huì)時(shí)候可以用這些技能來(lái)尋找工作，不僅為社會(huì)企業(yè)招收了更多的人才，同時(shí)也為學(xué)生生活與成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。高職院校也已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展過(guò)程中必不可少的組成部分，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職院校職業(yè)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性就會(huì)增強(qiáng)。借助互聯(lián)網(wǎng)的形式，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情與創(chuàng)業(yè)興趣。對(duì)高職院校財(cái)經(jīng)類的專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教育教學(xué)方法得到創(chuàng)新，可以更好的解決專業(yè)課程中的知識(shí)難點(diǎn)。

一、高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)內(nèi)容涵蓋的范圍又很廣，有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融、國(guó)際貿(mào)易等方面的內(nèi)容，針對(duì)高中院校的學(xué)生在人才培養(yǎng)方面上有著特殊性。

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

目前我國(guó)高職院校的學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，存在著認(rèn)知模糊的現(xiàn)象，缺乏溝通協(xié)作的能力[1]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有更多的途徑來(lái)進(jìn)行財(cái)經(jīng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能方面提出了更高的要求。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，高職院校的學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)選擇的時(shí)候，存在一定的盲目性，目標(biāo)性不強(qiáng)，有很多都是隨便選擇，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒有目標(biāo)，無(wú)法使學(xué)生的積極性得到提高。另外，高職院校的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)高考的失敗容易產(chǎn)生自卑的心理在溝通的過(guò)程中缺乏溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這就要求老師在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，要嚴(yán)加注意，采取合適的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知能力來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于有時(shí)代鮮明的特點(diǎn)，在進(jìn)行與外界溝通交流這一方面的內(nèi)容獲取的渠道會(huì)更多，對(duì)新鮮事物的渴求也會(huì)變高。互聯(lián)網(wǎng)的普及，一方面有助于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，將當(dāng)下時(shí)事發(fā)生的事件與所學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合起來(lái)與時(shí)俱進(jìn)[2]。另一方面由于互聯(lián)網(wǎng)也對(duì)學(xué)生的自律性進(jìn)行了更高的要求，部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果沒有自律性作為加持，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)其只會(huì)產(chǎn)生消遣作用，沒有辦法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）學(xué)校現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)，高職院校在組建教師隊(duì)伍的過(guò)程中，已經(jīng)開始慢慢的朝著雙師型結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。但是由于我國(guó)開展雙師型教育結(jié)構(gòu)相對(duì)較晚，所以說(shuō)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在發(fā)展的過(guò)程中還有一定的不足，老師的教學(xué)模式過(guò)于單一，沒有辦法在教學(xué)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的參與度變高。自然而然學(xué)習(xí)效率也不會(huì)得到提升[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，對(duì)教師提出了更高的要求，要求高職院校老師不僅要掌握理論知識(shí)的教學(xué)，也要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，注重知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的結(jié)合，再通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行傳授。理論與實(shí)踐的結(jié)合可以更好將知識(shí)技能更好的傳授給學(xué)生，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)很多高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，更適合工科醫(yī)院的學(xué)生，不完全適合財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的培養(yǎng)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)中，由于雙師型教育模式不完整，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒有辦法達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，高職院校的老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的過(guò)程中大多還是以筆試的形式來(lái)進(jìn)行考核，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[4]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的出現(xiàn)，要求高職院校的老師不僅要掌握理論知識(shí)的教學(xué)，也要通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，達(dá)到學(xué)生課程解放，翻轉(zhuǎn)課堂的目的。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自律性，并且還可以讓學(xué)生重復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。但是其中也存在著一定問(wèn)題，高職院校對(duì)仿真時(shí)訓(xùn)練室建設(shè)的投入力度不足，所以學(xué)生在以后步入社會(huì)的過(guò)程中，不能夠更好的滿足企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生的要求。

（三）校企合作現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，我國(guó)高職院校發(fā)展較好的學(xué)校，大多數(shù)都是校企合作力度較強(qiáng)的學(xué)校[5]。但是我國(guó)還有部分學(xué)校，校企合作的力度比較弱企業(yè)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，但是高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生在剛畢業(yè)的階段，很難達(dá)到用人企業(yè)的要求。高職院校財(cái)經(jīng)類的畢業(yè)生主要就業(yè)對(duì)象為民營(yíng)企業(yè)民企相對(duì)來(lái)講提供的崗位較少，不利于學(xué)生后期的發(fā)展，這與校企合作配合較低也有密切關(guān)系。

依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的財(cái)經(jīng)類企業(yè)在選擇高職院校畢業(yè)生的過(guò)程中，由于專業(yè)要求較高，所以只有很少一部分學(xué)生可以達(dá)到要求。比如說(shuō)金融企業(yè)在招收員工的時(shí)候就有明確規(guī)定，要求員工必須要掌握證券銷售電商化、整合線上線下平臺(tái)、用互聯(lián)網(wǎng)的方式與客戶進(jìn)行溝通交流、提供服務(wù)等。但是這些要求對(duì)于高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，很難達(dá)到。企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校內(nèi)的學(xué)生，只是對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)有一定的了解與掌握，但是深入了解需要一個(gè)長(zhǎng)久的實(shí)踐過(guò)程，這與其的要求就背道而馳[6]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）重視理論教學(xué)，忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在我國(guó)高職院校教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多院校沒有很好利用自身的優(yōu)勢(shì)，盲目的向其他高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視理論教學(xué)，卻忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性。高職院校在對(duì)學(xué)生教育時(shí)不同于高等院校，教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就是重視學(xué)生的動(dòng)手能力，如果學(xué)校在進(jìn)行教育的過(guò)程中，把這個(gè)最重要的內(nèi)容給忽視掉，那么其教學(xué)成果必然是不樂觀的。學(xué)校對(duì)于財(cái)經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)并不明確，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校中，潛能得不到充分的發(fā)揮，無(wú)法提升院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量[7]。

（二）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，目前我國(guó)有很多高職院校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有重視“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所帶來(lái)的紅利，不對(duì)其加以利用，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)效率降低。這就要求學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要不斷的向網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)移，高職院校與重點(diǎn)高校之間的區(qū)別就是在于更注重學(xué)生的實(shí)操能力。在進(jìn)行實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生參與度降低，對(duì)老師講的內(nèi)容也只是一知半解，影響整個(gè)課堂的課堂質(zhì)量[8]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)教育的新思路，新方法

（一）對(duì)學(xué)校理論，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須要重視學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平培養(yǎng)，這就要求學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)硬件建設(shè)，及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出改革。同時(shí)利用課余時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以將電子教材融入到教學(xué)中去，將線上教學(xué)和線下教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，將其引入到我國(guó)高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加有趣，而且可以充分的發(fā)揮媒體在資源配置中的主要作用。老師在帶領(lǐng)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息的時(shí)候，可以利用多媒體的形式，讓學(xué)生更加直觀的看到經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的改變。

（三）提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)要求學(xué)校在推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要打造計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室為財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生提供信息、資源、平臺(tái)，讓他們合理的利用其中的信息來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以開放虛擬教室，讓教師和學(xué)生都有自己的個(gè)人IP通過(guò)登錄IP，可以獲得虛擬網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)完成實(shí)訓(xùn)操作的各項(xiàng)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：社會(huì)的不斷發(fā)展，為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，想要增強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)與專業(yè)水平，就要利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)一步操作。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)模擬出來(lái)的教室，可以提升自己的實(shí)踐能力，對(duì)以后步入社會(huì)進(jìn)行工作時(shí)有所幫助，同時(shí)為我國(guó)財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡(jiǎn)介：丁雅敏（1990.11.05），女，漢族，河南人，本科，助教，研究方向：管理學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)。