精準(zhǔn)運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

江九蓮

摘? 要：新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師不斷探尋推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展的教學(xué)手段，在此種改革背景下，很多教師都將注意力集中到了信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段中，信息技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了較大的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);精準(zhǔn)運(yùn)用

一、精準(zhǔn)利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“精準(zhǔn)”即“精”和“準(zhǔn)”，教師在對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，要進(jìn)行反復(fù)地思考與設(shè)計(jì)，確保其運(yùn)用的效果。五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)相較于低中年級(jí)的知識(shí)，其抽象性有了明顯的增加，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需教師要精準(zhǔn)利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂中學(xué)習(xí)與思考，并獲得一定的效果。

比如在教學(xué)《體積和體積單位》時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集與之相關(guān)的動(dòng)畫片，從而選定《烏鴉喝水故事》的動(dòng)畫片，學(xué)生看完動(dòng)畫片后，都在感慨烏鴉非常聰明，竟然想到了用嘴叼小石子放入水瓶，讓水瓶中水位上漲，從而喝到水。當(dāng)學(xué)生們了解了故事后，教師可以問學(xué)生：“為什么石頭會(huì)讓水上漲呢？”學(xué)生們都在沉思之時(shí)，有位學(xué)生說了一句：“應(yīng)該和小石子占瓶子的空間有關(guān)系吧！”緊接著，要對(duì)此學(xué)生的想法進(jìn)行肯定，順勢(shì)導(dǎo)入物體體積的概念。由此可見，精準(zhǔn)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能將原本講解的課堂時(shí)間縮短，還能夠?yàn)楦拍钫n增添活力，讓學(xué)生們?cè)谒伎?、發(fā)言、交流中，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。

二、精準(zhǔn)利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，學(xué)生只有具有一定的邏輯思維能力，才可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，尤其是在學(xué)習(xí)立體圖形內(nèi)容時(shí)，這就要求教師充分意識(shí)到此點(diǎn)，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生進(jìn)行充分的空間想象，讓學(xué)生真正突破教學(xué)的重難點(diǎn)，強(qiáng)化整體學(xué)習(xí)效果。

三、精準(zhǔn)利用信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)過程中，教師對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的過程中，為了將其精準(zhǔn)作用更好地發(fā)揮出來，教師要將之貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，所以在概念及重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)結(jié)束后，教師還需要將其應(yīng)用于練習(xí)題中，更好地保障學(xué)生練習(xí)的效果。學(xué)生練習(xí)過程中，為了讓學(xué)生的練習(xí)更加精準(zhǔn)和有效率，教師可以將交互電子白板引入教學(xué)中，借助其快速書寫、快速點(diǎn)擊評(píng)價(jià)圖形、立體圖形及表格等優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)完成鞏固所學(xué)及延伸學(xué)習(xí)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在學(xué)生們完成練習(xí)后，及時(shí)評(píng)價(jià)工作十分必要，如學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，要給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià);如果學(xué)生的表現(xiàn)不太好，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。利用信息技術(shù)的練習(xí)和教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生在練習(xí)中感受到了前所未有的放松，既能夠構(gòu)建完整的知識(shí)體系，又能夠極大程度增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，精準(zhǔn)利用信息技術(shù)可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師要對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行精準(zhǔn)的研究，將之貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，發(fā)揮其輔助教與學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都更加輕松，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

[1]王勝剛，唐洪霞. 信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探討[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（09）：29.

[2]梁春蘭. 利用信息技術(shù)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]. 數(shù)學(xué)大世界（下旬），2019（04）：28.