教學(xué)信息反饋系統(tǒng)在教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

夏磊

【摘要】? ? 現(xiàn)今，各高校在逐步推進(jìn)教育信息化建設(shè)，高校是為社會輸送人才的直接窗口，應(yīng)該為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。高校教學(xué)改革工作在不斷地推進(jìn)中，教學(xué)信息反饋系統(tǒng)可以為教育教學(xué)的改革發(fā)展提供信息技術(shù)支撐。教學(xué)信息反饋系統(tǒng)對課程的線上線下混合式教學(xué)提供了直接的幫助，師生可借助本系統(tǒng)在教與學(xué)上更好的交流，教研室可逐步推進(jìn)本門課程的建設(shè)，高校教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)組對反饋信息研究做出更好的決策管理。

【關(guān)鍵字】? ? 信息化? ? 高校? ? 教學(xué)改革? ? 信息反饋

引言：

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷的推進(jìn)信息化建設(shè)，教育信息化工作已經(jīng)在各高校開展起來，各學(xué)校增加了對“智慧校園”的建設(shè)。2018年教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”上為各高校指引了方向。教學(xué)信息化是時代發(fā)展的必然選擇，能助力教育事業(yè)快發(fā)發(fā)展。高校應(yīng)該借助此平臺為社會培養(yǎng)新時代所需要的創(chuàng)新人才。在本世紀(jì)前幾年，我國教育信息化發(fā)展較為緩慢，之后隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化在各高校也迅速發(fā)展起來。教育信息化的建設(shè)為教學(xué)改革提供了信息技術(shù)支撐，雨課堂、騰訊課堂、釘釘?shù)冉虒W(xué)信息化平臺在高校廣泛應(yīng)用起來，教學(xué)改革也在信息化平臺上穩(wěn)步發(fā)展著[1]。在保障高校教學(xué)工作良好運行的同時，教學(xué)信息反饋是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的一部分，完善教學(xué)信息反饋、收集、分析工作有助于教學(xué)督導(dǎo)工作的開展[2]。教學(xué)信息反饋系統(tǒng)是教育信息化的重要組成部分，是教學(xué)改革中不可或缺的應(yīng)用。教學(xué)信息反饋系統(tǒng)在教學(xué)改革的大方向上提供了細(xì)節(jié)上的補充，信息反饋系統(tǒng)需要結(jié)合教學(xué)改革內(nèi)容而設(shè)計研發(fā)，更好地服務(wù)于師生。

一、信息技術(shù)背景下教學(xué)改革分析

教學(xué)改革的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。在2016年，《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》已指出支持中央高校深化教育教學(xué)改革，提高高校教學(xué)水平、創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。從此至今，各普通高校在不斷地深化改革，幫助國家和社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。在貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》時，高校應(yīng)該結(jié)合實際完善教學(xué)改革的方法和體制，各二級學(xué)院和教研室結(jié)合專業(yè)特色制定相應(yīng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更多的便捷，高校應(yīng)該在時代的引領(lǐng)中為大學(xué)生提供平臺和幫助，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)與信息技術(shù)是相輔相成的產(chǎn)物，它們共同服務(wù)著我們的生活和工作，大學(xué)生和教師是互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)使用率最高的群體，高校在此基礎(chǔ)上能更容易的開展教學(xué)改革工作。在信息化平臺下，高?？芍鸩饺〈鷤鹘y(tǒng)的紙質(zhì)版文件上交、審核等工作，借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺還可以節(jié)省很多人力物力，還可以在工作中減少人為失誤對工作造成的影響，信息化平臺是我們時代進(jìn)步的產(chǎn)物，教學(xué)信息反饋系統(tǒng)是典型的信息化平臺應(yīng)用，是高校教育信息化應(yīng)用之一。

經(jīng)過調(diào)查相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)版填報信息，學(xué)生和老師更愿意使用手機和電腦通過網(wǎng)絡(luò)填寫發(fā)送信息。教學(xué)改革工作在信息化平臺下能夠更高效的完成，教學(xué)信息反饋工作使用反饋系統(tǒng)后可以不受時間、地點的限制完成，系統(tǒng)在統(tǒng)計和處理信息時更加高效，出錯率相比于人工統(tǒng)計更低，數(shù)據(jù)信息的存儲和查找更加方便。教學(xué)改革應(yīng)該把思想政治教育貫穿在人才培養(yǎng)的全過程，應(yīng)該激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，當(dāng)代大學(xué)生需要學(xué)會借助信息技術(shù)而學(xué)習(xí)創(chuàng)新，發(fā)揚勇于探索的精神，不斷進(jìn)步[3，4]。

二、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)在教學(xué)改革中的應(yīng)用

教學(xué)信息反饋工作是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的重要組成部分，信息反饋的工作效率和質(zhì)量直接影響著教學(xué)改革的進(jìn)展。研發(fā)一個好的教學(xué)信息反饋系統(tǒng)應(yīng)該深入研讀教學(xué)改革工作需求分析，以更便捷的操作服務(wù)于師生和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理者。傳統(tǒng)的信息反饋工作是紙質(zhì)版文件形式上交和保存，這樣給教學(xué)改革工作管理者增加了很大的工作量，本文在信息化平臺上建設(shè)教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，通過本系統(tǒng)學(xué)生、老師、管理員能夠更方便的查看和統(tǒng)計反饋信息。學(xué)生在本系統(tǒng)中可以針對所學(xué)課程發(fā)表意見或者提出疑問，也可以在本系統(tǒng)中向授課教師提出建議或疑問。在教學(xué)信息反饋時，系統(tǒng)會自動獲取班級所學(xué)課程列表，學(xué)生信息反饋界面中已經(jīng)列出對本門課程難易程度的看法、對授課教師講課速度等問題條目，學(xué)生可以按照這些問題條目進(jìn)行選擇選項，為了給學(xué)生提出主觀意見的空間，學(xué)生可以直接編輯對本門課程和授課教師意見或建議。學(xué)生填寫完信息單擊提交按鈕，反饋信息保存至系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，教研室和二級學(xué)院可以看到同學(xué)們反饋信息的詳情，可酌情根據(jù)反饋信息的內(nèi)容和建議程度開會研討給同學(xué)們合適的解答，并對教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)提升本門課的教學(xué)質(zhì)量。

本系統(tǒng)使用HTML語言和JavaScript腳本語言進(jìn)行前端界面的編寫，HTML語言即超文本標(biāo)記語言，編寫的代碼可以由瀏覽器識別解析，按照標(biāo)準(zhǔn)編寫保存打開后就是我們所看到的網(wǎng)頁，本系統(tǒng)使用HTML5語言版本對網(wǎng)頁進(jìn)行編寫和修飾。JavaScript作為腳本語言和HTML語言共同完成對前端網(wǎng)頁的設(shè)計，JavaScript語言主要作用于前端部分控件的修飾和返回到前端數(shù)據(jù)的填充。界面使用CSS層疊樣式表對網(wǎng)頁進(jìn)行修飾，使其更加美觀。設(shè)計前端界面本著便捷、美觀的原則，能為師生帶來良好的體驗。系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用JSP技術(shù)研發(fā)，為網(wǎng)站信息的動態(tài)交互提供支持保障。JSP技術(shù)是一種動態(tài)網(wǎng)頁編寫技術(shù)，它支撐著信息在前端界面錄入后向后臺的發(fā)送，將已經(jīng)查詢到的數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確無誤的填寫到相應(yīng)的信息顯示位置。系統(tǒng)使用Java語言編寫服務(wù)端程序，Java語言是一種面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言，在開發(fā)服務(wù)端程序時穩(wěn)定性很高，有利于B/S模式下系統(tǒng)的設(shè)計與研發(fā)。Java語言編寫的服務(wù)端代碼要層次清晰簡明，方便系統(tǒng)添加其他功能及后期維護。系統(tǒng)使用Tomcat服務(wù)器提供服務(wù)，保證系統(tǒng)穩(wěn)定高效的運行，Tomcat 服務(wù)器是一個為研發(fā)人員提供開放性源代碼的Web 應(yīng)用型服務(wù)器，此服務(wù)器更適用于中小型系統(tǒng)。數(shù)據(jù)信息在MySQL數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行存儲，數(shù)據(jù)庫表設(shè)計本著數(shù)據(jù)信息存儲冗余度低、高效查找的原則。MySQL數(shù)據(jù)庫保障著信息存儲時邏輯清晰和數(shù)據(jù)安全。

教研室和二級學(xué)院應(yīng)該充分考慮學(xué)生反饋來的信息，應(yīng)該尊重學(xué)生的意見，切實解決學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需求，幫助學(xué)生解決在課內(nèi)外遇到的困難，在已有的教學(xué)改革方案基礎(chǔ)上進(jìn)行補充或者微調(diào)，更切合實際的、更好的提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。教研室和二級學(xué)院在查看信息反饋意見后應(yīng)該定期開會研討和制定方案解決學(xué)生反映的問題。做到有問必答，及時回復(fù)，保證教學(xué)改革工作順利開展下去。

三、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)在教學(xué)改革中的改進(jìn)

教學(xué)信息反饋系統(tǒng)通過對學(xué)生、教師、管理者的實際需求調(diào)研分析后而研發(fā)，可以初步滿足了信息反饋與總結(jié)和教學(xué)改革改進(jìn)工作，但為以后教學(xué)改革更好的服務(wù)需要根據(jù)將來的實際需求不斷地改進(jìn)在功能上完善，根據(jù)教學(xué)信息反饋系統(tǒng)已有功能使用情況調(diào)研，其中100名學(xué)生滿意度調(diào)查報告如表1所示。

從表1可以看出同學(xué)們對教學(xué)信息反饋系統(tǒng)滿意度很高，學(xué)生普遍反應(yīng)借助信息化系統(tǒng)填寫反饋信息更便捷，因為本系統(tǒng)中反饋信息的分類是根據(jù)傳統(tǒng)紙質(zhì)版而來的，所以部分學(xué)生覺得兩種分類條目差別不大。同學(xué)們可以隨時隨地打開手機信息反饋填報，學(xué)生根據(jù)自己對課程多學(xué)習(xí)掌握程度以及對教師的授課實際情況填寫信息。但是由于時間原因信息反饋分類方式和系統(tǒng)設(shè)計仍然存在一些不足，我們會不斷地調(diào)研改進(jìn)研發(fā)。后期系統(tǒng)會主要從以下兩方面研發(fā)并設(shè)計。其一，學(xué)生直接與指定教師信息反饋對話的功能，此功能可以對課堂有限時間的教學(xué)進(jìn)行補充，滿足學(xué)生們不受時間地點的學(xué)習(xí)，符合OBE（Outcome based education）教學(xué)理念，讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握知識的情況去學(xué)習(xí)去提問，增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在本系統(tǒng)學(xué)生可以和老師進(jìn)行良好的互動，學(xué)完本門課程后學(xué)生可以查看自己的學(xué)習(xí)記錄成長歷程，也方便老師做出總結(jié)，對今后的教學(xué)工作起到積極地幫助作用。其二，將較多的問題和意見及解決方案向師生發(fā)布，并且可以將問題及解答按照反饋來的條數(shù)由高到低排序，讓學(xué)生在實踐和問答中互相學(xué)習(xí)，讓授課教師更清晰的了解本班學(xué)生對知識的掌握程度，讓老師更有針對性給學(xué)生答疑解惑，在新型的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下共同促進(jìn)和提高。

四、結(jié)束語

教學(xué)改革工作是高校教育教學(xué)工作之一，教學(xué)改革工作的效率直接影響著高校對人才的培養(yǎng)，因此在掌握好方向的同時，每一環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)要做好。教學(xué)信息反饋工作是教學(xué)改革工作中的一環(huán)，教學(xué)信息反饋系統(tǒng)是高校信息化建設(shè)中的一部分，為教學(xué)改革工作帶來便捷。本系統(tǒng)在反饋信息的及時性、安全性、準(zhǔn)確性、便捷性上得到了保證。經(jīng)過充分的調(diào)研，系統(tǒng)在反饋信息時給學(xué)生進(jìn)行提示，填寫對課程和授課教師的意見或建議彌補了前面固定方式的不足。本系統(tǒng)在界面設(shè)計上能給師生帶來良好的體驗，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)存儲上進(jìn)行優(yōu)化為數(shù)據(jù)的存儲和查找提高了效率。在教學(xué)信息反饋系統(tǒng)的基礎(chǔ)上高校教學(xué)改革工作可以更加高校的進(jìn)行，會做得更好。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1] 陳占軍，周彬，楊彪，肖作鵬，周青峰，蔡銳云.信息技術(shù)與高校教學(xué)的融合模式探析[J].教育教學(xué)論壇，2020（49）：301-303.

[2] 楊琳麗，王麗娟，楊立斌，谷鴻喜，趙光.構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息反饋與處理系統(tǒng) 完善高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系[J].醫(yī)學(xué)教育管理，2020，6（01）：1-5.

[3] 章楊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計算機教學(xué)改革新探[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（08）：199.

[4] 李攀，孫曉葉，周兆軍，李寒莉.新工科背景下計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（50）：180-181.