智慧錄播系統(tǒng)在信息化教學(xué)中的應(yīng)用研究

郭云龍

【摘要】? ? 受科技發(fā)展速度影響，在推廣素質(zhì)教育時(shí)，教師應(yīng)嘗試開展信息化教學(xué)，以提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。將智能錄播系統(tǒng)應(yīng)用其中，可以更好的滿足新課改要求，完成信息化教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，借助智慧錄播系統(tǒng)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，更好的配合教師完成教學(xué)工作?；诖耍疚尼槍?duì)智慧錄播系統(tǒng)在信息化教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述，供相關(guān)人員參考使用。

【關(guān)鍵詞】? ? 智慧錄播系統(tǒng)? ? 信息話教學(xué)? ? 應(yīng)用

引言：

教學(xué)視頻是一種新型教學(xué)方式，可以將教學(xué)內(nèi)容以更加直觀、生動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前。在當(dāng)今社會(huì)，使用信息技術(shù)、校園網(wǎng)、多媒體技術(shù)完成日常教學(xué)工作是教育行業(yè)發(fā)展必然確實(shí)，因此對(duì)教學(xué)視頻提出了更高要求，比如視頻質(zhì)量、音頻質(zhì)量等等，而且為了對(duì)日常教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，還需要及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的真實(shí)反映，也就是說應(yīng)將教學(xué)流程進(jìn)行記錄，包括學(xué)生發(fā)言、實(shí)踐操作、師生互動(dòng)等內(nèi)容。在此背景下，智慧錄播系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，為保證此系統(tǒng)可以發(fā)揮自身最大價(jià)值，相關(guān)人員應(yīng)投入一定的時(shí)間與精力，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。

一、智慧錄播系統(tǒng)概述

智慧錄播系統(tǒng)是指可以完成課堂錄制、教學(xué)直播的設(shè)備，自身具有同步錄制、實(shí)時(shí)直播、在線點(diǎn)播、自動(dòng)跟蹤等功能。教師在使用智慧錄播系統(tǒng)時(shí)，可自動(dòng)調(diào)整輸入畫面內(nèi)容，完成全自動(dòng)錄播到智能跟蹤或人工導(dǎo)播的轉(zhuǎn)換。

目前，在實(shí)際教學(xué)過程中，智慧錄播系統(tǒng)常被應(yīng)用在以下幾個(gè)方面：

（1）公開課錄制、精品課對(duì)比：

為提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，完成精品課程建設(shè)，在實(shí)際教學(xué)中引進(jìn)智慧錄播系統(tǒng)，可以解決現(xiàn)存教學(xué)難題，如人力資源不足問題、視頻編輯錄制問題等等。借助智慧錄播系統(tǒng)，可以緩解教師教學(xué)壓力，使其可以投入全部精力在教學(xué)當(dāng)中，保證實(shí)際教學(xué)效率及質(zhì)量[1]。

（2）微格教學(xué)：

此教學(xué)模式又被稱為“小型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”，其本質(zhì)為借助現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)教師以及學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。此教學(xué)模式可以營(yíng)造出良好教學(xué)環(huán)境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，幫助教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解。在使用智慧錄播系統(tǒng)完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，使用微格教學(xué)法，可以節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)，擺脫空間限制，提高師生溝通頻率，保證實(shí)際教學(xué)效率，提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

（3）信息化教育：

目前，借助智慧錄播系統(tǒng)完成信息化教學(xué)工作正處于不斷完善當(dāng)中。通過對(duì)實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析可知，使用智慧錄播系統(tǒng)，可以使教師獲得更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以為完成信息化教學(xué)提供技術(shù)支持。

二、信息化教學(xué)模式

目前，我國(guó)已經(jīng)完全進(jìn)入了信息化社會(huì)，信息技術(shù)對(duì)各行業(yè)都造成了一定沖擊，我們將以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)開展的教學(xué)工作稱作信息化教學(xué)模式，在當(dāng)今社會(huì)，此教學(xué)模式對(duì)推動(dòng)教育行業(yè)發(fā)展有著非常大的幫助。

開展信息化教育可以幫助大家更好的對(duì)社會(huì)進(jìn)行了解。在信息化教育中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。由于教育觀念發(fā)生了變化，供教師選擇的教學(xué)模式日益增加，教育機(jī)構(gòu)完成了充足，遠(yuǎn)程教育的行業(yè)地位日益增加，借助遠(yuǎn)程教育可以實(shí)現(xiàn)平等教育。開展信息化教育，可以提高教學(xué)針對(duì)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才[2]。

從某種意義上講，信息化教育是信息技術(shù)對(duì)另一表現(xiàn)形式，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息化教育模式將越來越多。目前，融入智慧錄播系統(tǒng)的信息化教育主要有以下幾種：

（1）遠(yuǎn)程監(jiān)控：

嚴(yán)格意義上講，遠(yuǎn)程監(jiān)控并不是智慧錄播系統(tǒng)在信息化教育中的主要應(yīng)用，但是此方式可以幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位了解，而且還可以幫助管理者對(duì)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了解，以便于可以對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（2）視頻會(huì)議：

此教育模式的優(yōu)點(diǎn)在于可以實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)。借助智慧錄播系統(tǒng)，教師不僅可以將所收集的教育內(nèi)容進(jìn)行分類，選擇合適的內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，并且還可以完成教育資源共享。

（3）遠(yuǎn)程教育：

在開展信息化教育時(shí)，學(xué)習(xí)者可能會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)感，借助智慧錄播系統(tǒng)，可以有效解決這一問題，為學(xué)生營(yíng)造出良好教學(xué)氛圍，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，并且，此教學(xué)模式還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、智慧錄播系統(tǒng)應(yīng)用在信息化教學(xué)中可行性分析

隨著信息技術(shù)發(fā)展速度不斷提高，智慧錄播系統(tǒng)日益完善，其自身功能性日益增強(qiáng)，應(yīng)用前景不斷增加。通過總結(jié)，之所以會(huì)出現(xiàn)此類情況，主要是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)原因：

（1）智慧錄播系統(tǒng)實(shí)際操作難度較低，并且還存在多種錄制形式，教師可以根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇，以確保自己可以順利完成教學(xué)任務(wù)[3]。

（2）借助智慧錄播系統(tǒng)，可以縮短學(xué)生與教師的距離感，營(yíng)造良好師生關(guān)系，可以緩解學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

（3）使用智慧錄播系統(tǒng)可以提高實(shí)踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助教師對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)，提高教學(xué)計(jì)劃針對(duì)性，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)人才。

四、智慧錄播系統(tǒng)在信息化教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1反常態(tài)化教學(xué)，推動(dòng)教師發(fā)展

智慧錄播系統(tǒng)的技術(shù)特點(diǎn)為錄播課堂可以實(shí)現(xiàn)常態(tài)化與自動(dòng)化。

一方面，在實(shí)際教學(xué)中，教師不需要助理或電教教師配合，智慧錄播系統(tǒng)可以自動(dòng)完成教學(xué)過程音頻錄制，而且在錄制完成后會(huì)自動(dòng)將錄制結(jié)果上傳到服務(wù)器當(dāng)中。

另一方面，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在不配備輔助工具，比如麥克、話筒的前提下與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而且教師還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇不同錄制模式，輸出內(nèi)容可能是一個(gè)畫面，也可能是多個(gè)畫面，可以為教師了解學(xué)生實(shí)際情況提供幫助。

通常情況下，教師之所以無法改變自己的教學(xué)行為，主要是因?yàn)樽约簾o法發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞[4]。雖然學(xué)校會(huì)為教師提供足夠的培訓(xùn)、觀摩機(jī)會(huì)，可以學(xué)習(xí)到很多東西，但是實(shí)踐過程中，教師往往無法對(duì)自己做出正確的判斷，導(dǎo)致教師一直無法獲得令自己滿意的教學(xué)效果。然而借助智慧錄播系統(tǒng)，在教學(xué)結(jié)束后，教師可以看到自己完整的教學(xué)過程中，可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，比如師生互動(dòng)頻率、自己口頭禪對(duì)教學(xué)效果的影響等等。即借助智慧錄播系統(tǒng)可以幫助教師完成教學(xué)反思常態(tài)化，幫助教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

而且對(duì)于剛參加工作的青年教師而言，此方法可以幫助他們?cè)缛震B(yǎng)成屬于自己的教學(xué)習(xí)慣，幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)生活。

4.2校本教研常態(tài)化，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在開展教學(xué)工作時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量一直是他們的重點(diǎn)工作內(nèi)容。而校本研修工作是提高教學(xué)質(zhì)量的常用方法，教學(xué)課堂是其主陣地。

通過觀察、評(píng)價(jià)，教師可以借助自我反思、參考他人評(píng)價(jià)等方式來改變自己的教學(xué)習(xí)慣，提高自身教學(xué)能力。而傳統(tǒng)觀察、評(píng)價(jià)方式為教師在現(xiàn)場(chǎng)聽課后進(jìn)行集體討論，使得他們可能會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)際效果并不理想，借助智慧錄播系統(tǒng)，這一問題將被解決。

通常情況下，智慧錄播系統(tǒng)包括錄播教室、觀摩教室以及演播教室，其中錄播教室與觀摩教室屬于一體，中間以單向玻璃當(dāng)做分割工具，演播教室借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與資源平臺(tái)連接在一起[5]。

在實(shí)際使用時(shí)，應(yīng)根據(jù)教師人數(shù)選擇具體教室，比如教師人數(shù)較少，那么可以選擇觀摩教室，反之，如果人數(shù)較多，則應(yīng)選擇演播教室，甚至于教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)在辦公室進(jìn)行課后觀摩，極大的提高了靈活性，幫助教師擺脫了時(shí)間與空間的限制。

而且在傳統(tǒng)模式中，教師直接出現(xiàn)在課堂上，會(huì)給授課教師與學(xué)生施加極大的心理壓力，在上課前，絕大多數(shù)教師會(huì)進(jìn)行預(yù)演，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致此項(xiàng)工作將喪失自身實(shí)際價(jià)值。借助智慧錄播系統(tǒng)，可以解決這一問題，可以使教師在正常狀態(tài)下完成教學(xué)工作，確保此項(xiàng)工作可以發(fā)揮自身最大價(jià)值。

4.3教學(xué)評(píng)比網(wǎng)絡(luò)化，豐富評(píng)比形式

學(xué)校會(huì)經(jīng)常舉辦評(píng)選優(yōu)等課等教學(xué)活動(dòng)，但是此類活動(dòng)具有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是比賽規(guī)模較小，之所以存在這一特點(diǎn)，主要是因?yàn)榇祟惢顒?dòng)會(huì)受到學(xué)校規(guī)模、比賽同步性等因素限制，而且還可能影響正常教學(xué)。并且由于評(píng)委與教師屬于同事關(guān)系，導(dǎo)致活動(dòng)公平性無法得到保證。借助智慧錄播系統(tǒng)，此類活動(dòng)可以擺脫時(shí)間與空間等因素的限制，即使教師相距很遠(yuǎn)，也可以同時(shí)參加比賽，并且評(píng)委與評(píng)委、評(píng)委與教師也不會(huì)進(jìn)行直接交流，可以提高活動(dòng)公平性與權(quán)威性。除此之外，評(píng)委還可以對(duì)錄像進(jìn)行反復(fù)分析，以提高評(píng)判結(jié)果準(zhǔn)確性。

五、結(jié)束語

綜上所述，在信息化教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用智慧錄播系統(tǒng)可以使教師獲得更好的教學(xué)效果，是教育行業(yè)發(fā)展必然需求?；诖耍瑸檫M(jìn)一步挖掘智慧錄播系統(tǒng)所蘊(yùn)藏價(jià)值，從業(yè)人員應(yīng)增加研究力度，以自身實(shí)際教學(xué)情況為基礎(chǔ)，選擇不同切入點(diǎn)開展具體教學(xué)工作。并且應(yīng)及時(shí)解決所發(fā)現(xiàn)的各類問題，以提高教學(xué)穩(wěn)定性。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]林厚從.智能錄播系統(tǒng)在中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育，2011（001）：59-62.

[2]鄒舟.智能錄播系統(tǒng)在信息化教育中的實(shí)踐探究[J].信息通信，2013（007）：94-94.

[3]吳建家，符水波.”智能錄播系統(tǒng)”關(guān)鍵技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)探析[J].中國(guó)教育信息化，2010（12）：48-50.

[4]吳建家，符水波.以”智能課堂錄播系統(tǒng)”為載體的新型教研模式的構(gòu)建[J].中國(guó)電化教育，2008（5）：109-111.

[5]周麗，趙亞林，陳園園.數(shù)字化錄播教室在現(xiàn)代教育模式中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（02）：52-54.