小學(xué)數(shù)學(xué)知識走向生活化,讓生活走進數(shù)學(xué)課堂

扎巴

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段極其重要的一項學(xué)習(xí)科目，學(xué)生通過對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不但能夠掌握基本的運算知識還可以掌握基本的數(shù)學(xué)技能，使學(xué)生的思維能力進一步得到提高。目前，大部分小學(xué)生在進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候心不在焉，表示學(xué)不會，數(shù)學(xué)太難了，也有一部分學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識后不會進行實際運用。造成這些情況的主要原因除了小學(xué)生的心智發(fā)育不完全和數(shù)學(xué)知識本身艱澀外，最主要的原因當(dāng)屬教師的教學(xué)方式不夠合理。數(shù)學(xué)本身就是一項源于生活又用于生活的科目，將小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂進行生活化不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生的思維能力得以提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;生活化

前言

數(shù)學(xué)是一個集實踐性和實用性于一體的學(xué)習(xí)科目，它源于生活又服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)囊肷罨虒W(xué)，從學(xué)生感興趣的事情入手，通過對學(xué)生注意力的吸引進而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生身臨其境的去體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的快樂，為艱澀枯燥的數(shù)學(xué)課堂注入新鮮的活力。作為教師，需要重視將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實際生活進行集合，拉進學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離。本位就小學(xué)數(shù)學(xué)知識走向生活化，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂進行探討。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為其核心教學(xué)科目之一，與其他的學(xué)科相比，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度和教學(xué)難度普遍偏高。由于一些教師的教學(xué)經(jīng)驗不夠，對數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求無法進行良好掌握，因此便直接將主要的精力放在了對基礎(chǔ)知識的說教上，要求學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)理論原理和數(shù)學(xué)概念進行死記。盡管這種機械的教學(xué)模式能夠為教學(xué)進度提供保障，使不同的教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成，但是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣無法進行良好培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力偏低。為此，小學(xué)教師需要重視新課程改革的要求，對教學(xué)理念和教學(xué)模式進行科學(xué)合理的調(diào)整改革，將更多的生活化元素帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，明確不同教學(xué)階段之間的相關(guān)性，以學(xué)生為主體進行因材施教，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識走向生活化，讓生活走進課堂的完美融合，確保學(xué)生在對生活情境進行感知的過程中激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2小學(xué)知識走向生活化，讓知識走進數(shù)學(xué)課堂的有效實施方案

2.1結(jié)合實際生活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在實際進行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過對學(xué)生實際生活的緊密結(jié)合，科學(xué)合理的調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)將學(xué)生生活與教材內(nèi)容進行有效的融合。將抽象艱澀的數(shù)學(xué)知識點巧妙的轉(zhuǎn)化為生活化的問題，使學(xué)生在對生活進行感知的過程中對知識進行了解和掌握。舉一個簡單的例子，在對“路程”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以通過借助學(xué)生的實際生活進行教學(xué)活動的開展。這一課時的教學(xué)旨在讓學(xué)生在感受生活的過程中與數(shù)學(xué)教學(xué)進行聯(lián)系，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，對具體的路程有一個精準的概念。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，教師課題就地取材，讓學(xué)生通過對教室和校園內(nèi)建筑的觀察與實際到達的距離并且在紙上進行繪畫，學(xué)生可以借助與先前學(xué)習(xí)的位置知識相結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)。

2.2培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師，同樣學(xué)習(xí)一項科目最需要的也應(yīng)該是興趣。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于一個理解能力弱而好奇心又強的階段，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師只是根據(jù)教學(xué)綱領(lǐng)對教材的內(nèi)容進行機械式的講授，這很難調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更不用講與教師的同步性了。因此，對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式需要進行合理的優(yōu)化改革，數(shù)學(xué)知識生活化這一新的課堂教學(xué)模式剛好與傳統(tǒng)模式形成互補，教師可以將生活中一些生動有趣的情景巧妙的帶入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，通過利用現(xiàn)實生活中學(xué)生感興趣的事情來對數(shù)學(xué)知識進行生活化的講解，進而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

2.3培養(yǎng)發(fā)散的思維能力

數(shù)學(xué)與實際生活有著密不可分的聯(lián)系，為了讓學(xué)生能夠積累更多的數(shù)學(xué)知識，教師需要對教學(xué)方式進行科學(xué)合理的改革，將生活化的問題情景帶入到數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，以此來刺激學(xué)生思維能力的活躍，切實的增強學(xué)生對問題的感知，如此使學(xué)生對抽象艱澀的數(shù)學(xué)知識理解更為容易。

2.4充分利用多樣化教學(xué)資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教學(xué)資源的質(zhì)量能夠直接影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂參與的積極性，許多的學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中因為邏輯思維能力不夠，導(dǎo)致缺乏自主學(xué)習(xí)的熱情，致使諸多消極應(yīng)對的情緒出現(xiàn)。對此，教師需要重視對數(shù)學(xué)教學(xué)方案的積極調(diào)整，充分利用各種多元化的教學(xué)資源去進行課堂講授，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的生活化。真正的實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實際生活之間的完美融合，填補了學(xué)生在想象力這一方面的空缺，使學(xué)生在進行自主實踐的過程中不斷地激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新動力。

2.5重視綜合實踐課程的開展

數(shù)學(xué)是一項非常注重實踐教學(xué)的科目，這一教學(xué)過程不僅僅要求學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進行掌握和消化，更注重于對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。例如，在進行“位置”這一知識點的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將同學(xué)進行隨機的分組，對小組成員的社會實踐進行要求，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗對問題進解答，進一步了解位置在實際生活中的概念。不同層次的學(xué)生通過在綜合實踐的活動過程中進行互相幫助、探討交流，共同探究實物的擺放，增加對位置這一知識的理解。

結(jié)束語

長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴重的束縛了學(xué)生的個性化成長和發(fā)展，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率不斷降低。與之相較的生活化教學(xué)理論則完美的避開了這一不足，明確的體現(xiàn)出學(xué)生在課堂的主體地位，順應(yīng)科學(xué)教學(xué)的核心要求，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式所產(chǎn)生的束縛。教師通過對生活經(jīng)驗的分析和研究來進行教學(xué)改革，保障教學(xué)活動順利開展的同時，提高了教學(xué)質(zhì)量，增加了教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中滲入生活化的教學(xué)思維，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加容易理解接受，提高對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師通過運用一些生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生更充分的感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的重要意義，切實的感受了數(shù)學(xué)這一學(xué)科的獨特魅力，使數(shù)學(xué)教學(xué)的整理質(zhì)量的到全方位的提升。

參考文獻

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