淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉龍梅

摘? 要：在教育行業(yè)中信息技術(shù)的發(fā)展水平直接影響著現(xiàn)代教育質(zhì)量的提高，因此加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合顯得至關(guān)重要。只有恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;信息技術(shù);教學(xué)

一、借助信息技術(shù)，幫助學(xué)生識字、認(rèn)字

識字、認(rèn)字，對于小學(xué)生而言，既容易犯錯(cuò)，也比較枯燥，特別是對于低年級的小學(xué)生來說，他們注意力不夠集中，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。如何有效地激發(fā)小學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，是一個(gè)值得深入思考的問題。筆者認(rèn)為，教師可以通過信息技術(shù)和多媒體課件，將識字的過程變得更加有趣生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的吸引力。

二、信息技術(shù)能夠處理教學(xué)的重難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，因?yàn)槭軙r(shí)間以及空間的關(guān)系，一些教學(xué)內(nèi)容中存在的很多事物以及現(xiàn)象學(xué)生不能夠很好地進(jìn)行理解，而且，就算是學(xué)生看到，但是由于觀察得不夠深入也無法知道一些現(xiàn)象的根源。多媒體能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镒兂尚蜗蟮?，將靜態(tài)轉(zhuǎn)換成動態(tài)。教師若借助多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，那么就可以將抽象的事物變得直觀、將靜態(tài)轉(zhuǎn)換成動態(tài)，從而呈現(xiàn)形象的教學(xué)情境、將事物改變以及發(fā)展每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入的剖析，給出多元化的感知表象，整合為一個(gè)穿插式的“思維體系”，可以為學(xué)生由形象感知到抽象思維的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造途徑，從而達(dá)到學(xué)生收益最大化的效果。

三、提升小學(xué)語文課的活躍性

學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有直接影響的，過去在小學(xué)語文課上學(xué)生感受更多的是沉悶，教師若是可以讓小學(xué)語文課變得積極和活躍，學(xué)生在小學(xué)語文課的學(xué)習(xí)就會更加投入和積極。教師要結(jié)合小學(xué)語文課的授課需求，在小學(xué)語文課上對一些內(nèi)容，借助信息技術(shù)進(jìn)行生動的展示，從而讓學(xué)生感受到小學(xué)語文課開展的生動性以及活躍性，讓學(xué)生在小學(xué)語文課上的思維保持興奮。

四、通過多媒體讓課堂氛圍變得更加輕松愉悅

為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，則應(yīng)該要求教師充分發(fā)揮好多媒體信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)效率，這樣能有效幫助學(xué)生放松心理壓力，能有效將自身更多的精力放在學(xué)習(xí)知識的過程中。

五、注重教學(xué)方式的創(chuàng)新

讀寫結(jié)合教學(xué)形式多種多樣，需要教師不斷開闊視野，樹立大語文教學(xué)觀，使信息技術(shù)的魅力得到淋漓盡致的彰顯。如教師可以借助于學(xué)校的云教育平臺等形式，成立微信讀寫群，經(jīng)常在群里發(fā)送一些適合學(xué)生閱讀的書籍，學(xué)生登錄學(xué)校的教育網(wǎng)絡(luò)可以下載書籍，并把自己的閱讀感悟和心得發(fā)送到群中，大家一起品評、鑒賞，共同提高，共同促進(jìn)。而學(xué)生也可以借助于學(xué)校的教育平臺把自己看過的有趣的書或者平時(shí)的生活感悟發(fā)出來，教師看到之后可以和學(xué)生交流溝通，針對學(xué)生的語言文字進(jìn)行積極評價(jià)，提振學(xué)生的寫作自信。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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