初中班主任班級(jí)管理策略的探索與實(shí)踐

劉明明

摘要：校園是由每一個(gè)班級(jí)組成的，班主任的主要工作就是將學(xué)校交代的工作任務(wù)以及目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，相當(dāng)于是學(xué)校與學(xué)生中間的媒介。班主任在與學(xué)生相處的過(guò)程中，了解學(xué)生身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，班主任還是學(xué)校、其他各科教師、家長(zhǎng)之間的一個(gè)紐帶，作為班主任，要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。采取適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在班級(jí)管理方法這一方面，班主任要不斷地學(xué)習(xí)調(diào)整和創(chuàng)新，提高班級(jí)管理的水平。

關(guān)鍵詞：初中班主任 班級(jí)管理

[正文]初中班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中面臨著許多的問(wèn)題，其中最主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生的身心健康發(fā)展，現(xiàn)如今學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但是學(xué)生的素質(zhì)教育也是不能忽視的。班主任身兼數(shù)職不僅要進(jìn)行教學(xué)工作，還要進(jìn)行素質(zhì)教育工作，初中生正處于叛逆期時(shí)期，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，初中班主任要站在學(xué)生的角度去理解思考問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高工作效率。

一、科學(xué)化管理，完善管理制度

針對(duì)于班主任的工作，學(xué)校已經(jīng)制定了標(biāo)準(zhǔn)的固定的管理制度，但是固定的管理制度，只有班主任心里知道，學(xué)生并不了解，所以他們有時(shí)候并不理解班主任的工作。對(duì)此如果想管理好班級(jí)，班主任可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到班級(jí)管理的制度中去，使學(xué)生充分了解班級(jí)管理制度，對(duì)于邀請(qǐng)學(xué)生并不是要求成績(jī)好的學(xué)生，班主任用采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ焦囊竺恳晃粚W(xué)生參與到管理中來(lái)，提高班級(jí)管理的效果。對(duì)于班級(jí)管理的方法，班主任可以專門拿出一節(jié)課或者兩節(jié)課開一個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生把對(duì)班級(jí)管理的方法寫下來(lái)，然后班主任念出每一位學(xué)生的班級(jí)管理方法，然后由班主任決定是否采納，以及采納的理由。如果班主任繼續(xù)使用老套的班級(jí)管理制度，學(xué)生無(wú)法參與進(jìn)來(lái)，那么學(xué)生對(duì)于管理制度不了解也就很難理解班主任的工作。那么班主任可以將全班學(xué)生分為小組的形式，每一周由不同的小組負(fù)責(zé)管理，從而使每一位學(xué)生都能參與到班級(jí)管理的工作中來(lái)，其中要特別注意分小組時(shí)，不要分布不均勻，不能這一組全部都是班干部，那一組全都是學(xué)習(xí)成績(jī)好的，那一組又全都是活潑好動(dòng)的，這樣就容易造成班級(jí)管理工作的不協(xié)調(diào)，班主任在分組的時(shí)候要注意每一組都要安排，一個(gè)班干部，都要加入一個(gè)活潑好動(dòng)的，要加入一個(gè)相對(duì)內(nèi)向的，分布均勻，使每個(gè)學(xué)生在小組中都能發(fā)揮出自己的作用。還有就是小組分成以后并不是固定的，根據(jù)班級(jí)管理的效果以及學(xué)生之間的相處是否融洽做出相應(yīng)的調(diào)整，提高班級(jí)管理的科學(xué)化。

二、把握好班級(jí)管理的“度”

班級(jí)管理工作對(duì)班主任的要求也是比較高的，并不是說(shuō)班主任把班級(jí)管理的規(guī)定，背得滾瓜爛熟就能夠管理好班級(jí)。對(duì)于班級(jí)管理，是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性的事情，對(duì)于班主任的要求比較高，如果班主任對(duì)于班級(jí)管理的理解與認(rèn)知是比較單一死板的，那么班級(jí)管理的工作對(duì)于班主任就是比較困難的，這就要求班主任對(duì)于班級(jí)管理工作，要把握一個(gè)合適的“度”。有的班主任，對(duì)于自己和學(xué)生都非常的嚴(yán)格，必須要求學(xué)生與自己都按照所制定的班級(jí)管理制度，按部就班的執(zhí)行，將自己樹立一個(gè)高高在上的權(quán)威的地位，使學(xué)生避而遠(yuǎn)之。還有一些班主任，對(duì)于學(xué)生采用極度放松自由的狀態(tài)，任憑學(xué)生自己發(fā)展，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前身心狀況來(lái)制定合理的班級(jí)管理，導(dǎo)致學(xué)生在心理上出現(xiàn)了偏差，在行為上出現(xiàn)了不當(dāng)?shù)男袨椤３踔猩麄冃睦戆l(fā)展還不夠成熟，根據(jù)這一特點(diǎn)，班主任要銘記于心，就是要時(shí)刻的提高警惕，提醒自己，將學(xué)校發(fā)生的一切事情，作為一種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于一些有經(jīng)驗(yàn)，有方法的班主任，要主動(dòng)地向人家吸取經(jīng)驗(yàn)，向人家學(xué)習(xí)，把握好作為班主任班級(jí)管理的尺度。同時(shí)中學(xué)生對(duì)于自己的所作所為，他們要有明辨是非的能力，對(duì)于做錯(cuò)的事情要及時(shí)的反思并及時(shí)的改正。制造一個(gè)輕松融洽的班級(jí)氛圍。為了有序的開展班級(jí)管理工作，教師可以與學(xué)生共同制定本班級(jí)的班級(jí)管理制度，對(duì)于明確禁止的行為要白紙黑字的寫出來(lái)，讓學(xué)生清楚地知道有些行為是不可以做的，如果他們做了一些嚴(yán)令禁止的行為，班主任要根據(jù)制度做出相應(yīng)的懲罰，從而來(lái)保證學(xué)生的規(guī)范行為。另外班主任要采取適度的原則，不要對(duì)學(xué)生有過(guò)分的壓力，同時(shí)也不要放任自流，掌握好度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、塑造良好班級(jí)氛圍，重視班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)管理中，是一個(gè)不可缺少的工作內(nèi)容，良好風(fēng)氣文化建設(shè)，能夠?qū)W(xué)生的品質(zhì)性情、行為道德以及心理發(fā)展都有一定的影響。那么對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)，班主任要特別的看重一個(gè)班的班級(jí)文化建設(shè)能夠影響學(xué)生之間的情感、學(xué)習(xí)的態(tài)度以及對(duì)于班主任的態(tài)度等，同時(shí)也是提高班級(jí)文化管理的方法。那么怎樣才能創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)呢？班主任可以選擇繪畫能力較強(qiáng)的學(xué)生在黑板上的上做出黑板報(bào)，通過(guò)黑板報(bào)的形式來(lái)提高班級(jí)文化建設(shè)。同時(shí)，教師也可以在室內(nèi)的墻上張貼一些名言警句或者好人好事，營(yíng)造良好的文化氛圍。學(xué)生一天中大部分時(shí)間都是在校內(nèi)度過(guò)的，班級(jí)中的環(huán)境影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心情，那么教室中的環(huán)境衛(wèi)生，都是要靠每一位學(xué)生保持。班主任可以建立一個(gè)關(guān)于保持環(huán)境衛(wèi)生的規(guī)章制度，每周選擇一位學(xué)生作為衛(wèi)生組長(zhǎng)，組織學(xué)生每天打掃室內(nèi)衛(wèi)生，然后對(duì)于每一周的衛(wèi)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與打分，對(duì)于高分的小組教師要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的積極性，還能夠提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和管理能力，這樣在班主任和學(xué)生的共同管理下，班級(jí)管理的效果顯著。

[結(jié)束語(yǔ)]班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上扮演著一個(gè)重要的角色，班主任的班級(jí)管理水平，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和生活氛圍是至關(guān)重要的，尤其是初中生在他們成長(zhǎng)中是一個(gè)重要的階段，良好的班級(jí)氛圍，有利于他們的成長(zhǎng)。另外，初中生還是處于一個(gè)叛逆的時(shí)期，在班級(jí)管理的工作中，班主任要正確對(duì)待這一階段的學(xué)生的身心發(fā)展，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，做學(xué)生的朋友，并且能夠與家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流。班主任要不斷學(xué)習(xí)班級(jí)管理方法，使學(xué)生在班級(jí)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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