我國(guó)排球高級(jí)教練員崗位培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

張 霈，安義德，王 坤

(1.河北工業(yè)大學(xué) 體育部，天津 300401；2.天津醫(yī)科大學(xué) 體育部，天津 300070；3.河北省體育局 射擊中心，石家莊 050000)

我國(guó)排球高級(jí)教練員崗位培訓(xùn)是針對(duì)排球高級(jí)教練員進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，取得了較大的發(fā)展，但客觀來(lái)講，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和體育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)排球高級(jí)教練員崗位培訓(xùn)已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)高水平教練員人才的需要，急需重新構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以提高培訓(xùn)效果。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以我國(guó)排球高級(jí)教練員崗位培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，以參加2019年培訓(xùn)班的50位一線排球教練員為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與排球教練員崗位培訓(xùn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)所獲資料進(jìn)行整理分析，為研究提供理論支撐。

1.2.2 訪談法

走訪參加培訓(xùn)的部分教練員，全面了解其培訓(xùn)感受、能力提升需求、意見(jiàn)建議等。

1.2.3 特爾菲法

選取20名國(guó)內(nèi)排球界的知名專家學(xué)者，通過(guò)3輪問(wèn)卷對(duì)指標(biāo)進(jìn)行篩選，形成最終的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容指標(biāo)體系。

2 我國(guó)排球高級(jí)教練員崗位培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)分析與重構(gòu)

2.1 崗位培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀

縱觀近幾年我國(guó)排球高級(jí)教練員崗位培訓(xùn)，其教學(xué)目標(biāo)基本都是提高我國(guó)排球教練員業(yè)務(wù)能力，了解國(guó)內(nèi)外排球技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展水平和趨勢(shì)等，這些教學(xué)目標(biāo)比較宏觀，不夠具體，尚未結(jié)合教練員實(shí)際能力需求進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)。另外，從對(duì)部分教練員的訪談也得知，大部分教練員認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)于全方位提升教練員的業(yè)務(wù)水平效果不夠明顯[2]。

2.2 崗位培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)

對(duì)于優(yōu)秀教練員來(lái)講，專業(yè)能力是所有能力中最核心、最重要的[3]。因此，我國(guó)排球高級(jí)教練員崗位培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的建立須緊緊圍繞提高教練員的專業(yè)能力來(lái)展開(kāi)。本研究根據(jù)教練員的專業(yè)能力需求，構(gòu)建了目標(biāo)體系，包括科學(xué)組織訓(xùn)練能力目標(biāo)、指揮比賽能力目標(biāo)、管理教育能力目標(biāo)和科研創(chuàng)新能力目標(biāo)。并請(qǐng)專家對(duì)目標(biāo)體系及各子目標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)判，進(jìn)行1—5分賦值，采用加權(quán)平均數(shù)確定各項(xiàng)指標(biāo)的序和，并運(yùn)用Satty相關(guān)重要程度的計(jì)算方法確定各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，并予以排序(表1)。

表1 我國(guó)排球高級(jí)教練員崗位培訓(xùn)教學(xué)

2.2.1 科學(xué)組織訓(xùn)練能力目標(biāo)

在重構(gòu)的崗位培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)體系中排第1位的是科學(xué)組織訓(xùn)練能力，顯示這是排球教練員最核心的專業(yè)能力，對(duì)于提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)極為重要。這和前人研究成果相吻合[4]。排在科學(xué)組織訓(xùn)練能力子目標(biāo)前3位的能力分別是：技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練能力、心理訓(xùn)練能力和體能訓(xùn)練能力?？梢?jiàn)，專家認(rèn)為教練員的科學(xué)組織訓(xùn)練能力主要體現(xiàn)在以上3個(gè)方面，其決定一個(gè)排球隊(duì)的核心競(jìng)技能力。通過(guò)對(duì)一線教練員的訪談得知，這3個(gè)方面也是當(dāng)前一線教練員最重視和迫切需要提升的能力。尤其隨著排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，比賽中特別是比賽關(guān)鍵時(shí)刻，良好的心理狀態(tài)及充沛的體能支撐越來(lái)越占據(jù)重要地位。這提示我們，對(duì)于排球高級(jí)教練員的培訓(xùn)，除了提高技戰(zhàn)術(shù)能力外，應(yīng)該對(duì)心理和體能訓(xùn)練給予更多的關(guān)注和重視。

2.2.2 指揮比賽能力目標(biāo)

指揮比賽能力排在第2位?？梢?jiàn)，專家認(rèn)為指揮比賽能力在教練員能力結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要位置，這和連瑞華、倪偉、吳俊生等人的研究結(jié)果一致[3-5]。隨著排球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展，攻防轉(zhuǎn)換愈發(fā)迅速，教練員臨場(chǎng)指揮能力的重要性也更加凸顯。在臨場(chǎng)比賽過(guò)程中，教練員需要具備出色的洞察力、見(jiàn)招拆招及臨場(chǎng)調(diào)配的反應(yīng)能力、調(diào)動(dòng)場(chǎng)上隊(duì)員興奮度的鼓動(dòng)力及把握暫停和換人時(shí)機(jī)的決斷力。在國(guó)際大賽中，我們多次看到，郎平指導(dǎo)在處于被動(dòng)局面時(shí)能夠充分利用暫停、換人和挑戰(zhàn)的時(shí)機(jī)，打破僵局，收到良好效果。另外，教練員指揮比賽的能力絕不僅限于臨場(chǎng)指揮。作為臨場(chǎng)指揮的基礎(chǔ)，賽前準(zhǔn)備工作也是非常重要的，它能夠幫助教練員有效控制比賽。特別是收集對(duì)方信息的能力已經(jīng)成為優(yōu)秀排球教練員的必備能力。尤其在當(dāng)前的信息化時(shí)代，掌握對(duì)手的信息越多，對(duì)對(duì)手的進(jìn)攻線路及戰(zhàn)術(shù)配合越熟悉，就越能在比賽中進(jìn)行有針對(duì)性的布防，取勝的機(jī)率就越大。

2.2.3 管理教育能力目標(biāo)

管理教育能力排在第3位，也得到了專家們的認(rèn)可。連續(xù)12次奪得全國(guó)女子排球聯(lián)賽冠軍的天津女排主教練王寶泉指出，一個(gè)紀(jì)律渙散的隊(duì)伍，是不能取得比賽的最終勝利的。教育管理就是運(yùn)動(dòng)隊(duì)組織紀(jì)律性和戰(zhàn)斗力的保證?，F(xiàn)在的年輕運(yùn)動(dòng)員個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，給運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組織管理帶來(lái)了諸多困難。這就更加需要教練員具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理能力，并對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行有效的教育，讓運(yùn)動(dòng)員服從安排，積極訓(xùn)練，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)頑強(qiáng)拼搏的斗志和精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的精神[6]。在比賽關(guān)鍵時(shí)刻，這種團(tuán)隊(duì)作風(fēng)和意志品質(zhì)將發(fā)揮舉足輕重的作用。

2.2.4 科研與創(chuàng)新能力

對(duì)現(xiàn)代排球教練員而言，科研和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為其必不可少的專業(yè)能力之一，也是實(shí)現(xiàn)教練員全面發(fā)展的重要能力。教練員只有具備了一定的科研能力并積極從事科研工作，才能善于總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，深入思考不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)方法，探索致勝規(guī)律，將科研成果運(yùn)用于日常訓(xùn)練實(shí)踐，用科學(xué)方法指導(dǎo)和監(jiān)控整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，進(jìn)而革新訓(xùn)練理念，創(chuàng)新訓(xùn)練方法，提升管理水平，實(shí)現(xiàn)鞏固訓(xùn)練效果、提升競(jìng)賽成績(jī)的目標(biāo)。

3 我國(guó)排球高級(jí)教練員崗位培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

排球教練員崗位培訓(xùn)作為一種非正式職業(yè)培訓(xùn)，其教學(xué)內(nèi)容主要通過(guò)培訓(xùn)班的課程設(shè)置來(lái)體現(xiàn)，而課程設(shè)置則應(yīng)該以教練員專業(yè)能力需求為依據(jù)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)體系，通過(guò)專家訪談法，本研究把崗位培訓(xùn)課程重新整合，分為4類課程，即科學(xué)訓(xùn)練類課程、管理教育類課程、比賽指導(dǎo)類課程和科研創(chuàng)新類課程，針對(duì)這4類課程請(qǐng)專家評(píng)判其重要性，進(jìn)行1—5分賦值，采用加權(quán)平均數(shù)確定各項(xiàng)指標(biāo)的序和，并運(yùn)用Satty相關(guān)重要程度的計(jì)算方法確定各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重(表2)。

表2 我國(guó)排球高級(jí)教練員崗位培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系

從專家評(píng)判的權(quán)重來(lái)看，各類課程之間權(quán)重相差不大?？梢?jiàn)，4類課程作為教練員課程體系的有機(jī)組成，對(duì)完善教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)揮著幾乎同等重要的作用。

3.1 科學(xué)訓(xùn)練類課程分析

崗位培訓(xùn)是一種提高專業(yè)能力的培訓(xùn)活動(dòng)，明確教練員對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的需求是設(shè)計(jì)崗位培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的前提。在研究中，對(duì)教練員發(fā)放問(wèn)卷，請(qǐng)其按照需求程度對(duì)近4期崗位培訓(xùn)的專項(xiàng)理論課程進(jìn)行打分(1—9分，9分為滿分)，計(jì)算各課程平均分并進(jìn)行排序(表3)。

表3 教練員對(duì)科學(xué)訓(xùn)練類課程重要性的排序(n=50)

表3顯示，排在教練員自身需求前2位的專項(xiàng)理論課程是排球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練理論與方法、排球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)訓(xùn)練理論與方法。這說(shuō)明，排球教練員對(duì)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練理論知識(shí)的重視程度較高。而專家認(rèn)為，教練員最需要的核心能力還應(yīng)包括體能訓(xùn)練能力和心理訓(xùn)練能力。而這2門課程分別排在第4和第5位?？梢?jiàn)，教練員一定程度上認(rèn)識(shí)到了心理和體能的重要性，但重視程度還有待提高[6]。在崗位培訓(xùn)課程設(shè)置中，有必要加大體能和心理課程的比重，進(jìn)一步完善教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著競(jìng)技水平的提高，排球運(yùn)動(dòng)員體能狀況、心理狀況在比賽中起著越來(lái)越重要的作用。教練員需要體能和心理方面的專業(yè)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)訓(xùn)練，為比賽中運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的充分發(fā)揮提供堅(jiān)實(shí)保障。同時(shí)，從教練員專業(yè)知識(shí)需求中可以看到，教練員對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃與安排比較重視，這和專家評(píng)判較為一致，在以后的課程設(shè)置中，應(yīng)繼續(xù)開(kāi)足開(kāi)好。排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、攻防轉(zhuǎn)換快的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，球員訓(xùn)練負(fù)荷安排不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致在訓(xùn)練和比賽中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷和運(yùn)動(dòng)疾病，不僅影響訓(xùn)練和比賽的正常進(jìn)行，而且會(huì)損害運(yùn)動(dòng)員的身心健康。因此，為預(yù)防損傷、疾病和有效進(jìn)行疲勞恢復(fù)，掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)基本知識(shí)和技能，加強(qiáng)對(duì)球員的醫(yī)務(wù)監(jiān)督和指導(dǎo)，也應(yīng)該是教練員工作的基本內(nèi)容和要求。

3.2 管理教育類課程分析

從表4中可以看到，教練員將教練訓(xùn)練與藝術(shù)、如何成為優(yōu)秀教練員、金牌教練員成功之道排在管理教育類課程前3位，說(shuō)明大家認(rèn)為這幾門課程對(duì)于自身提升管理教育能力最為重要，與專家的評(píng)判基本吻合。排球教練員的首要任務(wù)是把專業(yè)知識(shí)技能傳授給運(yùn)動(dòng)員，這其中會(huì)面臨管理教育等諸多問(wèn)題，尤其隨著現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員個(gè)性越來(lái)越強(qiáng),出現(xiàn)吃苦耐勞精神不足、不服從安排、訓(xùn)練或比賽中容易情緒不穩(wěn)等問(wèn)題，勢(shì)必影響比賽和訓(xùn)練質(zhì)量，且依靠懲罰和強(qiáng)制措施已經(jīng)無(wú)法有效解決，甚至?xí)m得其反，這迫切需要教練員擁有豐富的管理知識(shí)和執(zhí)教藝術(shù)來(lái)合理疏導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員，不斷提高隊(duì)伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力。有研究表明，我國(guó)教練員在管理教育能力上同國(guó)外優(yōu)秀教練員還有很大差距[7-8]。通過(guò)訪談我們也了解到，當(dāng)前教練員普遍認(rèn)為自己缺乏運(yùn)動(dòng)員教育管理知識(shí)，不懂如何與運(yùn)動(dòng)員有效溝通。因此，教練員都主動(dòng)要求了解管理教育知識(shí)，提高管理素質(zhì)和水平，從而為科學(xué)化訓(xùn)練提供保障。

表4 教練員對(duì)管理教育類課程重要性的排序(n=50)

3.3 比賽指導(dǎo)類課程分析

排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的成果，最終要經(jīng)過(guò)比賽實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)，所以比賽指導(dǎo)類課程也深受教練員歡迎。表5顯示，排球比賽工作和臨場(chǎng)指揮技巧排在該類課程前2位，也與專家評(píng)判一致。隨著排球技術(shù)的快速發(fā)展和競(jìng)賽規(guī)則的不斷改革，排球比賽不僅僅是運(yùn)動(dòng)員場(chǎng)上的爭(zhēng)奪，很大程度上也是教練員之間的較量。場(chǎng)下，教練員需要不斷收集情報(bào)和研究對(duì)手，做到有的放矢。場(chǎng)上，教練員需要見(jiàn)招拆招，有針對(duì)性地布置和安排。關(guān)鍵比分的換人、暫停和鷹眼挑戰(zhàn)等，都是指揮藝術(shù)的直接體現(xiàn)，是平時(shí)訓(xùn)練成果在賽場(chǎng)上充分發(fā)揮，乃至是決定最終比賽結(jié)果的重要因素。合理利用規(guī)則、了解判罰尺度，教練員的臨場(chǎng)指揮才能游刃有余。技術(shù)統(tǒng)計(jì)是教練員做針對(duì)性布置的重要參考，如了解對(duì)方重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員的習(xí)慣和進(jìn)攻線路，就能及時(shí)提示運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行重點(diǎn)攔防。最后，在“知彼”的基礎(chǔ)上適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)，為比賽中高質(zhì)量發(fā)揮提供了重要保證。

表5 教練員對(duì)比賽指導(dǎo)類課程重要性的排序(n=50)

3.4 科研創(chuàng)新類課程分析

表6 教練員對(duì)科研創(chuàng)新類課程重要性的排序(n=50)

科研創(chuàng)新類課程有助于教練員完善知識(shí)結(jié)構(gòu)[8]，已經(jīng)越來(lái)越得到教練員的認(rèn)可和重視。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)了解國(guó)內(nèi)外競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)及最新技術(shù)動(dòng)態(tài)、最新科研成果在競(jìng)技體育訓(xùn)練中的應(yīng)用等，應(yīng)該成為現(xiàn)代教練員的必備技能之一。計(jì)算機(jī)軟件對(duì)臨場(chǎng)技戰(zhàn)術(shù)的精確統(tǒng)計(jì)、快速分析功能，也有助于教練員及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)術(shù)及賽后有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練安排。因此，教練員要努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，為科學(xué)訓(xùn)練提供知識(shí)和技術(shù)保障。同時(shí)，教練員應(yīng)該掌握基本的外語(yǔ)閱讀能力及簡(jiǎn)單的外語(yǔ)交流能力，以便更好獲取國(guó)外經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、成果。除此之外，教練員還應(yīng)盡量廣泛涉獵哲學(xué)、保健學(xué)等學(xué)科知識(shí)，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，本研究所列4類課程體系，是以目標(biāo)體系為依據(jù)進(jìn)行設(shè)置的，打破了基礎(chǔ)理論與專項(xiàng)理論的界限，對(duì)培養(yǎng)教練員的能力更有針對(duì)性和實(shí)效性，能夠更好滿足教練員的實(shí)際需求。

4 結(jié)語(yǔ)

本研究根據(jù)教練員專業(yè)能力特點(diǎn)、崗位培訓(xùn)特點(diǎn)和教練員實(shí)際需求，重構(gòu)了涵蓋科學(xué)組織訓(xùn)練能力目標(biāo)、指揮比賽能力目標(biāo)、管理教育能力目標(biāo)和科研創(chuàng)新能力目標(biāo)及各子目標(biāo)在內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)體系，該目標(biāo)體系突出了教練員專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，體現(xiàn)了未來(lái)教練員崗位培訓(xùn)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)。并依據(jù)目標(biāo)體系，設(shè)計(jì)了科學(xué)訓(xùn)練類課程、管理教育類課程、比賽指導(dǎo)類課程和科研創(chuàng)新類課程新體系，該課程體系內(nèi)容交叉互補(bǔ)性更強(qiáng)，課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)的安排更為靈活，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)排球高級(jí)教練員崗位培訓(xùn)目標(biāo)的主要載體。

本研究通過(guò)構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)我國(guó)排球高級(jí)教練員崗位培訓(xùn)教學(xué)體系改革進(jìn)行了理論探索，希望對(duì)提高培訓(xùn)質(zhì)量提供幫助，本研究的基本思路和理論框架可以延伸至其他項(xiàng)目特別是同項(xiàng)群項(xiàng)目的高級(jí)教練員培訓(xùn)。但本研究的局限之處是依然屬于理論研究層面，具體效果還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證。