繪本插畫(huà)對(duì)兒童視覺(jué)認(rèn)知的影響

摘要：講故事的傳統(tǒng)歷史悠久，口頭交流的故事由不同時(shí)代的人共同塑造，寫(xiě)作后繼續(xù)傳播，衍生新意，鼓舞新的內(nèi)容誕生，以及不同類(lèi)型的講故事方式。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)產(chǎn)品包含內(nèi)容的需求日益增加：除了文案，廣告，動(dòng)畫(huà)，電影，電子互動(dòng)產(chǎn)品，各種展覽的策劃和展示，以及立體圖像加載都傾向于將文本（或語(yǔ)言）與圖像結(jié)合起來(lái)與故事結(jié)合在一起，滿(mǎn)足觀眾和用戶(hù)的知識(shí)的理性追求以及情感和美的心理需求。在繪本插畫(huà)中，也是由插畫(huà)和文字共同組合而成，其中文字寄托精神的載體，圖畫(huà)能烘托感染人的情緒，兩者結(jié)合讓兒童更易于接受領(lǐng)悟。但與其他文學(xué)書(shū)籍不同的是，繪本插畫(huà)中，插畫(huà)充當(dāng)了主要載體的任務(wù)，反而文字成了插畫(huà)的配飾，承擔(dān)了解釋說(shuō)明的作用。

關(guān)鍵詞：繪本插畫(huà)，傳播，視覺(jué)認(rèn)知，發(fā)展

一、中外繪本插畫(huà)發(fā)展概述

（一）西方兒童插畫(huà)的啟蒙與演變

顧名思義，插圖解釋文本的圖案，目的就是說(shuō)明書(shū)籍文字內(nèi)容，增加對(duì)文本的視覺(jué)感知，多少年的插圖的功能一直如此，還有相應(yīng)的發(fā)展。 真正使人們廣泛注意的是波普藝術(shù)的時(shí)期。西方藝術(shù)的一個(gè)趨勢(shì)是繪畫(huà)的沒(méi)落和遺棄描繪技巧。由于藝術(shù)家不畫(huà)畫(huà)，但許多期刊書(shū)籍仍需要畫(huà)面，西方的作品不可避免地落入插圖中。從某種意義上說(shuō)，插圖開(kāi)始構(gòu)成了西方當(dāng)代藝術(shù)的核心。西方的插畫(huà)經(jīng)歷了近兩個(gè)世紀(jì)的發(fā)展。雜志和圖書(shū)出版商的龐大規(guī)模為商業(yè)市場(chǎng)提供了強(qiáng)有力的支持，從而產(chǎn)生了在西方藝術(shù)發(fā)展中獨(dú)特而突出的杰出插畫(huà)，有相當(dāng)大的發(fā)展空間。

（二）中國(guó)兒童讀物中插畫(huà)的發(fā)展

在世界各國(guó)，和古埃及一樣，中國(guó)擁有最悠久的插圖歷史。唐代的佛教著作就有相當(dāng)詳盡的插圖，原版中國(guó)兒童繪本大多是畫(huà)線(xiàn)圖，隨著印刷的進(jìn)步，繪本插畫(huà)也有民族特色的彩色人物，即很多人都讀過(guò)的彩色人物練環(huán)畫(huà)。大多以科幻小說(shuō)中的神話(huà)傳說(shuō)為內(nèi)容 如《九色鹿》，《愚公移山》等都是典型的作品，大多是以動(dòng)畫(huà)為基礎(chǔ)的。

二、中外繪本插畫(huà)創(chuàng)作技法研究及差異對(duì)比

（一）創(chuàng)建角色形象

繪本插畫(huà)展示了各種圖像設(shè)計(jì)風(fēng)格。樣式設(shè)置應(yīng)考慮讀者的年齡?，F(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格更適合中高中生。低幼兒采用非寫(xiě)實(shí)。圖像的創(chuàng)作基于外觀，比例，色彩運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)形式，個(gè)性等方面的視覺(jué)特征。夸張，變形，聯(lián)想和擬人化亦是最常用的方法。在圖像設(shè)計(jì)中，經(jīng)常使用各種藝術(shù)創(chuàng)作技術(shù)來(lái)簡(jiǎn)化角色設(shè)計(jì)的角色。

（二）簡(jiǎn)化形象設(shè)計(jì)

形象設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)化是根據(jù)一定原則強(qiáng)調(diào)和省略標(biāo)志的形狀和顏色。簡(jiǎn)化的基本原則是：造型是否具有個(gè)性特征;是否有利于姿態(tài)動(dòng)作的執(zhí)行;是否有助于表達(dá)人物的情感。

（三）使用顏色和光線(xiàn)

光與影是創(chuàng)造形象情感氛圍，塑造人物特色，強(qiáng)化矛盾，具有敘事與隱喻功能的重要元素。繪本插畫(huà)應(yīng)注重色彩的多方面功能，描繪人物的個(gè)性和情緒。顏色不僅應(yīng)與文本內(nèi)容相匹配，而且色調(diào)應(yīng)與故事的發(fā)展相對(duì)應(yīng)。顏色對(duì)孩子的視覺(jué)認(rèn)知影響中最為重要，根據(jù)孩子年齡的不同階段，可以應(yīng)用顏色的特征和顏色之間的關(guān)系可以豐富整體畫(huà)面。在設(shè)計(jì)有趣的圖形兒童插圖時(shí)格外重要。

三、繪本插畫(huà)對(duì)兒童視覺(jué)認(rèn)知的影響

（一）兒童對(duì)插畫(huà)的心理需求

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童的汲取趣味信息不僅限于單一的兒童插圖，而是來(lái)源于生活的趣味設(shè)計(jì)，因?yàn)樯钪械牟瀹?huà)是豐富的。有趣的兒童插圖可以讓孩子們快樂(lè)，孩子們可以通過(guò)插畫(huà)為生活帶來(lái)美感和新鮮感。有趣的插圖設(shè)計(jì)主題不僅是一種語(yǔ)言，而且是兒童精神交流的橋梁。我們應(yīng)該注意探索這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槔L本插畫(huà)的視覺(jué)認(rèn)知效果應(yīng)該更適合兒童的心理需求，因?yàn)檫@會(huì)影響教師和學(xué)生的課外生活，從而可以提高兒童插圖改善兒童的閱讀生活。為兒童創(chuàng)造更好的閱讀環(huán)境。

（二）兒童時(shí)期對(duì)插畫(huà)的審美特征與視覺(jué)認(rèn)知特征

繪本插畫(huà)最重要的讀者是兒童，他們的智力正處于發(fā)展過(guò)程中。繪本插畫(huà)師在使用各種繪畫(huà)和設(shè)計(jì)方法時(shí)，應(yīng)特別注意兒童理解和接受的能力，以便他們能夠進(jìn)入兒童的情感世界，了解兒童的接受能力和想象力。讓自己的作品具有親和力和迷人的魅力，旨在啟發(fā)兒童的心智，培養(yǎng)兒童健康的審美意識(shí)。

1.兒童發(fā)展形成了四大階段

（1）直覺(jué)思維的階段{0-3歲}

這一階段兒童書(shū)籍的特征認(rèn)為幼兒對(duì)直覺(jué)問(wèn)題的認(rèn)知和行為的發(fā)展更為重要。

（2）具體形象思維階段{3-7歲}

在這一階段上，兒童的空間感知和形狀感知處于快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，繪本插畫(huà)在這個(gè)階段的智力發(fā)展和情感教育中往往具有同等的價(jià)值。

（3）具體形象的交錯(cuò)階段和抽象的邏輯思維階段{7 - 12}

是兒童思維發(fā)展的關(guān)鍵一步。

（4）邏輯思維的抽象階段{12-15歲}

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)，這個(gè)時(shí)期兒童的思想正在成熟，從抽象到具象的演變。

2.兒童有三大特性

（1）游戲性

兒童心理在活動(dòng)中形成和發(fā)展。因此，繪本插畫(huà)的主要特征之一是基于事物的特定形象和書(shū)籍中的各種視覺(jué)游戲教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，利用幼稚思維的特征。兒童對(duì)人形的親近程度是第一位的。兒童接受人格化處理的圖形是最容易的。

（2）幻想性

孩子是將自己作為中心的，經(jīng)常為自己的需要和想法創(chuàng)造自己的游戲空間，在這個(gè)虛擬空間中，孩子們根據(jù)自己的欲望和需要本能地改變他們的真實(shí)生活，讓游戲參與之交集。一個(gè)以自我為中心的范圍，在想象中相互交談，在想象和游戲過(guò)程中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)是想象的過(guò)程。孩子們最容易被奇怪的情節(jié)，明顯被幻想氛圍的繪本插畫(huà)中奇特的外觀吸引。

（3）趣味性

兒童的觀察方式是沖動(dòng)的，思想和生理隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展，在6歲時(shí)達(dá)到成人的視力范圍。同時(shí)，區(qū)分顏色和形式的能力也處于不斷發(fā)展的過(guò)程中，達(dá)到了中學(xué)才達(dá)到成人的水平。當(dāng)孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，他們使用圖像的水平和垂直空間來(lái)表達(dá)深度。當(dāng)兩個(gè)物體重疊時(shí)，孩子傾向于將其視為一個(gè)物體，并且難以將兩者分開(kāi)。當(dāng)兒童書(shū)籍插圖中的物品嚴(yán)格按照透視原則表達(dá)時(shí)，只會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行視覺(jué)混淆。復(fù)雜的形狀，微妙的動(dòng)作，豐富的色調(diào)和微妙的光線(xiàn)是兒童無(wú)法辨認(rèn)的，特別是幼童。孩子不可能長(zhǎng)期注意一件事，他們的心理活動(dòng)不定向，注意力是分散的，觀察是沖動(dòng)的，跳躍的。許多插畫(huà)家利用了孩子們的這種心理特征，他們?cè)谄聊簧系闹饕獌?nèi)容之外呈現(xiàn)了許多有趣的小細(xì)節(jié)和小游戲。許多提示線(xiàn)索齊頭并進(jìn)，這引起了孩子們的興趣。

（三）西方插畫(huà)對(duì)我國(guó)兒童視覺(jué)認(rèn)知的影響

西方繪本插畫(huà)中強(qiáng)調(diào)兒童的教育。它不僅僅是強(qiáng)加思想在兒童身上，與中國(guó)兒童的書(shū)籍有很大的不同。在色彩，人物和表達(dá)方面都對(duì)兒童產(chǎn)生了重大影響。特別是趣味性，大膽的想法和豐富的色彩都值得我們的品味和學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)造有影響力的繪本插畫(huà)

（一）與兒童教育結(jié)合，抓住兒童視覺(jué)認(rèn)知特征

由于數(shù)字插圖的廣泛使用，許多兒童的閱讀圖像不是專(zhuān)業(yè)繪制的，不能適應(yīng)現(xiàn)代兒童日益增長(zhǎng)的審美需求。例如，用計(jì)算機(jī)軟件創(chuàng)作的作品細(xì)致入微，但插畫(huà)家也容易進(jìn)入藝術(shù)形式和概念老套古板圈子，不能適應(yīng)現(xiàn)代兒童的審美取向。

由此我們可以看出為什么目前中國(guó)大部分的繪本插畫(huà)相當(dāng)平庸，使不同年齡的兒童都可以接受的作品稀缺，兒童的閱讀插畫(huà)定位不好，品味不夠，顏色匹配太單調(diào)和表達(dá)方法簡(jiǎn)單很多問(wèn)題，仍然需要解決。所以抓住兒童視覺(jué)認(rèn)知特征是很重要的。

（二）與時(shí)代并行，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)造

基于西方繪本插畫(huà)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，雖然當(dāng)代歐美兒童文學(xué)界的許多理論操作都是新穎而深刻的，插圖設(shè)計(jì)大膽多變，但可能是對(duì)于國(guó)情來(lái)說(shuō)是合適的。我們吸收，學(xué)習(xí)和借鑒時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)具有中國(guó)特色的繪本插畫(huà)就成為一個(gè)新的挑戰(zhàn)。只有將中國(guó)傳統(tǒng)完全展現(xiàn)，并將中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)傳達(dá)給世界，才能在市場(chǎng)上具有強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力。

作者簡(jiǎn)介：

王琪龍（1997.1—），男，漢族，籍貫：山西太原人，沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，19級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專(zhuān)業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，郵編：110000.

沈陽(yáng)師范大學(xué) 遼寧省沈陽(yáng)市 110000