以線上線下為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系研究

袁丹

摘要：為了滿足應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，解決以教師創(chuàng)建教學(xué)資源，只具備單一的實驗內(nèi)容為模式的線下實踐教學(xué)問題。論文結(jié)合高職院校實踐課程教學(xué)問題，并從培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課程體系等多方面研究，引入GNS3模擬器，提出一種以線上線下相結(jié)合的新實踐教學(xué)體系，即“一二三”式實踐教學(xué)體系。并將這種實踐教學(xué)體系應(yīng)用于《無線網(wǎng)絡(luò)組建》課程實踐教學(xué)中，來驗證此體系的可行性和高效性。

關(guān)鍵詞： 實踐教學(xué);線上線下;教學(xué)體系

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）27-0226-02

Abstract： In order to meet the requirements of the cultivation of application-oriented professionals， the offline practical teaching with teachers creating teaching resources and only having a single experimental content is solved. In combination with the practical course teaching problems in higher vocational colleges， and from the training mode， teaching content， teaching means， course system and other aspects of the study， the introduction of GNS3 simulator， proposed a combination of online and offline new practical teaching system， namely "one， two， three" type of practical teaching system. The practical teaching system is applied to the practical teaching of the course Wireless Network Construction to verify the feasibility and efficiency of the system.

Key words： practical teaching; online and offline; teaching system

1 引言

2008年網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)課程的興起，涌現(xiàn)出了一批大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，現(xiàn)今學(xué)生、教師都已適應(yīng)并認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是在線教學(xué)也存在局限性，對于以實驗室設(shè)備為基礎(chǔ)的實踐課程來說，實踐教學(xué)將無法開展。例如無線網(wǎng)絡(luò)課程先前完全依賴于實驗室設(shè)備，也沒有無線模擬器來完成模擬實驗。本文提出以線上線下為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系，引入GNS3網(wǎng)絡(luò)模擬器，用于解決無線網(wǎng)絡(luò)課程線上教學(xué)的問題，并利用線上資源共享共建原則豐富線上教學(xué)資源。

2 實踐教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)，教師作為主體，每堂課教師都是在上課前安排好具體的實驗項目和內(nèi)容，上課時分發(fā)給學(xué)生，對實驗內(nèi)容進(jìn)行講解，甚至還會演示具體實驗步驟，學(xué)生再如同復(fù)制粘貼一樣，不用思考和探索就能完成實驗項目。在這個過程中，學(xué)生既不能發(fā)揮主動性，也無法獲得滿足感和成就感。同時實踐教學(xué)只利用線下課堂教學(xué)的時間完成，但是時間比例上安排不足，難以進(jìn)行更加深入的探究，導(dǎo)致實踐教學(xué)流于表面，學(xué)生對于實踐項目只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于實踐課程結(jié)束后，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生一直以來都處于被動接受的一方，怎樣在教學(xué)實踐的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及趣味性，調(diào)動學(xué)生的動手能力以及思維能力，是一個亟待解決的問題。

2.2 教師實踐教學(xué)形式單一

對于實踐教學(xué)內(nèi)容教師大多數(shù)都是應(yīng)用書本上的實驗內(nèi)容，并且有些學(xué)校的實驗條件有限，不能及時地融入最新的網(wǎng)絡(luò)資源。課程內(nèi)容方面，實驗對象、內(nèi)容單一，實驗設(shè)計上以傳統(tǒng)應(yīng)用實驗與輔助型實驗為主。教學(xué)模式上也是以教師為主導(dǎo)，采用線下的方式進(jìn)行教學(xué)，沒有利用現(xiàn)有的在線教學(xué)平臺。因此在實踐教學(xué)模式上通過分層次培養(yǎng)，采用“精略結(jié)合、項目引領(lǐng)、場景模擬”等多種教學(xué)手段聯(lián)動的方式，并利用現(xiàn)有資源采取線上線下結(jié)合的教學(xué)模式具有重要意義。

2.3 高職院校未形成實踐教學(xué)體系

對于專業(yè)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其中一個主要的人才培養(yǎng)方式體現(xiàn)在實踐教學(xué)體系中，而在具體的教學(xué)中要求以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。高職院校對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性、多層次、跨學(xué)科的綜合實踐訓(xùn)練，也面臨著實踐與創(chuàng)新能力不足等問題造成的就業(yè)困難，學(xué)生空有理論卻在實踐經(jīng)驗上存在嚴(yán)重缺失，而GNS3網(wǎng)絡(luò)模擬器可用于完成CCNA，CCNP，CCIE等Cisco認(rèn)證考試的相關(guān)實驗?zāi)M操作，有綜合實踐實驗和業(yè)界網(wǎng)絡(luò)項目，證書的考取是學(xué)生就業(yè)的一大優(yōu)勢。

3 構(gòu)建“一二三”式實踐教學(xué)體系

本文構(gòu)建一種線上線下相結(jié)合的“一二三”式實踐教學(xué)體系。一個理念：資源共享共建理念;兩種模式：分層次培養(yǎng)模式、聯(lián)動的復(fù)合教學(xué)模式;三種能力：知識綜合應(yīng)用能力、跨學(xué)科思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.1 解決的關(guān)鍵問題

“一個理念”用于解決實踐教學(xué)中單一的由教師提供教學(xué)資源，學(xué)生被動的線下學(xué)習(xí)模式。無線網(wǎng)絡(luò)課程先前只能在無線網(wǎng)絡(luò)實驗室借助實驗設(shè)備完成，現(xiàn)引入GNS3模擬器，可完成無線網(wǎng)絡(luò)相關(guān)實驗，并有利于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生考取相關(guān)證書。采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，線上的資源由學(xué)生共建的原則，實現(xiàn)開放共享空間的管理機(jī)制?！皟煞N模式”用于解決實踐教學(xué)內(nèi)容沒有針對性，枯燥乏味，教學(xué)手段固化且單一等問題。“三種能力”主要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造性思維，利用線上線下資源，結(jié)合實際情況去動手實操，提高學(xué)生跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。