淺談賞識(shí)教育在幼兒園的應(yīng)用研究

陳文靜

摘要：在幼兒教育時(shí)期運(yùn)用賞識(shí)教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著不小的作用，賞識(shí)教育提倡大家對(duì)幼兒的差異性的重視與尊重，認(rèn)可幼兒的自我價(jià)值，幫助幼兒形成自信。增強(qiáng)對(duì)幼兒的賞識(shí)教育在教育過程中是至關(guān)重要的，能夠充分地推動(dòng)幼兒將來的發(fā)展，對(duì)其成熟心理的構(gòu)成有著不小的推動(dòng)效果。深入了解到幼兒教育的價(jià)值，積極主動(dòng)運(yùn)用有效的方法與模式推動(dòng)幼兒教育活動(dòng)的進(jìn)行，借助賞識(shí)教育可以體現(xiàn)其價(jià)值，推動(dòng)幼兒的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育? 幼兒園

前言：幼兒時(shí)期的教育對(duì)幼兒將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著不小的作用，幼兒教育是幼兒進(jìn)入教育時(shí)期的第一步，是幼兒時(shí)期重要的啟蒙階段，隨著教育革新的深入，國家對(duì)幼兒教育也愈發(fā)關(guān)注。幼兒階段是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，老師的言傳身教對(duì)幼兒有著不小的作用。老師在課堂中的一次表揚(yáng)，有可能對(duì)幼兒將來的發(fā)展帶來重要的影響。運(yùn)用賞識(shí)教育方法，可以充分刺激出幼兒的學(xué)習(xí)自信，加速幼兒身心的綜合發(fā)展。

一、賞識(shí)教育的內(nèi)涵

孩子是祖國的將來，是父母的希望，幼兒教育事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的開展，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V大教育工作者的重視。賞識(shí)教育的內(nèi)涵不單單是對(duì)幼兒在課堂中的體現(xiàn)開展評(píng)估、鼓勵(lì)與認(rèn)可，而是要通過合理的教育方法，欣賞幼兒的行為結(jié)局，強(qiáng)化幼兒的行為，提高幼兒的自卸，不但可以對(duì)幼兒有一定的幫助，還可以刺激出幼兒的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性。不但如此，賞識(shí)教育還可以給幼兒帶來一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給幼兒的發(fā)展點(diǎn)亮指路燈，同時(shí)時(shí)刻提醒幼兒糾正自身的不良行為，進(jìn)而提高幼兒的綜合素質(zhì)，推動(dòng)幼兒的綜合發(fā)展[1]。

二、賞識(shí)教育在幼兒園應(yīng)用的可行性

1、樹立幼兒自信

賞識(shí)教育指的是對(duì)幼兒開展愛的認(rèn)識(shí)與欣賞，進(jìn)而可以使得幼兒形成自我意識(shí)，持續(xù)在老師的賞識(shí)教育中了解自身，認(rèn)可自身，有助于更好地體現(xiàn)自身的潛在能力。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒予以相關(guān)的認(rèn)可與鼓勵(lì)，適當(dāng)指導(dǎo)幼兒找出自身的錯(cuò)誤，找尋正確的答案，從而持續(xù)刺激出幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立幼兒的自信心。

2、挖掘幼兒潛在優(yōu)點(diǎn)

幼兒喜歡老師認(rèn)可的眼神，這一眼神可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。面對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，找尋每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)可，這就需要老師具備一顆愛幼兒的童心，用幼兒的語言找尋課本素材。在盡力發(fā)掘潛在優(yōu)點(diǎn)的過程中，老師的智慧不但體現(xiàn)為細(xì)心，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用寬容之心容納幼兒發(fā)展中的磕磕碰碰。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“有時(shí)寬容導(dǎo)致的道德震動(dòng)較之懲罰更加猛烈?！碑?dāng)幼兒們犯錯(cuò)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)一味地懲罰，找出問題后，換種方法與幼兒交流。老師對(duì)全部幼兒都要一視同仁，多一份愛心，多一份鼓勵(lì)，多一份期待，要予以幼兒足夠的時(shí)間、機(jī)會(huì)、勇氣，使得幼兒在輕松、自由、快樂的生活環(huán)境中充分體現(xiàn)自身，刺激出潛在優(yōu)點(diǎn)[2]。

三、賞識(shí)教育在幼兒園的應(yīng)用

1.從認(rèn)知上端正賞識(shí)表揚(yáng)的指導(dǎo)思想

在活動(dòng)過程中，老師的教育觀念要端正，表揚(yáng)方法的應(yīng)用要合理，該表揚(yáng)誰，不該表揚(yáng)誰，老師要公平對(duì)待。教育理念要轉(zhuǎn)變，嚴(yán)禁區(qū)別對(duì)待。評(píng)估“好孩子”的指標(biāo)要改變，不得將聽話、不亂動(dòng)、遵守紀(jì)律的作為評(píng)估“好孩子”的關(guān)鍵，而對(duì)于那些聰明、好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲望高的幼兒卻嚴(yán)厲批評(píng)。在幼兒園之中，在班級(jí)之中，難以避免有一些調(diào)皮的好動(dòng)的，時(shí)常犯一些小錯(cuò)誤的幼兒，老師應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用賞識(shí)方法，正確指導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。嚴(yán)禁因噎廢食，因?yàn)樾″e(cuò)誤而否認(rèn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)正面指導(dǎo)，揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，借助合適的賞識(shí)，形成幼兒自信，糾正錯(cuò)誤，使得每一個(gè)幼兒健康快樂地成長。

2.面向全部幼兒開展賞識(shí)教育

老師面對(duì)的是一群受教育者——整個(gè)班級(jí)的幼兒，而不是單一的個(gè)體，賞識(shí)教育的方法必須面對(duì)全部幼兒，使得每一個(gè)幼兒都有獲得表揚(yáng)認(rèn)可的機(jī)會(huì)，老師要用心去關(guān)心每一位幼兒。假如一個(gè)幼兒時(shí)常受到表揚(yáng)，其會(huì)自我感覺良好，對(duì)自身充滿自信。反之，假如很少獲得老師的認(rèn)可與鼓勵(lì)，其可能就會(huì)形成自卑的心態(tài)，認(rèn)為自己不如其他人，對(duì)自身失去自信，活動(dòng)中，體現(xiàn)不積極或者有意搗蛋。對(duì)于部分能力不足或者行為上存在一些缺點(diǎn)的幼兒，老師要通過欣賞的目光去看待幼兒身上的每一個(gè)值得欣賞的地方，如此幼兒將會(huì)從老師認(rèn)可的目光中得到支持與認(rèn)可，使得過去細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)得到放大，表現(xiàn)也會(huì)越發(fā)明顯，從而持續(xù)發(fā)展。人都是愿意得到他了的認(rèn)可與鼓勵(lì)的，更何況是幼兒？老師的一句表揚(yáng)甚至?xí)绊懹變旱囊簧?，幼兒都是渴望獲得老師的重視與關(guān)心的。老師的鼓勵(lì)就是對(duì)幼兒的認(rèn)可與期望，作為一名教育工作者應(yīng)當(dāng)具備一顆博愛的心，認(rèn)真的教育每一位幼兒，不管是調(diào)皮、文靜、漂亮、不漂亮的，多鼓勵(lì)，多認(rèn)可，盡可能給幼兒帶來一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍[3]。

3.運(yùn)用賞識(shí)語言，刺激出幼兒的興趣

將“賞識(shí)”貫徹到“點(diǎn)子”上，有利于教育工作的開展。那么怎么才能夠?qū)崿F(xiàn)呢？老師要將該說的話說好、該做的事做好，滿足幼兒的內(nèi)心所需，自然就能夠獲得較高的效果。幼兒害怕被“指責(zé)”“批評(píng)”“教育”，老師的任何一句話說重了，都有可能傷害到幼兒的內(nèi)心，降低他們的活動(dòng)激情。可是，教育不合理的話，幼兒又不會(huì)重視，難以實(shí)現(xiàn)糾正的目的，還會(huì)對(duì)接下來的教育開展影響，這就證實(shí)，說話是一門藝術(shù)，挑選合理的賞識(shí)語言，把握賞識(shí)的契機(jī)，使得幼兒教育效果更加突出。

結(jié)語：依據(jù)上述，幼兒賞識(shí)教育使得幼兒感受到自身的作用與優(yōu)勢，形成自信，更加積極主動(dòng)地參與到老師組織的教育活動(dòng)中去。在運(yùn)用過程中，老師要深入了解到賞識(shí)教育的價(jià)值與作用，并且還必須持續(xù)優(yōu)化與升級(jí)，將賞識(shí)教育的價(jià)值充分體現(xiàn)出來，為幼兒將來的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而推動(dòng)幼兒的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐芝萍. 淺析賞識(shí)教育在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程， 2020（39）.

[2] 蔣玲. 淺談賞識(shí)教育在幼兒教育中的應(yīng)用[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 016（017）：228.

[3] 王淑琴. 淺談賞識(shí)教育在幼兒教育中的作用[J]. 文學(xué)少年， 2019.