人工智能背景下中職學(xué)校會計(jì)人才的培養(yǎng)策略

韓潔

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟、物聯(lián)網(wǎng)逐漸普及以及大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，無不表明：我們已經(jīng)身處人工智能時(shí)代。智能時(shí)代的到來，昭示著人們的生產(chǎn)生活方式將會發(fā)生極大的改變，許多簡單機(jī)械的工作將會被機(jī)器人等人工智能體取代。然而，目前的中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀卻與時(shí)代發(fā)展需求脫節(jié)：一方面，大量中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生陷入就業(yè)困境;另一方面，許多企業(yè)尤其是中小企業(yè)卻無法招到合適的人才。人工智能時(shí)代對財(cái)會行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，如何重新確定中職會計(jì)人才的培養(yǎng)路徑迫在眉睫，中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)策略應(yīng)當(dāng)適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以學(xué)生終身發(fā)展為指引，以管理會計(jì)為方向，形成智能時(shí)代會計(jì)人才培養(yǎng)新體系。

關(guān)鍵詞：人工智能背景;中職學(xué)校;會計(jì)人才;培養(yǎng)策略;

引言

人才的培養(yǎng)模式是新課程改革教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，面對當(dāng)前社會的快速發(fā)展，中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式逐漸露出弊端，表現(xiàn)出較大的不適應(yīng)，這對于中等職業(yè)教育的未來發(fā)展是非常不利的。因此，必須要給予足夠的重視，發(fā)現(xiàn)存在的不足，并尋找適合自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，只有這樣才能為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，推動中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、人工智能背景下中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要性

當(dāng)前信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透進(jìn)社會生產(chǎn)與生活的方方面面，尤其是人工智能的應(yīng)用加速了時(shí)代的進(jìn)步，加劇了行業(yè)的變革。當(dāng)前，很多領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了人工智能替代傳統(tǒng)的人工作業(yè)，會計(jì)行業(yè)也是如此。通過人工智能來提高財(cái)務(wù)軟件的智能化水平已經(jīng)成為行業(yè)共識，人工智能的應(yīng)用有效降低了人力成本，顯著提升了會計(jì)管理的效率與質(zhì)量，不僅刷新了傳統(tǒng)的會計(jì)管理的基本流程和方式，并且大大提升了會計(jì)工作的準(zhǔn)確性與及時(shí)性。顯而易見，在會計(jì)行業(yè)被人工智能的影響逐漸深入的新時(shí)代背景下，不僅會計(jì)的工作重心發(fā)生了變革，同時(shí)也使得會計(jì)管理工作的質(zhì)量得到了顯著的提升。在此背景下，基本的會計(jì)基礎(chǔ)知識等應(yīng)用顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會發(fā)展和行業(yè)變革下對人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求。所以，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢和行業(yè)需要對會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新就具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的不足

（一）師資力量比較匱乏

目前，中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的師資力量性對比較匱乏，中職學(xué)校更多是為了培養(yǎng)一些實(shí)用型人才，雖然招收了大量的學(xué)生，但是由于自身師資力量緊缺，進(jìn)而導(dǎo)中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的不足致中職學(xué)校自身黯然失色。對于中職學(xué)校的政策及規(guī)劃相對來說比較欠缺，進(jìn)而導(dǎo)致其本身也沒有充足的資金去招聘一些高素質(zhì)的專業(yè)人才，這些都會導(dǎo)致中職學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作無法達(dá)到預(yù)期的效果，從而對人才的培養(yǎng)帶來一定的困難。

（二）以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，部分教師信息化教學(xué)思維不足

大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展，正在改變著傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的、以講授法為主要方式的課堂教學(xué)模式。受新冠疫情影響，微課、慕課、雨課堂等線上教學(xué)模式如雨后春筍般出現(xiàn)，“線上+線下”混合式教學(xué)模式正在逐步成為新時(shí)代教育的主流模式，學(xué)生獲取知識的途徑已經(jīng)不再局限于課堂范圍之內(nèi)，而是可以根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行多樣化選擇。然而，許多中職學(xué)校在現(xiàn)實(shí)中的會計(jì)教學(xué)仍以灌輸方式為主，信息化教學(xué)方法應(yīng)用不足，學(xué)生死記硬背會計(jì)知識，缺乏對知識的深度理解，導(dǎo)致學(xué)生不能將信息化融入到會計(jì)實(shí)踐中。隨著數(shù)字化教育的全面開展，一些教師尤其是上了年紀(jì)的教師，在面對技術(shù)變革時(shí)存在巨大的滯后性，堅(jiān)持傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，由于信息化教學(xué)思維不足，忽視了會計(jì)是一門時(shí)效性很強(qiáng)的專業(yè)課程，缺乏對學(xué)生信息化能力和實(shí)踐能力的培育，這會導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后很難適應(yīng)社會的信息化要求。

三、人工智能背景下中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

（一）以市場需求為指導(dǎo)，創(chuàng)新人才培育方案

一直以來，中職院校的會計(jì)專業(yè)，在教學(xué)形式顯得較為局限，偏向于理論化的闡述，知識呈現(xiàn)的直觀性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解存在一定局限。因此，為了提高人才培育效果，就需要結(jié)合市場需求，以此為導(dǎo)向，對人才培養(yǎng)展開創(chuàng)新。首先，需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以及信息化教學(xué)軟件，搭建起相關(guān)的教育體系，將教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到這些新渠道之中。其次，要構(gòu)建學(xué)術(shù)交流平臺，給學(xué)生營造一個相互交流與分享的陣地，讓學(xué)生可以將自己的所學(xué)、所思，在平臺中交流，彼此之間形成互動，取長補(bǔ)短，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。再次，要對課程體系予以重構(gòu)，以市場的人才需求為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程內(nèi)容，或是增設(shè)新的課程，增加實(shí)踐課程，突出實(shí)踐在專業(yè)課程方面的重要性。通過結(jié)合具體的會計(jì)崗位需求，模擬財(cái)務(wù)報(bào)表的制定，預(yù)算及成本管理的擬定與編制、報(bào)稅清繳等等實(shí)踐崗位，設(shè)定相對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，來對實(shí)踐內(nèi)容和考核進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。最后，還需要依托合作企業(yè)，從理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)著手，加強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)知識的鞏固、吸收與內(nèi)化。同時(shí)也要積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息優(yōu)勢，在海量的網(wǎng)絡(luò)資源中獲取有利于提升教學(xué)質(zhì)量的信息。除此之外，也要加強(qiáng)與其他院校的互動，比如進(jìn)行合作辦學(xué)、建設(shè)資源共享機(jī)制等等，互惠互利，相互幫助，為會計(jì)人才培養(yǎng)提供保障。

（二）樹立終身學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)核心素養(yǎng)

在人工智能高度發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如何不被機(jī)器取代已經(jīng)成為了關(guān)乎人類生存的問題。當(dāng)代文學(xué)家錢理群先生在一次采訪中說過：“人類和機(jī)器最大的不同在于人是有情感的、有思維的、有意志的?！币虼?，一個人想要不被機(jī)器取代，必須具有堅(jiān)定的意志力，能夠主動養(yǎng)成不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取以及樹立終身理想抱負(fù)的良好習(xí)慣，應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。簡而言之，就是要活到老學(xué)到老，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，發(fā)展自身的核心素養(yǎng)。英國是世界上第一個建立現(xiàn)代意義上的會計(jì)職業(yè)團(tuán)體的國家，會計(jì)教育底蘊(yùn)深厚，是公認(rèn)的會計(jì)教育強(qiáng)國，其會計(jì)教育的基本思想就是終身學(xué)習(xí)理念，并根據(jù)金融工具、金融市場的變化不斷調(diào)整課程設(shè)置。對于我國中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生來講，他們所面臨的是隨著人工智能發(fā)展而不斷被重新定義的工作，原本單純重視學(xué)生基礎(chǔ)會計(jì)技能的培養(yǎng)，以暫時(shí)就業(yè)為目的的教育觀念已然落伍。在新時(shí)代背景下，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將終身學(xué)習(xí)理念方面的教學(xué)貫穿在教育整個過程中，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生能夠不間斷地提升自我，不斷完善和發(fā)展自我。

結(jié)束語

在全民大步邁入人工智能、信息化時(shí)代的當(dāng)下，中職院校也要與時(shí)俱進(jìn)，契合信息技術(shù)的發(fā)展形勢，切實(shí)關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新的要求，通過適宜的教學(xué)策略，對教學(xué)活動展開優(yōu)化，創(chuàng)新會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展和社會的可持續(xù)進(jìn)步?；谌斯ぶ悄芤暯?，對會計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化構(gòu)建，以提高會計(jì)人才的培養(yǎng)效果，為社會提供更多會計(jì)專業(yè)人才，帶動中職教育水準(zhǔn)的不斷提高。

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