小學(xué)京劇課堂演唱教學(xué)探索

解伶俐

摘要：

如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生演唱京劇是音樂教育者一直要研究的課題。本文主要圍繞京劇專業(yè)知識(shí)和技能的儲(chǔ)備、小學(xué)京劇課堂演唱教學(xué)實(shí)踐兩方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：京劇? 演唱? 教學(xué)

自京劇納入小學(xué)音樂教材以來，京劇課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展并不理想，特別是京劇演唱教學(xué)。音樂教師缺少京劇專業(yè)知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，同時(shí)缺乏京劇課堂教學(xué)實(shí)踐方法，特別是京劇演唱教學(xué)方法。近幾年來，筆者在這些方面進(jìn)行了有效的探索。

一、京劇專業(yè)知識(shí)和技能的儲(chǔ)備

小學(xué)京劇課堂演唱教學(xué)需要京劇專業(yè)知識(shí)和技能的儲(chǔ)備作支撐。音樂教師要知道京劇是怎樣的藝術(shù)、其形成與發(fā)展情況，重點(diǎn)要掌握京劇里的音樂與表演形式。

（一）京劇里的音樂

1.唱腔板式

京劇唱腔主要分西皮、二黃兩類，合稱皮黃腔。板式即節(jié)拍形式，有原板（2/4）、流水（1/4）、散板（自由拍）等，其中原板是基礎(chǔ)。京劇音樂經(jīng)常將唱腔與板式一起說，如西皮流水、二黃導(dǎo)板等。

2.行當(dāng)行腔

既能從外觀上還能從行腔音色上辨別京劇各行當(dāng)。京劇行腔上運(yùn)用大嗓、小嗓剛?cè)崃Χ燃耙羯煌瑏肀憩F(xiàn)不同行當(dāng)。大嗓又叫真嗓、本嗓，小嗓又叫假嗓、二本嗓。比如老生用大嗓，音色蒼勁、清晰;旦行用小嗓，其中青衣的音色高寬、清麗、柔美，花旦則明朗、俏麗、清新;小生用大小嗓，即真假聲結(jié)合，是模仿變聲期青年男子的聲音特點(diǎn)而創(chuàng)造出來的，音色清脆但不柔媚、剛健卻不粗野。

3.演奏樂器

京劇的演奏樂器主要分“文場(chǎng)”和“武場(chǎng)”。文場(chǎng)有京胡、三弦等弦樂器與彈撥樂器;武場(chǎng)多為打擊樂器，主要有單皮鼓、板等。京劇的“唱、念、做、打”要按照規(guī)定的節(jié)奏進(jìn)行，這些節(jié)奏主要通過打擊樂器來演繹。其中，打擊樂器演奏出來的“鑼鼓經(jīng)”是口頭背誦的“鑼鼓譜”，在京劇中起著極其重要的作用。

4.京劇曲牌

曲牌是京劇藝術(shù)中的一個(gè)相當(dāng)重要的組成部分。多數(shù)為身段表演的伴奏，也有用于曲牌伴奏的演唱。主要作用是配合演員表演來表現(xiàn)戲劇情節(jié)。京劇曲牌形成的場(chǎng)景音樂，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

京劇曲牌主要分“混牌子”和“清牌子”兩大類。常用京劇曲牌有夜深沉、萬年歡、點(diǎn)絳唇等。

5.京劇的音樂形式

京劇的音樂形式有傳統(tǒng)京劇、現(xiàn)代京劇、京歌。傳統(tǒng)京劇演唱時(shí)嘴角上揚(yáng)，上嘴唇包住上牙，外緊內(nèi)松，常用拖腔。現(xiàn)代京劇演唱時(shí)口腔比傳統(tǒng)京劇打開的大，站丁字步。京歌是融入了京劇音樂元素的歌曲。

（二）表演形式

京劇的表演形式即“唱、念、做、打”，音樂教師能掌握要領(lǐng)并示范，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)和刻畫劇中各種人物形象。

京劇里的音樂和表演形式是京劇演唱教學(xué)的必備基礎(chǔ)，我們要從多種途徑去獲取，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、觀摩現(xiàn)場(chǎng)演出、參加培訓(xùn)等。但是最有效的獲取途徑是戲曲專家的口傳心授。比如我校的京劇社團(tuán)聘請(qǐng)了徽京劇院專家為學(xué)生指導(dǎo)，其中我作為社團(tuán)負(fù)責(zé)人跟專家學(xué)習(xí)，受益匪淺。近幾年來，合肥市音樂骨干教師有關(guān)京劇專題的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)豐富了我的京劇專業(yè)知識(shí)，提高了我的京劇專業(yè)技能。

二、京劇課堂演唱教學(xué)實(shí)踐

在京劇專業(yè)知識(shí)和技能儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，積極參加京劇課堂演唱教學(xué)實(shí)踐，并從吃透教材、上好課、教學(xué)研究等方面做起。

（一）吃透教材

京劇是一門綜合藝術(shù)，教師要充分了解小學(xué)音樂教材中京劇經(jīng)典唱段的劇目故事、唱段情節(jié)、服飾特點(diǎn)、行當(dāng)應(yīng)工、唱腔板式、身段表演、伴奏樂器等全面知識(shí)。

（二）上好課

京劇首先是一種唱腔藝術(shù)，要想高效、完整地表現(xiàn)京劇唱腔的意境、線條、語言、韻味等精髓，最好的方式是“口傳心授”，需精心設(shè)計(jì)好教唱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)梨園特色。

1.“洗口正音”念好歌詞

京劇的聲韻是“中州韻、湖廣音”，有“尖字”“團(tuán)字”“上口字”之分，因此學(xué)唱之前，先要“洗口正音”來規(guī)范咬字吐字。教師要能審“五音”咬字頭、正“四呼”送字腹，用“十三轍”收字尾，正確引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句練習(xí)咬字吐字。比如在京劇中“歌”字發(fā)音，不念成“ge”，而是念成上口字“guo”。學(xué)生能用高位置把字先較輕且清楚地念出，然后練習(xí)拖腔，聲音要穩(wěn)定、均勻，再練習(xí)拖腔加字并加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，將念的狀態(tài)遷移到唱上，做到字正腔圓。

2.“情真韻濃”演唱作品

在明確作品的行當(dāng)行腔后，首先運(yùn)氣喊嗓修飾、美化聲音。例如，我引導(dǎo)學(xué)生模仿小貓叫，找明亮的小嗓音色和位置，再引導(dǎo)學(xué)生模仿他們熟悉的《新貴妃醉酒》片段，進(jìn)而把握小嗓的明亮婉轉(zhuǎn)、陰柔之美;通過模仿咳嗽、小狗叫找大嗓時(shí)的氣息，再模仿屠洪剛的歌曲《霸王別姬》中的一段“hei ha ho，ha ho hei”練習(xí)，進(jìn)而快速把握大嗓的洪亮圓潤、陽剛之氣。

學(xué)習(xí)作品時(shí)，先抓住唱段總脈絡(luò)的樂節(jié)、樂句等，進(jìn)而點(diǎn)板唱譜，再咬字吐字、歸韻行腔，力求做到字清氣勻、板穩(wěn)腔順、情準(zhǔn)韻濃。如京歌《校園小戲迷》共五句，前兩句是生行（男生）表演，后兩句是旦行（女生）表演，最后一句則是齊唱。在引導(dǎo)學(xué)生掌握西皮原板、角色行當(dāng)?shù)然揪﹦≈R(shí)的基礎(chǔ)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生演唱技能。先是“一板一眼”唱譜，把握樂句、樂段、過門、音準(zhǔn)等。作品“男生”部分宜用大嗓演唱，我示范時(shí)降低喉位、振動(dòng)胸腔共鳴，引導(dǎo)學(xué)生用洪亮圓潤的聲音表現(xiàn)老生的剛勁挺拔;歌詞演繹時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將“濃”“功”字用鼻腔歸韻，“濃”字的小顫音用靈活的嗓音處理;“味”的咬字用兒話音，以突出京味等。作品“女生”部分宜用小嗓演唱，表現(xiàn)旦行的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)。最后一句男女齊唱，“功”字前的準(zhǔn)確換氣及收尾拖腔的時(shí)值等。再進(jìn)一步完整演唱，結(jié)合動(dòng)作表現(xiàn)校園當(dāng)代“小戲迷”對(duì)京劇的喜愛與傳承。

3.多種形式教唱作品

京劇的演唱不是孤立的行為活動(dòng)，所以教唱過程可與識(shí)譜、劇情講解、身段動(dòng)作、伴奏過門、板式結(jié)構(gòu)分析等相結(jié)合，如京歌《京調(diào)》中第一、二樂句的教唱，我引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)著“板眼”、念白基礎(chǔ)上演唱，既能按節(jié)奏唱準(zhǔn)，又體會(huì)了西皮原板明快流暢的唱腔、一板一眼的板式特點(diǎn)等。

4.豐富課堂伴奏樂器

在課堂教學(xué)時(shí)，教師通常用鋼琴為學(xué)生伴奏，但用來為京劇韻味的作品伴奏時(shí)，對(duì)鋼琴伴奏的編配要求較高，有一定難度。而京劇教學(xué)的伴奏樂器其實(shí)可以很豐富，如中華小四弦就是一種比較實(shí)用的創(chuàng)新樂器，它可以為民歌、戲曲、古詩詞等伴奏，易學(xué)易普及，而且有相對(duì)專業(yè)的師資力量和學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（三）教學(xué)研究

為探討有效的京劇課堂演唱教學(xué)，我積極參與京劇的教學(xué)研究，如參與京劇主題的戲曲美育、講座、教材編寫、論文撰寫等系列活動(dòng)。特別是作為合肥市韋永珍教育名師工作室的一名成員，依托工作室平臺(tái)，積極參與區(qū)、市級(jí)戲曲美育研討課活動(dòng);積極參加工作室在巢湖、金寨、獨(dú)山等地開展的課堂交流活動(dòng)。

京劇專業(yè)知識(shí)和技能的儲(chǔ)備是小學(xué)京劇課堂演唱教學(xué)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師不斷地通過京劇課堂演唱教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)水平。二者是相輔相成、相得益彰的過程，更是一個(gè)長期積累和不斷探索的過程。

責(zé)任編輯：唐丹丹