立足核心素養(yǎng)創(chuàng)新小學(xué)德育教育

孫洪波

摘要：隨著新教育理念的不斷完善，素質(zhì)教育已經(jīng)滲透了中小學(xué)生的教育方案中。目前就如何在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)的育德教育一問題討論激烈。在小學(xué)中，老師不僅要注重小學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的教育，這樣在發(fā)揮小學(xué)生自我的能力價(jià)值的同時(shí)，還能提升小學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)，幫助他們形成良好的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)?；诖?，本文將淺析在核心素養(yǎng)下小學(xué)德育教育的創(chuàng)新與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;核心素養(yǎng);創(chuàng)新

引言

核心素養(yǎng)作為中小學(xué)生的素質(zhì)體現(xiàn)，在中小學(xué)階段是形成穩(wěn)定的道德品質(zhì)與人格修養(yǎng)的重要階段。就這一階段來說，德育教育成了小學(xué)生必不可少的一門課。作為教師，應(yīng)懂得如何在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)的德育教育。為了順應(yīng)新時(shí)代的教育理念，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的德育教育理念進(jìn)行相應(yīng)的改正，摒棄老舊的教育理念，緊跟新時(shí)代，讓學(xué)生在收到德育教育的同時(shí)，掌握提升自身人格修養(yǎng)和道德品質(zhì)的方法。將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)到實(shí)際生活中去，成為一名合格的高道德修養(yǎng)的社會(huì)人才。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成新的教學(xué)體系

隨著時(shí)代的不斷變化與發(fā)展，教師面對的受教育群體也在不斷發(fā)生改變，社會(huì)對教育行業(yè)的要求也隨之發(fā)生變化。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的潮流，提升自身專業(yè)能力，開展符合時(shí)代要求的教育，培育社會(huì)需要的人才。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供更多的教育資源，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。教師教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對教育事業(yè)的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也完善了教師自身的教育能力。

例如，教師教學(xué)要充分以學(xué)生為主體，可以采用分組教學(xué)方式，由學(xué)生自由分組或者教師分組的方式，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，最后請學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行總結(jié)分析。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為教師教育教學(xué)提供了許多新穎的教學(xué)方式和手段，對于提升教學(xué)效率和活躍課堂氛圍都起到了很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有利于激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)方法的改變，有利于教師更好的開展教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的僅僅局限于書本的教學(xué)模式，使用多種教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方式。在此過程中更多的是發(fā)展教師的教育教學(xué)能力，為學(xué)生提供了新穎的學(xué)習(xí)模式。這樣，既促進(jìn)了教師專業(yè)成長，也有助于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、教師以身作則，利用榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

作為一名小學(xué)教師，要做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，為小學(xué)德育教育貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)，教師教育教學(xué)過程中，要時(shí)刻注意自身的一言一行，為學(xué)生做好榜樣，規(guī)范自身行為，對自己身上的不良習(xí)慣及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正，用自身的例子為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和高尚品德的養(yǎng)成。

例如，教師日常教學(xué)生活中要注意自身的行為，以身作則，通過自身行為感染學(xué)生。我們在學(xué)校常見的一些比較容易被同學(xué)們忽視的問題，其中一項(xiàng)問題就是關(guān)愛環(huán)境衛(wèi)生。那作為教師，我們應(yīng)該起到帶頭作用，首先不隨意扔垃圾，把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里面，其次，打掃衛(wèi)生不僅僅是學(xué)生的任務(wù)，同時(shí)也是教師的工作，例如教師在講課過程中常常會(huì)寫到板書，那就需要使用粉筆，有的老師就會(huì)把斷掉的粉筆頭隨意扔到地上，學(xué)生看到就會(huì)有樣學(xué)樣，把平時(shí)的鉛筆灰等也隨意倒在地上，這就形成了一種不好的影響。因此，教師在日常教學(xué)的過程中要時(shí)刻注意一些小細(xì)節(jié)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。

三、積極與家長溝通，建立家校社三合一的教育戰(zhàn)略

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的資源，同時(shí)，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師還應(yīng)該做到聯(lián)合社會(huì)和家庭，共同為學(xué)生的發(fā)展建言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)力量。教師應(yīng)該主動(dòng)與家長溝通，與家長建立良好的合作關(guān)系，形成家校合一，家社合一的戰(zhàn)略模式，充分利用社會(huì)與家庭的資源，結(jié)合各方力量，為學(xué)生德育教育發(fā)展不斷做出調(diào)整，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教育方式。因材施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生提供適合的教學(xué)資源。集結(jié)多方教育資源為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供所需教育平臺(tái)。

例如，教師在開展珍愛生命教育課程時(shí)，可以通過思想品德課和語文課的教育，來幫助學(xué)生形成珍愛生命的意識(shí)，在開展這門課程的時(shí)候，可以通過一些社會(huì)資源來對學(xué)生進(jìn)行教育，可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀博物館、戒毒所、看守所、紀(jì)念館等飽涵生命內(nèi)涵的社會(huì)場所，讓學(xué)生了解生命的脆弱。有助于學(xué)生對生命產(chǎn)生一種敬畏之心，學(xué)會(huì)珍惜自己的生命，不因一時(shí)的沖動(dòng)而做出對自己生命有危害的事情，不輕易的放棄自己的生命，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的生命安全，掌握一些保護(hù)生命安全的技能，不做有害于自己或他人生命安全的事情。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神。同時(shí)，家庭教育中，家長可以通過平時(shí)的一些電視劇或者是生活中的一些例子來教育孩子，懂得尊重別人，懂得感恩，學(xué)會(huì)與他人相處等，在德育教育中使學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)更加全面的人。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國家對于教育方面的發(fā)展也越來越重視，教育要從小抓起，因此作為小學(xué)教師，應(yīng)該從小培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣和高尚品德的發(fā)展養(yǎng)成，在核心素養(yǎng)教育背景下，國家發(fā)布了許多有關(guān)于教育方面的改革措施。我們作為一名奮戰(zhàn)在學(xué)校教育教學(xué)一線的優(yōu)秀專業(yè)人士，應(yīng)該全身心的積極投入?yún)⑴c到國家教育部的教學(xué)建設(shè)工作中，為我國教育教學(xué)事業(yè)奮斗終身。把思想德育教育活動(dòng)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中，把小學(xué)生德育教育作為教育的一個(gè)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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