家園工作管理之我見

田艷平

家園合作是一種雙向互動活動，要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，圍繞的核心是幼兒，是家庭與幼兒園的相互配合，形成教育合力，促進幼兒身心健康和諧全面發(fā)展。

一、家委會—發(fā)揮紐帶作用，提升幼兒園公信度

經過家長自薦和班級老師推薦班班成立家委會，在此基礎上產生園級家委會。兩級家委會充分發(fā)揮紐帶作用，加強家園雙邊聯(lián)系，推動了幼兒園各層各項管理。每個學期初各班召開新學期家委會，一方面使家長了解本學期班級的各項工作，另一方面也讓教師傾聽家長的心聲。在學期中，各班定期不定期召開體驗式家長會，讓家長直接參與，在體驗中感悟，在感悟中思考，在思考中提升（不只是你說我聽而是溝通互動，不只是單純用耳而是充分用心，不只注重智商而是以情商啟動智商，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。）針對班級焦點問題共同商討溝通，以達成教育共識，形成教育合力。在各項大型活動中，各班家委會充分發(fā)揮自身榜樣作用，為班級活動出力獻策，為加強家園溝通默默奉獻，家委會讓孩子的學習生活更加精彩！園級家委會則在幼兒園引領下，商討、參與幼兒園重大決策、聽取反饋廣大家長意見等等，同時對幼兒園管理、保教工作起監(jiān)督、促進作用，園級家委會成為全園家長的核心力量，真正體現(xiàn)了家庭、幼兒園在幼兒教育中的雙主體地位，充分體現(xiàn)了新時期家園協(xié)同教育的公平性和民主性。

二、家長學?！獱I造學習氛圍，提高科學教養(yǎng)能力

“家長學?！笔切聲r期提高幼兒教育質量，幫助家長樹立正確兒童觀、教育觀的必由之路。在貫徹落實《指南》過程中，每學期我們將講座進行統(tǒng)一部署，分別有組內骨干教師給本組家長做相應的家教知識講座。同時為家長朋友推薦有關專家、資深教師在線做的專題講座，如《家校共育》公益直播講座，講課內容涉及到感恩教育內容及讓家長掌握正確育兒方法，與孩子有效溝通，正確陪伴孩子成長，締造和諧家庭，正確的學習方法，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力，發(fā)揮孩子自主學習的動力等，在觀看的同時也可以與專家互動交流，解決在心理健康教育方面遇到的困惑。 一方面，家長學校向家長傳遞正確的教育理念和科學育兒知識，增強家長教育責任心，提高育兒信心和能力;另一方面，家長學校對幼兒園教育也將形成科學的反饋和監(jiān)督機制，讓家長有能力成為幼兒園教育的科學監(jiān)督者，每年開展一次家長經驗交流會，促進家長互學互長，使家庭教育與幼兒園教育協(xié)同一致，從根本上促進幼兒健康發(fā)展。

三、家長志愿者—增進家園情感，和諧師幼家長關系

隨著家園關系不斷融洽，家長總是自覺自愿幫助幼兒園做事情，如自制玩教具、清理幼兒園周邊環(huán)境，疏導和維護家長秩序，確保幼兒出入校園安全等，在此基礎上，我們規(guī)范了志愿者活動，設立家長護學崗（護學崗應在早、晚來園、離園前10分鐘到崗到位），同時，在幼兒園大型活動中，家長志愿者走進幼兒園，協(xié)助布置場地、保障安全。每周五各班級小廚房的家長志愿者活動開展的井然有序。使家長志愿者成為有制度、有組織、有計劃的活動。從自發(fā)自覺“幫忙”到有組織有計劃“行動”，每個孩子都是班級大家庭的“寶貝”，爸爸媽媽也成了各班深受歡迎的家長老師。家長志愿者有利于家長深入了解幼兒園一日生活常規(guī)，親眼目睹孩子與老師的交往互動，孩子在集體中的表現(xiàn);家長通過參加志愿者活動，更加體諒教師工作的辛苦;家長志愿者拉近了教師、家長、孩子的心理距離，增進家園情感，和諧師幼家長關系。

四、家長進課堂—整合教育資源，增強幼兒教育合力

家長進課堂是幼兒園教育的一種補充形式，是增進家園互動的又一項有效舉措。家長進課堂就是邀請家長走進課堂直接參與教育活動，協(xié)助或彌補教師完成教學任務。學期初，教師根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況或需求提出教學內容，然后宣傳活動內容，召集有興趣或有特長的家長參與，入選的家長和教師共同討論、設計活動過程，準備活動材料，在活動中，教師要關注幼兒的學習興趣和主動性，活動結東后，教師肯定家長工作，并對本次活動及時總結反思。幾年來，我們的家長進課堂活動內容越來越豐富：有交警爸爸組織的“安全無小事”;有醫(yī)生爸爸組織的“保護牙齒”;有武警爸爸組織的“我是小小解放軍”;還有小學老師媽媽組織的“你想知道的小學生活”等，家長嚴謹認真的教學態(tài)度，別開生面的實地活動，孩子們興趣盎然，大開眼界！家長來自不同行業(yè)，有著不同的專業(yè)技能和特長愛好，這是一筆豐富的教育資源，家長進課堂充分發(fā)揮家長潛力，整合教育資源，增強幼兒教育合力。

五、家園親子互動活動—觀察了解孩子，注重實際操作體驗

我們通過親子互動活動改變家長理念，提高幼兒動手能力和獨立解決問題的能力。例如小班“涂鴉大王”、“開心一刻”，中班“創(chuàng)意服裝”、“家園同樂”，大班“辦法真多呀” 等活動，活動內容符合幼兒年齡特點，五花八門的操作材料深受幼兒喜愛，家長童心未泯，幼兒興致勃勃、在輕松愉悅的氛圍中家長帶領孩子從觀察到思維，從認識到操作，從想象到創(chuàng)造培養(yǎng)了幼兒的探究能力、動手能力、獨立解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了孩子的自信心和成就感，增進了親子關系。親子活動為家長提供了鮮活的教育情景，家長走進孩子世界，了解孩子發(fā)展規(guī)律，嘗試看懂孩子的行為表現(xiàn)，從而樹立“滿足孩子好奇心，允許孩子嘗試探究，支持孩子實際操作”等教育理念，從根本上改變了過去“害怕孩子犯錯”、“包辦代替”、“操之過急”的偏激做法。是深受幼兒、家長、教師喜愛的家園互動活動之一。

此外，在深入貫徹落實《指南》過程中，我們還開拓了“家園繪本漂流”“暢享小喇叭”等以幼兒發(fā)展為本的新型家園互動活動，教師視家長為教育團隊的伙伴，家長也逐步理解了幼兒教育的內涵，家園協(xié)同教育向著良性循環(huán)的軌跡發(fā)展，促進家園一體化教育，促進幼兒身心健康發(fā)展。