AR技術(shù)在兒童圖書中的應(yīng)用

范博

AR技術(shù)即增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，主要原理是實(shí)時(shí)計(jì)算攝影機(jī)影像位置及角度，并及時(shí)加入圖像的一種信息化技術(shù)。如今隨著信息化時(shí)代的到來，AR技術(shù)也逐漸滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，引起了大眾的關(guān)注和重視。以兒童圖書為例，傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書不僅成本較高，而且類型單一、不易保存，但自從AR技術(shù)應(yīng)用到兒童圖書領(lǐng)域之后，少兒科普?qǐng)D書、益智游戲圖書、手工虛擬教學(xué)圖書等類型逐漸多元化，受到了兒童的廣泛喜愛。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)音頻、視頻、互動(dòng)類圖書在市場(chǎng)上仍然較少，種類也較為單一，由此可看出，該技術(shù)在圖書領(lǐng)域的應(yīng)用雖尚未成熟，但具體在兒童圖書應(yīng)用中還存在較大的開發(fā)空間。因此，從兒童圖書發(fā)展的角度而言，今后還需更加深入挖掘AR技術(shù)在兒童圖書領(lǐng)域的應(yīng)用功能，做好兒童圖書創(chuàng)新工作，幫助兒童更好地感知世界。

AR技術(shù)在兒童圖書中的應(yīng)用意義

提升兒童閱讀體驗(yàn)。傳統(tǒng)兒童圖書表現(xiàn)形式單一，只能通過圖書、插圖或者簡單的紙藝來表現(xiàn)內(nèi)容，限制了閱讀的邊界，致使對(duì)兒童的創(chuàng)造力的培養(yǎng)也有所局限。AR技術(shù)是利用AR引擎，通過智能移動(dòng)軟件向兒童展示動(dòng)態(tài)知識(shí)的一種信息化方式，突破了以往知識(shí)傳播的單一性。AR技術(shù)中提供了虛擬場(chǎng)景、動(dòng)畫、視頻等元素，能夠?qū)芜x圖書模型與多樣化圖書模型進(jìn)行場(chǎng)景化模擬，將圖書中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的立體化圖形，還可以和小讀者互動(dòng)，如此能將紙質(zhì)圖書內(nèi)容與信息化內(nèi)容實(shí)現(xiàn)完美融合，給兒童帶來全新的閱讀體驗(yàn)。兒童還可在閱讀過程中，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)點(diǎn)擊互動(dòng)，多次瀏覽，極大地豐富兒童的閱讀體驗(yàn)，滿足兒童學(xué)習(xí)需求。

豐富兒童閱讀內(nèi)容。AR技術(shù)在兒童圖書中的應(yīng)用能夠?qū)D書中的靜態(tài)知識(shí)改編為動(dòng)態(tài)場(chǎng)景與圖片，再賦予其聲音和畫面感，則能起到豐富的視聽效果，為兒童營造出更加開闊的閱讀場(chǎng)景，從而豐富兒童的閱讀內(nèi)容。比如在科普類兒童圖書中，AR技術(shù)的加持，能夠?yàn)閮和癄I造出閱讀紙質(zhì)圖書不易理解的機(jī)械結(jié)構(gòu)、工程原理等效果，增加科學(xué)探索的神秘感氛圍，進(jìn)而不斷引導(dǎo)兒童根據(jù)虛擬指示進(jìn)行操作，在AR技術(shù)提供的虛擬場(chǎng)景中達(dá)到科學(xué)普及的目的。也讓圖書內(nèi)容中的教育價(jià)值得到充分彰顯，圖書趣味性得以提升。

培養(yǎng)兒童閱讀想象力。AR技術(shù)的一個(gè)顯著特點(diǎn)便是具有實(shí)時(shí)交互性。在互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的三維空間中，將兒童圖書內(nèi)容增添到其中，系統(tǒng)便會(huì)為兒童自動(dòng)推薦適合閱讀與瀏覽的圖書內(nèi)容，在潛移默化中拓寬兒童學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)其聯(lián)想能力。想象力是人的智力發(fā)展中占有權(quán)重很大的一項(xiàng)能力，需要從小通過多種方式加以培養(yǎng)，其中也包括閱讀的方式。如今隨著技術(shù)的發(fā)展，AR技術(shù)應(yīng)用于兒童圖書領(lǐng)域并不斷迭代產(chǎn)品，為兒童提供了全新的視覺體驗(yàn)，從前文字難以表述的內(nèi)容能通過AR技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，幫助兒童在閱讀中插上想象的翅膀，從而讓思維更加立體化，促進(jìn)想象力的開發(fā)與培養(yǎng)。

AR技術(shù)在兒童圖書中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

成本降低。AR技術(shù)發(fā)展初期在兒童圖書應(yīng)用中，由于前期開發(fā)難度大、無據(jù)可依等原因，開發(fā)成本極高，無論是程序開發(fā)、3D模型制作還是平臺(tái)的運(yùn)營與維護(hù)，都需要投入較多的人力和資金。隨著AR技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用越來越成熟，開發(fā)者把過去多種圖書分散的運(yùn)行平臺(tái)與后期維護(hù)平臺(tái)整合到一起，進(jìn)行了集群化管理，并隨著不斷的開發(fā)，在兒童出版物中創(chuàng)建了豐富的模型庫，大大降低了成本。通過集群化管理，小讀者在閱讀完一本圖書之后，可以登錄AR服務(wù)平臺(tái)選擇其他更加豐富的AR讀物，如此也使得用戶數(shù)量不斷增多。

類型多元。AR技術(shù)在兒童圖書中的應(yīng)用，為廣大用戶提供了多類型服務(wù)，極大滿足了兒童閱讀需求。從少兒科普類圖書、益智類圖書到手工操作類圖書的開發(fā)與應(yīng)用，不僅滿足了兒童思維創(chuàng)新培養(yǎng)的需求，同時(shí)還鍛煉了兒童的動(dòng)手操作能力。當(dāng)前的AR技術(shù)圖書類型中，還涉及了兒童教材圖書、文化圖書、職業(yè)教育圖書等內(nèi)容，已成為幫助兒童開發(fā)智力、進(jìn)入學(xué)前教育的重要手段與方式。

技術(shù)性強(qiáng)。新的技術(shù)伴隨新的機(jī)會(huì)，AR技術(shù)作為一種先進(jìn)的信息化技術(shù)，將其運(yùn)用于兒童圖書發(fā)展領(lǐng)域，最明顯的優(yōu)勢(shì)便是技術(shù)先進(jìn)。在應(yīng)用初期，AR技術(shù)與圖書內(nèi)容的匹配程度不深、脫節(jié)現(xiàn)象較為明顯，限制了兒童的閱讀互動(dòng)。經(jīng)過不斷改良、優(yōu)化，AR技術(shù)也逐漸豐富飽滿，目前AR技術(shù)既能通過各種視、聽、觸等方式充分展現(xiàn)并擴(kuò)展兒童圖書中的內(nèi)容邊界，又能通過信息化的閱讀技術(shù)手段輔助小讀者閱讀圖書。而且經(jīng)過AR技術(shù)處理的兒童圖書，經(jīng)過出版社嚴(yán)格的內(nèi)容審查，在內(nèi)容上有保證，對(duì)兒童閱讀安全提供了保障。

AR技術(shù)在兒童圖書應(yīng)用中的問題

在設(shè)計(jì)上AR元素少。AR技術(shù)在兒童圖書應(yīng)用中的設(shè)計(jì)十分新穎獨(dú)特，但從應(yīng)用層面分析，AR技術(shù)在兒童圖書中的應(yīng)用度較低，當(dāng)前許多圖書內(nèi)容中仍然缺乏AR技術(shù)元素。在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)中查閱資料發(fā)現(xiàn)，有不少AR兒童圖書已在網(wǎng)上銷售，但其中涉及的AR元素少之又少，如此造成了AR圖書名不副實(shí)的現(xiàn)象。而且如今AR技術(shù)尚處于開發(fā)初期，兒童圖書出版社及相關(guān)單位要想利用AR技術(shù)，需要較大的資金成本和技術(shù)成本，同時(shí)在設(shè)計(jì)中還需有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)來運(yùn)行AR系統(tǒng)，將技術(shù)元素疊加到兒童圖書中，呈現(xiàn)出圖片、動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容。但是當(dāng)前兒童圖書開發(fā)平臺(tái)技術(shù)人員缺乏，資金、技術(shù)尚不到位，未對(duì)所印刷出的文字圖片信息進(jìn)行AR技術(shù)元素處理，導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體發(fā)行成本過高，不利于兒童圖書發(fā)展。

在內(nèi)容上虛實(shí)場(chǎng)景銜接性不強(qiáng)。AR技術(shù)的一個(gè)顯著功能是能使虛實(shí)場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)無縫融合，為讀者帶來沉浸式閱讀體驗(yàn)。從內(nèi)容上看，AR技術(shù)中的目標(biāo)識(shí)別功能是限制技術(shù)應(yīng)用范圍的重要問題之一，若是虛擬物體與真實(shí)世界中的實(shí)物無法相互配準(zhǔn)，則會(huì)減弱虛擬場(chǎng)景的真實(shí)感，無法發(fā)揮AR技術(shù)的交互功能。如今在兒童圖書應(yīng)用中，AR技術(shù)在運(yùn)行操作中還存在虛實(shí)場(chǎng)景銜接性不強(qiáng)的問題，即虛擬與現(xiàn)實(shí)無法配準(zhǔn)問題，兒童在閱讀中，需用到網(wǎng)絡(luò)通信、定位顯示等多項(xiàng)操作流程，如此會(huì)增加兒童閱讀煩瑣程序，影響閱讀體驗(yàn)。

AR技術(shù)在兒童圖書應(yīng)用中的改進(jìn)策略

如今AR進(jìn)入兒童圖書領(lǐng)域，在內(nèi)容應(yīng)用技術(shù)設(shè)計(jì)上得到了創(chuàng)新發(fā)展。針對(duì)AR技術(shù)在兒童圖書應(yīng)用中的問題，相關(guān)出版社及單位需加大AR系統(tǒng)的研發(fā)力度與應(yīng)用程度，提升科技運(yùn)用水平，增強(qiáng)虛實(shí)場(chǎng)景的視覺效果。具體可參考投影儀原理，設(shè)計(jì)出一款屏幕小巧、分辨率高、便于閱讀操作的AR系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)實(shí)時(shí)交互。比如在兒童識(shí)物圖書中，介紹小貓時(shí)，可讓兒童嘗試摸小貓的頭，小貓會(huì)順勢(shì)搖搖頭，發(fā)出叫聲，增強(qiáng)兒童的閱讀體驗(yàn)。除此之外，針對(duì)資金成本及技術(shù)成本問題，出版社及相關(guān)單位可聯(lián)合其他單位或同行業(yè)單位，建立合作關(guān)系，組建專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，共同研發(fā)AR系統(tǒng)，研發(fā)成果由雙方共享，聚集力量，達(dá)到共贏的發(fā)展目的。同時(shí)還要注重AR兒童圖書的推廣宣傳工作，利用微博公眾號(hào)、短視頻等新媒體平臺(tái)，定期推送AR兒童圖書優(yōu)勢(shì)及發(fā)展前景，吸引廣大民眾的注意，以此增加兒童圖書的市場(chǎng)效益。

通過閱讀電子圖書，能夠提升兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣。因此AR技術(shù)在兒童圖書應(yīng)用中，針對(duì)技術(shù)元素較少的問題，除了上述這些方法之外，還可按照兒童思維方式，對(duì)文本、表格、二維靜態(tài)圖像等多種元素混合搭配，按需組合，給兒童帶來豐富的感官體驗(yàn)和視覺享受。比如可將兒童圖書上的靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)換為三維模型，并輔以聲音、圖像等變化，增強(qiáng)圖書內(nèi)容中的環(huán)境效果。具體在描述海水、天空、草地等事物時(shí)，兒童可通過一些輔助裝置（頭盔、3D眼鏡、手機(jī)設(shè)備）來觀看不同天氣的特征與變化形態(tài)，從而獲得沉浸式閱讀體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)AR兒童圖書聽覺內(nèi)容時(shí)，可參照多普勒效應(yīng)，生源接近兒童時(shí)音調(diào)變高，遠(yuǎn)離兒童時(shí)音調(diào)變低，給兒童閱讀者提供逼真的聽覺場(chǎng)景。

結(jié)語

信息技術(shù)的進(jìn)步給虛擬世界的形成提供了發(fā)展條件，也極大促進(jìn)了知識(shí)型社會(huì)的創(chuàng)新與發(fā)展。如今進(jìn)入新時(shí)代之后，紙質(zhì)圖書逐漸被電子圖書代替，很多兒童圖書也開始了AR技術(shù)應(yīng)用的探索，這一方式的運(yùn)用不僅打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的單一化特性限制，而且跨越了書籍形態(tài)、時(shí)空的界限，開辟了實(shí)時(shí)互動(dòng)、共享交流的新閱讀格局。今后隨著科學(xué)技術(shù)的不斷精進(jìn)與純熟，相信AR技術(shù)在兒童圖書領(lǐng)域的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛與多元。

作者單位：中國鐵道出版社有限公司