講究教學(xué)策略，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作

李炫蓉 周艷軍

摘要：寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位，也是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。如何進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作、愛(ài)寫(xiě)作，需要教師深思，探索有效的方法。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作;教學(xué)策略;興趣

在平時(shí)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，他們大多是一副為難的樣子，思來(lái)想去，就是不知如何下筆。學(xué)生的各種表現(xiàn)都傳遞給筆者一個(gè)信息：他們對(duì)寫(xiě)作不感興趣，甚至對(duì)寫(xiě)作有些排斥。但是，寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，是不可能逃避的。教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該打開(kāi)思路，站在學(xué)生的角度，探索有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

一、讓學(xué)生從說(shuō)開(kāi)始，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦有這么一個(gè)觀點(diǎn)：“興趣是最好的老師?！币雽W(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，最關(guān)鍵的一步便是想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)當(dāng)從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自由表達(dá)，如說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)的造句、說(shuō)一句通順完整的話，這是寫(xiě)作的開(kāi)始。教師要將“說(shuō)”這個(gè)過(guò)程滲透到課程、生活中去，給予學(xué)生平臺(tái)，讓他們自由練習(xí)表達(dá)。比如，在課前5分鐘，教師繪聲繪色地給學(xué)生講故事，耳濡目染，學(xué)生也會(huì)躍躍欲試，然后，教師把這5分鐘還給學(xué)生。每半個(gè)月抽一節(jié)課，多多開(kāi)展一些活動(dòng)，如看圖說(shuō)故事、接龍編故事、講故事比賽等，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鍛煉說(shuō)的能力。教師要提醒學(xué)生可以臨場(chǎng)發(fā)揮，也可以在上課前幾天便開(kāi)始自行做準(zhǔn)備，也可以小組配合準(zhǔn)備，讓學(xué)生發(fā)揮想象、自由表達(dá)，然后每節(jié)課評(píng)出“故事大王”，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做可以讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的過(guò)程，由說(shuō)到寫(xiě)，降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，減少學(xué)生的束縛，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、插上閱讀的翅膀，豐富寫(xiě)作素材

朱熹曾經(jīng)這樣說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！比绻麑?xiě)作是一潭水，那么閱讀便是那源源不斷的活水。閱讀與寫(xiě)作密不可分，要想學(xué)生更有創(chuàng)意地表達(dá)，就要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的課外知識(shí)。教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中給學(xué)生推薦一些書(shū)籍，低段可以從繪本開(kāi)始，這些書(shū)籍必須是優(yōu)質(zhì)的，而且是學(xué)生比較感興趣的。在教學(xué)中，教師要總結(jié)閱讀方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，然后靈活運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中。比如，在閱讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，把平時(shí)感興趣的內(nèi)容或者好詞佳句記錄下來(lái)，在寫(xiě)作時(shí)便會(huì)受其影響，靈活運(yùn)用。從一年級(jí)開(kāi)始，教師就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天睡前閱讀的好習(xí)慣，低年級(jí)學(xué)生可以尋求家長(zhǎng)的幫助，讓家長(zhǎng)陪同學(xué)生每天閱讀。大量的課外閱讀，可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生更好地表達(dá)，提升寫(xiě)作能力。

三、從身邊的事例出發(fā)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認(rèn)為，生活具有教育的意義，具有教育的作用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、積極向上、表達(dá)真情實(shí)感。許多作文的靈感都來(lái)源于生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記隨筆的習(xí)慣，不拘于形式，漫畫(huà)、純文字記錄都可以，只要自由自在地表達(dá)，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)即可，等到寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用到自己的文章中去，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不僅有話可說(shuō)，而且會(huì)融入自己的真實(shí)感情。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們走出家門(mén)，擁抱自然，擁抱社會(huì)，多參加課外、校外活動(dòng)，如故事接龍、春游踏青、參觀各種博物館等，這也是開(kāi)拓學(xué)生視野的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、熱愛(ài)，從而讓他們易于動(dòng)筆，在生活中去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

四、借助仿寫(xiě)的支架，充實(shí)寫(xiě)作技巧

筆者在寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生看過(guò)、學(xué)過(guò)許多經(jīng)典課文，卻不能學(xué)以致用。想要學(xué)生將平時(shí)看過(guò)、學(xué)過(guò)的內(nèi)容內(nèi)化成自己的東西，有效的仿寫(xiě)便是一種好辦法。有效的仿寫(xiě)，不僅僅只是培養(yǎng)仿寫(xiě)的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三的能力，從而充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，達(dá)到讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的目的。比如，在學(xué)習(xí)巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》時(shí)，可以讓學(xué)生仿照文章，寫(xiě)一寫(xiě)曾經(jīng)接受過(guò)魯迅先生幫助的黃包車(chē)司機(jī)，如果他去悼念魯迅，會(huì)是怎樣的情形。文章中有多個(gè)人物的詳細(xì)描寫(xiě)，經(jīng)過(guò)教師的分析及學(xué)生自己的體會(huì)，學(xué)生在仿寫(xiě)的過(guò)程中可以學(xué)到許多表達(dá)技巧。

五、借助思維導(dǎo)圖，優(yōu)化學(xué)生的思維

學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累培養(yǎng)之后，遇到一個(gè)話題一定會(huì)有自己的理解和看法。但教師在教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作思維很亂，寫(xiě)出來(lái)的文章重點(diǎn)不突出，所以思維導(dǎo)圖的運(yùn)用顯得格外重要。思維導(dǎo)圖這種思維模式是有效的，是我們頭腦中的思維“地圖”。它是以圖畫(huà)的形式將重點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，有利于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理清思路。在教學(xué)中，教師要滲透思維導(dǎo)圖的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖，以此來(lái)幫助學(xué)生優(yōu)化思維。例如，在教學(xué)《有你，真好》這篇習(xí)作時(shí)，首先讓學(xué)生自由表達(dá)，探討可以寫(xiě)一些什么、寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么，接著就讓學(xué)生小組討論、描繪思維導(dǎo)圖，然后一起交流，將思維導(dǎo)圖匯總，最后讓學(xué)生自由取舍，進(jìn)行寫(xiě)作。這樣就讓一個(gè)空洞的寫(xiě)作標(biāo)題變得生動(dòng)具體起來(lái)，大大降低了寫(xiě)作的難度，幫助學(xué)生理順了思路，使學(xué)生可以輕松寫(xiě)作。

寫(xiě)作教學(xué)并非一件易事，要做到讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作、愛(ài)寫(xiě)作更不容易，需要教師以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，貼近學(xué)生實(shí)際，在各個(gè)環(huán)節(jié)采取不同的策略，讓學(xué)生樂(lè)于將自己的真情實(shí)感綻放于筆尖，寫(xiě)出一篇篇真、實(shí)、新的好文章。寫(xiě)作教學(xué)道阻且長(zhǎng)，需要教師不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯：奚春皓）