基于人才培養(yǎng)的中職計算機教學(xué)改革研究

任黎明

摘要：伴隨著時代的飛速進步，計算機技術(shù)在生活的方方面面占據(jù)著重要地位，在這樣的背景下計算機人才緊缺問題日益突出。在中職計算機教學(xué)中，教師需要以培養(yǎng)人才為主，加強對計算機教學(xué)模式的改革與研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要圍繞中職計算機教學(xué)進行研究，內(nèi)容富有趣味性，從各方面推進對中職計算機人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);職教學(xué);計算機教學(xué);改革研究

引言

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負著培養(yǎng)高素質(zhì)初、中級技能型人才的重要任務(wù)。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，計算機教學(xué)已經(jīng)成為中職教育教學(xué)中的重要組成部分，教師應(yīng)該強化對計算機教學(xué)的認識，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念，將更多創(chuàng)新教學(xué)方式引入到實際教學(xué)中，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，強化學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。文章分析了中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀，最后就如何在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行了探討，希望可以給廣大中職計算機教師在實際教學(xué)中提供一些有用的建議。

1中職計算機教學(xué)中存在的問題

1.1中職計算機教學(xué)內(nèi)容陳舊

當(dāng)今社會我國計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，計算機技術(shù)已普遍應(yīng)用到社會生活的方方面面，所以對計算機專業(yè)技術(shù)人才的需求量和質(zhì)量也在快速提高。可是我們在中職計算機教學(xué)的研究過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在計算機課堂教學(xué)還有許多教師教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容陳舊，有的甚至沿用多年前的自編教材，這些都已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代社會對人才的知識要求，導(dǎo)致中職生未來的發(fā)展空間變小，步入社會后，還要重新學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，這就在客觀上浪費了教育的有效時間，限制了計算機科學(xué)技術(shù)的有效發(fā)展和應(yīng)用。

1.2理論知識和實踐操作脫節(jié)

計算機專業(yè)絕大部分學(xué)科都具有極強的操作性和應(yīng)用性，據(jù)我們了解，有部分學(xué)校的計算機機房設(shè)備陳舊，安裝應(yīng)用一些大程序特別是圖形處理類程序速度相當(dāng)慢，不利于學(xué)生操作實踐，大大降低了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，再則就是部分專業(yè)教師理論水平很高，但操作技能不強，特別是剛畢業(yè)的年輕教師，這些種種問題直接導(dǎo)致理論教學(xué)和操作實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣就很難提升學(xué)生的操作技能和應(yīng)用能力，學(xué)校就很難培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和需求的人才。

2基于人才培養(yǎng)的中職計算機教學(xué)改革研究

2.1改進中職計算機教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校應(yīng)該做到以社會需求為導(dǎo)向，教師應(yīng)該巧妙的結(jié)合計算機行業(yè)的變化，積極且深刻的分析計算機行業(yè)對人才的需求，再依據(jù)計算機行業(yè)的需求準確設(shè)計人才培養(yǎng)計劃以及計算機課堂教學(xué)內(nèi)容。比如：計算機知識體系包括計算機基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、專業(yè)課訓(xùn)練以及上崗培訓(xùn)等等活動。于此同時，計算機教師還需要精心安排每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要以突出“技術(shù)應(yīng)用性”為原則，然后明確這個體系分哪些層次，都起什么作用。所以，中職學(xué)校在平時教學(xué)中應(yīng)該有針對性地對計算機課堂教學(xué)內(nèi)容進行更新調(diào)整，著重計算機課堂的實踐性，讓中職生在課堂中既可以學(xué)習(xí)大量的計算機專業(yè)知識又可以提升自身計算機的應(yīng)用實踐能力。

2.2加強校企合作

在當(dāng)今信息時代背景下，很多學(xué)校和企業(yè)都已經(jīng)意識到了校企合作的重要性。校企合作讓學(xué)校知道了培養(yǎng)什么樣的人才，通過雙方商討，共同研究制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。通過校企合作，學(xué)生還可以分期分批到企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生加強理論聯(lián)系實踐，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，還能通過了解企業(yè)工作，了解企業(yè)文化，從而明確自己的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣在之后進入到職業(yè)當(dāng)中就會更加得心應(yīng)手，更有利于學(xué)生的成長和企業(yè)的發(fā)展。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的好壞會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，只有按照學(xué)生實際情況找尋相應(yīng)的教學(xué)方法，才可以達到理想的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，我校的教學(xué)方法比較單一，所以，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準，根據(jù)學(xué)生特點和需求設(shè)計多樣化的教學(xué)方式，借助豐富有趣的知識形態(tài)，打破以往沉悶的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)充分利用計算機設(shè)備，構(gòu)建出符合學(xué)生特點和需求的課堂模式，為學(xué)生提供更為直觀的教學(xué)體驗。具體來講，教師可以在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實際需求來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助具體的問題將知識點和技能相融合，借助微視頻在內(nèi)的新技術(shù)完成教學(xué)共享，讓學(xué)生掌握大致的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生自主進行實踐和組內(nèi)學(xué)習(xí)，從而加深個人對計算機基礎(chǔ)知識和技能的理解。

2.4創(chuàng)建計算機實踐教學(xué)平臺

中職計算機教學(xué)改革不僅有利于學(xué)生收獲良好學(xué)習(xí)效果，也可提高教師的教學(xué)質(zhì)量。首先，中職計算機專業(yè)教學(xué)改革要從創(chuàng)建計算機實踐教學(xué)平臺出發(fā)，加強對學(xué)生實踐操作和理論知識聯(lián)系實踐能力的培養(yǎng)，不斷提高教育教學(xué)改革的有效性。教師可以在計算機實踐教學(xué)平臺向?qū)W生展示計算機操作的基本方法和進行演示指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)計算機實踐教學(xué)局限于機房內(nèi)的教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中進行互動和交流，對教師所傳授的教學(xué)視頻進行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和效率。其次，教師也可以在計算機實踐教學(xué)平臺向?qū)W生分享專家學(xué)術(shù)觀點的網(wǎng)絡(luò)直播和教育內(nèi)容，從而使學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)平臺接收計算機專業(yè)知識的同時，也可促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升與提高。最后，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中存在的疑難問題分享實踐教學(xué)平臺上，教師再根據(jù)問題給予針對性的指導(dǎo)和講解，從而更好的為學(xué)生提供服務(wù)，滿足學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)需求，真正達到和提高學(xué)生計算機專業(yè)綜合能力和素質(zhì)的目的。

2.5啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識

為更好地突出課堂教學(xué)過程中學(xué)生的主體性，需要教師在中職計算機專業(yè)教學(xué)改革過程中，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的靈活性和針對性，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的啟發(fā)與教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。傳統(tǒng)計算機專業(yè)教學(xué)過于注重知識的灌輸，而缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，要通過給予學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進行自主探索和學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探索能力。教師也可以在教學(xué)過程中向?qū)W生講解科學(xué)家和其他各方面杰出人物的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，從而激發(fā)學(xué)生對計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和動力，更好的參與到自主學(xué)習(xí)之中，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心與耐心。

2.6大力培養(yǎng)“雙師型”教師

“雙師型”教師，有學(xué)者將其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱;二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實踐教學(xué)的素質(zhì)。特別是“雙素質(zhì)型”教師對中職學(xué)校計算機教育教學(xué)具有更重要的意義。計算機專業(yè)教師普遍具有扎實的理論基礎(chǔ)和理論知識教學(xué)能力，但操作技能較弱，不利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，只有“雙師型”教師才能確保在具體的教學(xué)過程中，能夠利用自身的理論進行教學(xué)，同時能夠進行實踐指導(dǎo)，并且反過來能夠利用獲取的實踐經(jīng)驗完善自身的理論教學(xué)，與此同時，“雙師型”教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)造熱情，從而有利于教學(xué)效果的提升，更有利于培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展和需求的計算機專業(yè)技術(shù)人才。

結(jié)語

總之，在中職計算機教學(xué)中，教師要基于人才培養(yǎng)進行教學(xué)改革，用創(chuàng)新思維組織教學(xué)活動，用創(chuàng)新意識改革教學(xué)方法，從而充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力和自主意識，提高自學(xué)能力，同時通過“雙師型”教師的培養(yǎng)和校企合作，加強理論教學(xué)和實踐的有機結(jié)合，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，變枯燥學(xué)習(xí)為快樂學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們在樹立成長和職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對計算機專業(yè)學(xué)習(xí)有更多的投入，有更快的成長，直至成長為祖國建設(shè)和社會發(fā)展所需要的真正的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻

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