論如何在中職美術(shù)教學(xué)過程中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

王雪

摘要：在中職美術(shù)的教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的美術(shù)繪畫等專業(yè)技能的培養(yǎng)與考核，還要重點培育學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的人文知識素養(yǎng)與綜合道德素質(zhì)的養(yǎng)成。在中職美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅有利于學(xué)生進行更加高層次的美學(xué)創(chuàng)作，更有利于學(xué)生對藝術(shù)作品創(chuàng)造擁有更加深刻的理解，為未來的藝術(shù)創(chuàng)造工作和社會生活奠定扎實基礎(chǔ)。本文通過對中職美術(shù)教育過程中的問題進行刨析，提出如何在中職美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的相關(guān)措施，為中職教育改革提供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);中職院校;人文素養(yǎng);教育措施

前言：在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，社會上不同行業(yè)的從事人員職業(yè)不斷被細化，職業(yè)種類不斷增加，美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)完成后有了多種多樣的就業(yè)選擇機會。在中職院校中美術(shù)類學(xué)生的數(shù)量較多，學(xué)生的就業(yè)問題也備受關(guān)注，其教學(xué)方式方法和模式也應(yīng)提起教育界的重視，學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時關(guān)注學(xué)生的人文素質(zhì)養(yǎng)成，作為學(xué)生未來規(guī)劃就業(yè)的重點，這是對學(xué)生前程的奠基。在中職美術(shù)教學(xué)過程中重點提升學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)有利于學(xué)生的全方面發(fā)展和美術(shù)教育的進步。

一、現(xiàn)階段中職美術(shù)教育過程中出現(xiàn)的問題

1.1教學(xué)方式與內(nèi)容單調(diào)

中職美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容主要與美術(shù)技能與繪畫技術(shù)等專業(yè)課教授為主，對思想道德、人文政治、科學(xué)歷史等學(xué)科的涉及較少，這不利于中職學(xué)生的全面發(fā)展和美術(shù)教學(xué)的深入教育。單單以美術(shù)技能教學(xué)為主，會在一定程度上提高學(xué)生的專業(yè)水平，但不重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，會給學(xué)生適應(yīng)社會生活與未來工作社交中帶來困難，從長遠發(fā)展的角度來看，是沒有深遠意義的教育方式。

1.2教學(xué)忽視人文素質(zhì)的基礎(chǔ)教育

在中職院校的藝術(shù)專業(yè)教育課程設(shè)置中，鮮少將人文類課程設(shè)為必修課程，這也就導(dǎo)致學(xué)生對課程的忽視，完全達不到課程設(shè)置的預(yù)期影響，還會造成學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的厭學(xué)情緒，不僅沒有對學(xué)生的人文素質(zhì)進行培養(yǎng)，反而浪費了寶貴的教學(xué)資源。部分專業(yè)還去除了人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育部分，學(xué)生甚少接觸此類學(xué)習知識，自然缺少人文素養(yǎng)的知識儲備與氣質(zhì)涵養(yǎng)。

1.3學(xué)生缺乏自主性

中職學(xué)生大多較為自由，自律程度較低，會出現(xiàn)學(xué)習靠強制的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對知識的吸收和了解。中職美術(shù)專業(yè)類學(xué)生更是存在對人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程不感興趣的現(xiàn)象，強制或非強制情況下學(xué)生對人文素質(zhì)學(xué)科都無法專心進行學(xué)習，這是學(xué)生學(xué)習缺乏自主性的具體體現(xiàn)，對人文素養(yǎng)教育的推進有著很大的阻礙。

二、人文素養(yǎng)教育的必要性

2.1提高學(xué)生的多方面能力

人文素養(yǎng)教育包括人文科學(xué)、歷史、政治等多個方面，會大大擴展學(xué)生的知識面，同時在學(xué)習的過程中亦能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習、思考、表達、理解、創(chuàng)新等重要能力，提升自身的綜合水平和知識儲備。人文素養(yǎng)教育在中職美術(shù)教學(xué)中則會促進學(xué)生的思維擴展能力，對專業(yè)知識的深入思考和深刻理解會提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合測評，對學(xué)生的未來前程有著深遠的影響作用。

2.2促進德育的發(fā)展

道德教育與文化教育是我國的教育之基，在道德修養(yǎng)高尚的情況下增加文化知識的吸收是教育的目的。部分中職院校沒有平衡好德育與文化教育的關(guān)系，出現(xiàn)部分學(xué)生能力有余、品德不足的現(xiàn)象，對于社會和學(xué)校來說都是有害無利的。人文素質(zhì)的培養(yǎng)會在潛移默化中影響學(xué)生三觀的形成以及為人處世的行為舉措，對國家和社會的發(fā)展是有益的，培育德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是現(xiàn)代高校所應(yīng)追求的教育目標。

2.3促進學(xué)生的全面健康發(fā)展

人文素養(yǎng)的培育涉及到多個方面，不僅僅是幾節(jié)課就可以表達其深刻含義的，需要學(xué)生用一生的時間去不斷學(xué)習和補充的。在中職美術(shù)院校教學(xué)中甚少提及此重要觀念。人文知識的學(xué)習和人文素養(yǎng)的培育能使學(xué)生的全方面素養(yǎng)得到提升，不僅僅是理論上的知識記憶，而是惠及一生的觀念、思想影響，對學(xué)生的日常行為、思想觀念、做事風格、道德品質(zhì)等方面的健康發(fā)展有著積極的作用。

三、中職美術(shù)教學(xué)過程中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的相關(guān)措施

3.1改變教育方式，增加教學(xué)內(nèi)容多樣性

改變單方面支持專業(yè)知識學(xué)習的教育方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)知識、人文素質(zhì)教育為主的新型教學(xué)模式。豐富人文教育課程的教學(xué)內(nèi)容，利用視頻、演示文案、課內(nèi)討論、課外實踐等多種方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，促使學(xué)生對課程進行深入學(xué)習，進而達到人文教育的教學(xué)目標，起到對學(xué)生全面素質(zhì)進行培養(yǎng)的作用。

3.2提高人文素質(zhì)教育在教學(xué)大綱中的地位

若想人文素質(zhì)培養(yǎng)得到學(xué)生與老師的重視，就要在實際教學(xué)安排中提高人文素養(yǎng)教育的地位。設(shè)置必修課程和必修學(xué)分，對學(xué)生的人文知識的掌握進行嚴格的考核，增加人文素養(yǎng)教育課程的學(xué)識要求，在課程設(shè)置上給予人文素養(yǎng)教育較長的教學(xué)時間，使課程的開設(shè)更加深入，學(xué)生對課程重要性的認知更加明晰。

3.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習實踐能力

學(xué)生的自我意識是教學(xué)成果的關(guān)鍵，只有將學(xué)生的思維引入正確方向，使學(xué)生在意識中認識到人文素養(yǎng)的學(xué)習是關(guān)乎自身利益的，是對自己的未來發(fā)展有利的，自然就會大大增加學(xué)習的自主性。中職校方積極組織人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性與必要性講座，使學(xué)生充分認識到學(xué)習與自身發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實，為人文素養(yǎng)教育的開展奠定基礎(chǔ)。

3.4將人文素質(zhì)評價列入學(xué)生評比或綜合素質(zhì)評分

人文素養(yǎng)教育未受到各方重視的原因在于其實際影響力的弱小。學(xué)校以專業(yè)培養(yǎng)為主、教師以專業(yè)知識教育為重點、學(xué)生以專業(yè)知識的學(xué)習為過關(guān)標準，多方的忽視導(dǎo)致中職美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生人文素養(yǎng)水平的低下，更是形成“選修課不必認真學(xué)”的消極觀念。所以將人文素質(zhì)教育評分列入教師職稱考評的一環(huán)和學(xué)生綜合素質(zhì)評分中是刻不容緩的，不僅會大幅度的提高人文素質(zhì)教育的重視程度，長期踐行還會提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。

結(jié)語：中職院校的教育水平與社會人才素質(zhì)高低有著很大的關(guān)聯(lián)，中職作為高等人才的培養(yǎng)基地，其教育方式的改革與進步對社會有著很大影響。在社會主義新形勢下，中職美術(shù)的教育不應(yīng)停滯在技術(shù)和技能的教授階段，而是應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)為全方面素質(zhì)良好的高素養(yǎng)人才作為努力方向。通過對新形勢的深入學(xué)習和透徹了解，對自身美術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行反思，并積極尋求先進的解決方法，才能培育出適合社會發(fā)展的人才。

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