基于觀察積累的作文教學(xué)研究

劉潔

摘? 要：觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，兒童大量的情感、知識(shí)都是通過觀察而源源不斷地獲得的。教師要做的是幫助孩子們打開思維的門戶，激發(fā)觀察的興趣;掌握觀察規(guī)律，積累寫作素材;開展觀察實(shí)踐，化知識(shí)為能力。讓孩子們通過觀察積累寫作財(cái)富。

關(guān)鍵詞：觀察;興趣;實(shí)踐;能力

一、打開思維的門戶，激發(fā)觀察的興趣

學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象的直接興趣，會(huì)引起無意注意，對(duì)觀察的間接興趣，可以引起有意注意。教師在指導(dǎo)觀察時(shí)，既要激發(fā)學(xué)生的直接興趣，使他們把注意力集中到觀察對(duì)象上，又要激發(fā)他們的間接興趣，使觀察活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知欲望進(jìn)行觀察。小學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的注意有一定困難，教師在指導(dǎo)觀察過程中，要不斷激發(fā)他們的間接興趣。這樣，學(xué)生就會(huì)把觀察作為一種愉快的活動(dòng)，注意就會(huì)得以保持。學(xué)生思維的大門被打開了，聯(lián)想的動(dòng)力也被激發(fā)了起來，調(diào)動(dòng)起平時(shí)的積累，為學(xué)好作文打下了良好的基礎(chǔ)。

二、掌握觀察規(guī)律，積累寫作素材

觀察這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)是有規(guī)律可循的。只有掌握了觀察的規(guī)律，才能初步具備觀察能力。為了讓學(xué)生掌握觀察的規(guī)律，要有目的訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，這是掌握觀察規(guī)律的關(guān)鍵。我在教寫身邊熟悉的人物的習(xí)作時(shí)，講了觀察人物的一般方法，強(qiáng)調(diào)要抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。在練習(xí)觀察時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察一位圓臉大眼睛的男學(xué)生。有個(gè)學(xué)生觀察后說：“他那圓鼓鼓的臉蛋上嵌著一雙烏黑明亮的眼睛?！比缓笪矣肿寣W(xué)生觀察一位長(zhǎng)臉形、細(xì)長(zhǎng)眼睛的女學(xué)生。學(xué)生們很快抓住這位學(xué)生的特征進(jìn)行描述。一位學(xué)生說：“她臉蛋白白的、長(zhǎng)長(zhǎng)的像鴨蛋，眼睛是細(xì)細(xì)的丹鳳眼?！蓖ㄟ^比較分析，學(xué)生加深了對(duì)人物特征的認(rèn)識(shí)，懂得了抓人物特點(diǎn)的方法，并能舉一反三。同時(shí)我還注重在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生通過多層次、多渠道、多角度地觀察，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境和事物，并設(shè)法讓他們把感知過的事物、思維過的問題、想象過的事情在頭腦中貯存。

三、開展觀察實(shí)踐，化知識(shí)為能力

當(dāng)學(xué)生掌握了觀察的基本規(guī)律以后，要引導(dǎo)他們通過自身的實(shí)踐活動(dòng)，去運(yùn)用這些規(guī)律自己進(jìn)行觀察，自己學(xué)會(huì)觀察。在“找春天”的活動(dòng)中，我?guī)Ш⒆觽冏哌M(jìn)校園各個(gè)角落，細(xì)致地體會(huì)春風(fēng)是怎樣輕輕地吹的，溫暖的陽光照到身上是怎樣的一種感覺。花瓣的數(shù)目，花朵的顏色，花蕊的香味，都成了他們觀察的對(duì)象。為了擴(kuò)大學(xué)生觀察的途徑，我還和學(xué)生一起動(dòng)手種植花卉，飼養(yǎng)小動(dòng)物。我和學(xué)生一起種豆子、蓖麻，讓他們觀察種子破土、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果的生長(zhǎng)過程;我和學(xué)生一起飼養(yǎng)了小烏龜、螃蟹、小白兔等小動(dòng)物，觀察它們的各種生活習(xí)性。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還為他們創(chuàng)造了更多實(shí)地觀察的機(jī)會(huì)，觀察能力得到了迅速地提高。

小學(xué)生能科學(xué)地觀察生活，就能開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富想象，進(jìn)一步提高判斷力與創(chuàng)造力。葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇。”這段話形象地說明，為了提高學(xué)生的寫作水平，就要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察自己最熟悉、最喜愛的事物，這是寫好作文的關(guān)鍵。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

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