初中單元主題作文教學(xué)行動(dòng)分析

翁基卓瑪

摘要：目前，初中生的作文水平普遍較低，要想改變這種局面，必須從生活中積累寫(xiě)作素材，在把握單元主題的前提下，綜合運(yùn)用教材中的寫(xiě)作手法，并且積極總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其寫(xiě)作水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中生;單元主題;寫(xiě)作教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，并且作為一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容而存在。然而，現(xiàn)階段我國(guó)各地初中生的作文水平卻普遍較低，整體語(yǔ)文素養(yǎng)不高。這種情況下，要想提升寫(xiě)作效率，我們必須對(duì)單元情感主題進(jìn)行把控，深挖教材資源內(nèi)容，掌握教材之中的寫(xiě)作手法，立足不同角度積累詞句、素材，并且積極總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，最終全面提升寫(xiě)作水平。

一、開(kāi)展單元主題作文教學(xué)的必要性

目前，很多初中生畏懼寫(xiě)作文，寫(xiě)出來(lái)的作文無(wú)病呻吟。之所以會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，主要是因?yàn)閷?xiě)作教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，只有把寫(xiě)作素材的問(wèn)題解決好，寫(xiě)作效率和質(zhì)量才會(huì)得到提高。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄以往單純講解理論知識(shí)的教學(xué)模式，迎合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，從實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始出發(fā)，幫助學(xué)生解決好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，這樣才能從本質(zhì)上改變以往寫(xiě)作教學(xué)中存在的弊端。只有寫(xiě)作過(guò)程中減少束縛，改變學(xué)生們被動(dòng)寫(xiě)作的局面，才會(huì)真正從寫(xiě)作教學(xué)的困境中走出來(lái)。于是，寫(xiě)作訓(xùn)練開(kāi)始與閱讀教學(xué)相伴而存，根據(jù)主題單元確定“寫(xiě)什么”，并將寫(xiě)作與口語(yǔ)交際等語(yǔ)文活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

二、初中單元主題作文教學(xué)的行動(dòng)策略

1.有效把握寫(xiě)作方向

對(duì)于單元主題寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先一定要明確寫(xiě)作的主題，只有把握好了寫(xiě)作主題，在寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有清晰的目標(biāo)。初中生與小學(xué)生相比，對(duì)于事情已具備自己的認(rèn)知，因此教學(xué)過(guò)程中可將寫(xiě)作主題清晰的闡述出來(lái)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)主題明確寫(xiě)作方向，按照自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出作文來(lái)。例如，在《濟(jì)南的春天》這一單元結(jié)束后，筆者組織了一次課程對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，實(shí)際上這次總結(jié)黨相遇系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)這一單元的印象，同時(shí)也為后續(xù)寫(xiě)作任務(wù)的開(kāi)展提供了普遍。結(jié)束單元總結(jié)后，學(xué)生們明確了寫(xiě)作的方向，對(duì)自己想要表達(dá)的感情也更為清晰，學(xué)生們的整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程都非常順利，效率非常高。但是，這里需要提到的一點(diǎn)是，在布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，教師可就單元之中某簡(jiǎn)單文章為核心進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)其模仿課文的寫(xiě)作手法，找到對(duì)寫(xiě)作的感覺(jué)，這樣才不至于對(duì)此類(lèi)寫(xiě)作練習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。當(dāng)他們對(duì)寫(xiě)作適應(yīng)0后，寫(xiě)作的過(guò)程中就會(huì)得心應(yīng)手，從而產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

2.詳細(xì)制定寫(xiě)作目標(biāo)

對(duì)于初中生而言，要想寫(xiě)出好的作文，就必須按照規(guī)矩來(lái)，因此在作文課設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該制定寫(xiě)作目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生明白寫(xiě)作的規(guī)矩后，就可以在寫(xiě)作過(guò)程中有的放矢。首先，教師可以先把接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容告知大家，當(dāng)學(xué)生們明確本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)后就可以心中有數(shù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);其次，明確寫(xiě)作目標(biāo)，比如是要寫(xiě)議論文還是記敘文，當(dāng)學(xué)生明確寫(xiě)作文體后，就可以按照單元寫(xiě)作主題開(kāi)展練習(xí);最后，當(dāng)結(jié)束課程講解后，按照學(xué)習(xí)結(jié)果開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)。例如，在《散步》這一單元文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文學(xué)習(xí)完了，教師會(huì)讓薛恒按照生活中的某些場(chǎng)景進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)這種方式培養(yǎng)他們的觀察力，寫(xiě)出一篇與親人相處或者觀察生活的作文。通過(guò)這類(lèi)寫(xiě)作練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作的文體，同時(shí)還能加深其對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)其心境、感情進(jìn)行感悟。所以，必須要有詳細(xì)的目標(biāo)，并且與實(shí)際情況結(jié)合，才能達(dá)到理想的寫(xiě)作目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生理解與寫(xiě)作能力的提升。

3.開(kāi)展片段寫(xiě)作訓(xùn)練

初中生寫(xiě)作過(guò)程中多數(shù)不懂得取舍，因此很難升華主題。所以，在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行片段寫(xiě)作訓(xùn)練，并且經(jīng)常性的練習(xí)。首先，讓學(xué)生在生活中多觀察，觀察生活中自己經(jīng)歷的人、事，或者自然界中的千變?nèi)f化等;其次，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，就生活中的不同角色、需要承擔(dān)的不同責(zé)任等進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，使其明白寫(xiě)作的素材都是源于生活的，從而懂得各崗位、行業(yè)的人都是辛苦的，培養(yǎng)其形成正確的價(jià)值觀;最后，對(duì)生活中觀察到的內(nèi)容進(jìn)行提煉，升華單元主題，這樣就可以達(dá)到培養(yǎng)其寫(xiě)作能力、積累寫(xiě)作素材的目的，不管是寫(xiě)景作文、情感表達(dá)作文，還是生活化作文，在之后的寫(xiě)作中都可以有素材可用，從而促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提升。例如，在《皇帝的新裝》單元課文教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生想象，嘗試寫(xiě)一些小的故事，或者也可以模仿文中的表達(dá)方式對(duì)某現(xiàn)象、情感進(jìn)行描述和表達(dá)，這樣就可以在不斷的練習(xí)中使其產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，在單元主題作文練習(xí)中才可以做到得心應(yīng)手。不僅可以為之后的寫(xiě)作積累素材，同時(shí)還可以升華單元主題，促進(jìn)其寫(xiě)作水平的提升。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，在初中寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生去多從生活中積累寫(xiě)作素材，積極觀察生活，并運(yùn)用評(píng)價(jià)法幫助學(xué)生打開(kāi)思維，引導(dǎo)其從不同角度思考問(wèn)題，這樣才能在寫(xiě)作過(guò)程中做到得心應(yīng)手?？傊?，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是重頭戲，要想提升其教學(xué)質(zhì)量，就必須探索到新的教學(xué)思路，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

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