五年級(jí)學(xué)生圖像識(shí)讀能力的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

范健

摘要：圖像識(shí)讀是美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施形式之需。借助對(duì)五年級(jí)學(xué)生圖像識(shí)讀能力的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析出學(xué)生存在美術(shù)語(yǔ)言及元素界定不清、圖像識(shí)讀方法未掌握、美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備較少、圖像辨識(shí)能力較弱、缺乏文化認(rèn)同和共鳴等問題。通過對(duì)存在問題進(jìn)行全面梳理，提出以培養(yǎng)欣賞習(xí)慣、優(yōu)化多媒體輔助、鼓勵(lì)實(shí)踐參與、注重分析比較、詮釋文化魅力等措施提升學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，建立系統(tǒng)的圖像識(shí)讀能力培養(yǎng)策略，為后續(xù)研究提供線索、數(shù)據(jù)和理論支撐。

關(guān)鍵詞：圖像識(shí)讀;美術(shù)語(yǔ)言;美術(shù)元素;賞析;調(diào)查

在當(dāng)前圖像時(shí)代，視覺文化教育理念日益普及。以圖像為主的信息傳播方式越來(lái)越受到人們的青睞，圖像識(shí)讀已成為主流趨勢(shì)，面對(duì)各種各樣的圖像，我們?nèi)绾慰焖贉?zhǔn)確識(shí)讀成為突出的問題。

圖像識(shí)讀是美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，“是指以獲得美術(shù)知識(shí)和有益信息為目的的圖像的觀看、識(shí)別和解讀?！逼鋬?nèi)涵既包括視覺感受能力，又掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體的表達(dá)能力;外延則包括提取、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、再創(chuàng)作美的能力，以及形成健康的審美能力。如果學(xué)生從少兒時(shí)期便在此方面有所積累，其圖像識(shí)讀能力會(huì)獲得更大的提升。

提高學(xué)生的圖像識(shí)讀能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中，美術(shù)教師對(duì)小學(xué)生圖像識(shí)讀的教學(xué)缺乏策略和手段，搜集的資料也參差不齊。教師教無(wú)力，學(xué)生學(xué)無(wú)味，以致小學(xué)生圖像識(shí)讀能力欠缺、美術(shù)語(yǔ)言缺失，對(duì)中外美術(shù)作品缺乏認(rèn)知和興趣。如何在美術(shù)課堂中，利用有效的教學(xué)策略和手段，運(yùn)用全面的圖像識(shí)讀資源，成為美術(shù)老師不斷努力探索的方向，也是小學(xué)生圖像識(shí)讀能力培養(yǎng)迫切需要解決的問題。

因此，在“小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生圖像識(shí)讀能力的培養(yǎng)策略研究”這一課題研究的前期階段，課題組采用自編調(diào)查問卷對(duì)五年級(jí)學(xué)生圖像識(shí)讀能力的現(xiàn)狀展開調(diào)查與分析，為下一步研究提供數(shù)據(jù)支撐。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本調(diào)查采用隨機(jī)抽樣法，選取我校的五年級(jí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

（二）調(diào)查方法

1.調(diào)查工具

本研究采用課題組編制的《五年級(jí)學(xué)生圖像識(shí)讀能力調(diào)查問卷》開展調(diào)查，該問卷在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整和修改。問卷包括兩部分，第一部分8題，第二部分4題，共計(jì)12題，分別用于了解學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，考查學(xué)生識(shí)圖的基本素養(yǎng)，了解學(xué)生對(duì)圖像的理解與運(yùn)用、欣賞與評(píng)述能力。

2.調(diào)查方法

本次調(diào)查采取限時(shí)、閉卷考試的方式。第一部分利用問卷星平臺(tái)，在電腦室進(jìn)行，共發(fā)放問卷225份，回收221份，有效率98.22%;第二部分發(fā)放紙質(zhì)問卷，在課室進(jìn)行，共發(fā)放問卷325份，回收316份，有效率95.76%。

二、問卷內(nèi)容與結(jié)果分析

（一）第一部分：客觀題

此部分共設(shè)計(jì)8題，均為客觀題（選擇題），以全面了解學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，考查學(xué)生識(shí)圖的基本素養(yǎng)，掌握學(xué)生圖像識(shí)讀能力的現(xiàn)狀。

第一題：你喜歡上美術(shù)課嗎？（如表1所示）

本題主要了解學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣情況。結(jié)果顯示，選擇非常喜歡和喜歡美術(shù)課的學(xué)生，共占89.59%，說明絕大部分學(xué)生喜歡上美術(shù)課。

第二題：你對(duì)美術(shù)課中的作品感興趣嗎？（如表2所示）

本題主要了解學(xué)生對(duì)美術(shù)課中作品的興趣情況。結(jié)果顯示，94.12%的學(xué)生選擇了非常感興趣和感興趣，說明絕大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課中的作品感興趣。

第三題：你可以在美術(shù)作品中找出美術(shù)元素嗎？（如表3所示）

本題主要了解學(xué)生對(duì)美術(shù)元素的理解情況。結(jié)果顯示，能在美術(shù)作品中找出美術(shù)元素的學(xué)生僅占55.2%，說明學(xué)生對(duì)美術(shù)元素雖有一定理解，但對(duì)其具體含義較為模糊。

第四題：在美術(shù)課堂上，老師會(huì)讓你對(duì)作品發(fā)表看法嗎？（如表4所示）

本題主要了解在欣賞評(píng)述課中學(xué)生的參與情況。結(jié)果顯示，老師經(jīng)常讓學(xué)生發(fā)表看法占94.12%。這說明在課堂上，教師經(jīng)常給予學(xué)生賞析作品的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解和看法，學(xué)生參與度高。

第五題：你能用美術(shù)語(yǔ)言回答問題嗎？（如表5所示）

本題主要了解學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言的情況。結(jié)果顯示，不常用或從不用的學(xué)生共占69.23%，說明學(xué)生對(duì)美術(shù)語(yǔ)言有一定的掌握，但運(yùn)用較少或不會(huì)運(yùn)用。這一調(diào)查結(jié)果其實(shí)也反映了教師在課堂中的用語(yǔ)不規(guī)范。

第六題：在美術(shù)課中，你能做到下面哪幾點(diǎn)？（多項(xiàng)選擇）（如表6所示）

本題主要了解美術(shù)課中學(xué)生識(shí)圖表達(dá)的心理情況。結(jié)果顯示，四項(xiàng)占比分別為64.71%、51.13%、67.87%、71.49%。這說明學(xué)生在美術(shù)課中有較強(qiáng)的表達(dá)欲望;同時(shí)，有相當(dāng)比例的同學(xué)怯于表達(dá)，選擇沉默，需要教師在課堂中進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

第七題：你能分清油畫、國(guó)畫、版畫、水彩、素描等繪畫形式嗎？（如表7所示）

本題主要了解學(xué)生對(duì)繪畫形式的認(rèn)知情況。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能分清基本的繪畫形式，但仍然有14.93%的學(xué)生選擇不能，欠缺對(duì)繪畫形式的認(rèn)知。

第八題：你能回顧上一節(jié)美術(shù)欣賞課的內(nèi)容嗎？（如表8所示）

本題主要了解學(xué)生在美術(shù)欣賞課中的學(xué)習(xí)情況。結(jié)果顯示，過半數(shù)學(xué)生很自信，能講出所學(xué)的內(nèi)容;也有近一半的學(xué)生不太確定，需要引起美術(shù)教師的重視。

（二）第二部分：主觀題

此部分共設(shè)計(jì)了4題，皆為主觀題（問答題），考查學(xué)生對(duì)圖像的理解與運(yùn)用、欣賞與評(píng)述能力。

第一題：你知道的美術(shù)語(yǔ)言有哪些？（如表9所示）

圖像識(shí)讀能力最表象的形式法則，是用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)和評(píng)析繪畫作品，這是美術(shù)核心素養(yǎng)最基礎(chǔ)的要素，也是圖像識(shí)讀能力的起點(diǎn)。本題主要考查學(xué)生對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的掌握、理解、運(yùn)用情況。結(jié)果顯示，學(xué)生未作答（或不清楚）、作答內(nèi)容與美術(shù)語(yǔ)言無(wú)關(guān)的共占27.21%，內(nèi)容與美術(shù)語(yǔ)言有一定相關(guān)性的占67.09%，內(nèi)容多且與美術(shù)語(yǔ)言相關(guān)性大的占0%。從結(jié)果分析，學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)語(yǔ)言有深度、廣度的理解和運(yùn)用，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)語(yǔ)言能簡(jiǎn)單理解和運(yùn)用，少部分學(xué)生對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的理解有偏差。此外，研究還發(fā)現(xiàn)，作答頻次最高的美術(shù)語(yǔ)言是：構(gòu)圖飽滿231份，點(diǎn)、線、面164份，冷色、暖色45份，分別占總?cè)藬?shù)的73.1%、51.89%、14.24%。這說明學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言匱乏單一，缺乏術(shù)語(yǔ)儲(chǔ)備。

第二題：你知道的中西方知名畫家有哪些？請(qǐng)列舉說明（如表10所示）。

本題主要考查學(xué)生對(duì)美術(shù)名家認(rèn)知情況。結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)識(shí)1位畫家以上的占96.2%，認(rèn)識(shí)7位畫家以上的則占10.75%。這說明絕大部分學(xué)生對(duì)日常生活中常見的、認(rèn)知度高的美術(shù)名家有基礎(chǔ)性了解，但缺乏廣度。結(jié)果還顯示，作答中介紹畫家基本情況的占9.18%。這說明學(xué)生對(duì)于美術(shù)名家的背景、代表作、風(fēng)格等深度信息缺乏了解。

此外，研究還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生列舉的西方畫家占49.05%、中方畫家占35.76%。其中，作答頻率最高的中國(guó)畫家是吳冠中、齊白石，分別占68.35%、51.89%;作答頻率最高的西方畫家是梵高、達(dá)芬奇、畢加索，分別占66.77%、61.39%、39.24%。結(jié)果說明，學(xué)生對(duì)西方知名畫家較為熟知，對(duì)中國(guó)畫家缺乏認(rèn)識(shí)。在今后教學(xué)中，教師需拓寬學(xué)生的認(rèn)知面，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫家的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。

第三題：這個(gè)標(biāo)志（如圖1所示）是何含義？請(qǐng)你解讀。

學(xué)生的反饋情況如表11所示。

“許多圖像本身具有功能性，是信息的視覺承載形式。在信息化、全球化背景下，一些圖形所表達(dá)的意義是全球共通的?！北绢}主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)識(shí)的理解情況。結(jié)果顯示，有78.79%的學(xué)生能說出男和女，其中，簡(jiǎn)單解讀占49.68%，詳細(xì)解讀占29.11%。這說明大部分同學(xué)對(duì)標(biāo)識(shí)認(rèn)知度較高，有共性認(rèn)知，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解讀。在被調(diào)查學(xué)生中，還有11.08%作答為非男和女，但解讀合理，說明這部分學(xué)生能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)分析、判斷、解釋圖像所承載的信息，具有發(fā)散型思維。

第四題：請(qǐng)欣賞以下兩幅作品（如圖2和圖3所示），做對(duì)比分析。

學(xué)生反饋情況如表12所示。

提取美術(shù)作品的有效信息，是圖像識(shí)讀能力具體的表現(xiàn)形式。本題設(shè)定了兩幅美術(shù)作品，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，找出關(guān)鍵點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)中西方美術(shù)作品文化背景的認(rèn)知情況。結(jié)果顯示，未作答（或不清楚）、作答內(nèi)容與題目無(wú)關(guān)的共占10.44%，回答內(nèi)容中有獅子的占89.56%。這說明大部分學(xué)生對(duì)這兩幅作品有直觀性認(rèn)識(shí)，少部分學(xué)生還不能理解題意。結(jié)果還顯示，學(xué)生有對(duì)比分析的共占75%。這說明學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中的圖像、色彩、構(gòu)圖等有基礎(chǔ)分析能力，有一定的圖像識(shí)讀能力。

本題最關(guān)鍵的是，學(xué)生能否答出中西方藝術(shù)中的獅子，并且能從文化背景等方面做對(duì)比分析。結(jié)果顯示，在回答獅子的283名（89.56%）學(xué)生中，只有50名（15.82%）學(xué)生回答為中西方雕塑獅子，且只有42名（13.29%）學(xué)生能從中西方角度進(jìn)行比較分析。這說明學(xué)生自主賞析作品的能力僅限于表層，大部分同學(xué)沒有抓住關(guān)鍵點(diǎn)，不能對(duì)作品的圖像、線條、造型等展開闡釋，更難以通過對(duì)作品的想象與聯(lián)想，找尋它的文化背景，進(jìn)行對(duì)比與融合的分析，無(wú)法豐富欣賞感受，與作品產(chǎn)生共鳴。

三、存在問題

筆者在梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)五年級(jí)學(xué)生圖像識(shí)讀能力的現(xiàn)狀調(diào)查，得出一些值得讓人深思的地方。

（1）學(xué)生對(duì)美術(shù)語(yǔ)言、元素界定不清，在賞析課中的收獲不太理想。

（2）學(xué)生并未掌握?qǐng)D像識(shí)讀的方法，只停留在簡(jiǎn)單看圖說話的層面。

（3）學(xué)生缺乏美術(shù)知識(shí)，儲(chǔ)備越少，圖像辨識(shí)能力越弱。

（4）學(xué)生缺乏文化認(rèn)同感，對(duì)中國(guó)美術(shù)作品缺乏共鳴。

四、對(duì)策建議

筆者通過歸納總結(jié)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)校師資、設(shè)備、環(huán)境等實(shí)際情況，提出學(xué)生圖像識(shí)讀能力培養(yǎng)的對(duì)策建議。

（一）培養(yǎng)欣賞習(xí)慣，增加學(xué)生美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備

在美術(shù)課前，教師可讓學(xué)生利用3～5分鐘賞析一幅名畫、介紹一名畫家，久而久之，讓學(xué)生形成課前賞析習(xí)慣。這樣有助于學(xué)生界定美術(shù)語(yǔ)言和元素，增加美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）優(yōu)化多媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生感知圖像意蘊(yùn)

教師在圖像識(shí)讀教學(xué)中需把握兩個(gè)重點(diǎn)：一是讓學(xué)生成為感知美的主體;二是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官來(lái)積極參與圖像識(shí)讀。為此，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化多媒體輔助，將圖像識(shí)讀的內(nèi)容與音樂、視頻、動(dòng)畫等巧妙地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解圖像內(nèi)涵。

（三）鼓勵(lì)實(shí)踐參與，加深學(xué)生對(duì)圖像內(nèi)涵的理解

提升學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，重在方法。在圖像識(shí)讀教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽臨摹作品，引導(dǎo)他們由表及里、由感性到理性，慢慢走近作者、圖像，不僅要了解畫作的構(gòu)圖特點(diǎn)，更要讀懂畫家的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作時(shí)的狀態(tài)，理解畫家的思想情感。

（四）注重分析比較，發(fā)展學(xué)生的視覺思維能力

對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析時(shí)，采用比較、分析的方法，是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。筆者認(rèn)為，可以通過優(yōu)劣作品比較、多幅縱橫比較、中西文化差異比較等，讓學(xué)生識(shí)讀圖像，加深對(duì)圖像的理解，抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，從而增強(qiáng)自信心，形成健康的人格和價(jià)值取向。

（五）詮釋文化魅力，促進(jìn)學(xué)生融入傳統(tǒng)藝術(shù)

在美術(shù)教學(xué)中，可以汲取、融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精華、精神積淀、審美情趣，使學(xué)生掌握美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，發(fā)揮育人的功能，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，五年級(jí)學(xué)生圖像識(shí)讀能力參差不齊，需要教師加強(qiáng)有效引導(dǎo)。在當(dāng)下圖像時(shí)代，動(dòng)漫、廣告、小視頻等新興視覺圖像充斥著小學(xué)生的視野，極大地影響了他們對(duì)傳統(tǒng)圖像的識(shí)讀。在此背景下，以圖像為主的信息傳播方式成為主流趨勢(shì)，如何提高學(xué)生的圖像識(shí)讀能力以及對(duì)不良圖像信息的判斷和過濾能力，形成健康的審美標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)下美術(shù)欣賞教學(xué)的重要目標(biāo)。

“美術(shù)欣賞課教學(xué)應(yīng)以如何提高學(xué)生的讀圖能力為切入點(diǎn)，關(guān)注‘讀的情趣‘看的方式‘讀的體會(huì)三個(gè)方面?！彼裕⒁惶子行У呐囵B(yǎng)策略體系，并將其融入美術(shù)欣賞課中，才能將學(xué)生的圖像識(shí)讀能力在形式、內(nèi)容、語(yǔ)言、文化等方面提高一個(gè)新的高度。在逐步深入和發(fā)展的過程中，不斷積累和完善學(xué)生對(duì)圖像的感知力，是下一步課題研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳捷.小學(xué)美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)[J].學(xué)子（理論版），2015（01）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）