加強親子閱讀指導(dǎo)，提升家庭閱讀體驗

徐年樂 王倩

摘要：

以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同享受多種形式的閱讀過程，是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一，家庭閱讀計劃也是我校課外閱讀課題研究的重要內(nèi)容。指導(dǎo)家長選擇合適的親子閱讀內(nèi)容，可營造書香家庭氛圍，培養(yǎng)孩子親子閱讀興趣，讓孩子有愉悅的閱讀體驗，促使孩子自發(fā)閱讀，不斷增強其閱讀動力。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀? 環(huán)境營造? 興趣引導(dǎo)? 價值與意義

親子閱讀又稱為親子共讀，就是以書為媒介，通過閱讀的方式，使孩子和父母有共同閱讀體驗的閱讀過程。共同的閱讀感受，不僅拉近了親子間的感情，也使孩子更樂意去閱讀。

親子閱讀實踐中，如何使孩子獲得好的閱讀體驗?zāi)兀抗P者在校課外閱讀課題組的指導(dǎo)下，從起始年級開始，重點對家庭閱讀指導(dǎo)進行了研究，通過近兩年的班級親子閱讀計劃實踐，讓筆者認識到，加強親子閱讀指導(dǎo)，提升家庭閱讀體驗，可以從以下三個方面入手。

一、閱讀內(nèi)容的選擇

小學(xué)低段的孩子觀察事物時多數(shù)只關(guān)注整體，不能很好地關(guān)注到細節(jié)，思維也是借助具體形象進行，對于事物的理解需要借助鮮明、生動的客觀形象，如圖片、視頻等。因此，根據(jù)此階段學(xué)生的學(xué)情以及身心發(fā)展情況，親子共讀應(yīng)以繪本為主。

繪本是以圖畫為主配有簡單文字的讀物，圖畫精美、色彩豐富，具有意美，既培養(yǎng)孩子的審美能力，又能引發(fā)想象，對兒童有很大的吸引力，其中生動有趣的語言也符合兒童的認知特點。同時，與實際生活密切相關(guān)的故事也能使兒童感同身受，引起共情，從而促進兒童身心發(fā)展。因此，繪本廣受兒童喜愛。

例如，大衛(wèi)·香農(nóng)根據(jù)自己的童年經(jīng)歷所創(chuàng)造的《大衛(wèi)，不可以》便喚起了孩子們的共鳴。故事中的大衛(wèi)可以隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、偷吃糖果、頭戴鐵鍋、不穿衣服光著屁股到處跑……孩子們在閱讀中，看著大衛(wèi)種種調(diào)皮表現(xiàn)開懷大笑。而大衛(wèi)做的事卻恰恰又是每個孩子想做的事，由此，孩子就會在大衛(wèi)的故事中走近大衛(wèi)，走進故事的深處。故事的結(jié)尾，頑皮的大衛(wèi)偎依在媽媽溫暖的懷抱里，溫馨又甜蜜。這又是每個孩子都會有的體驗。孩子們有相同的感受，會引發(fā)共鳴，產(chǎn)生共情。孩子總有調(diào)皮的時候，可不管有多調(diào)皮，當(dāng)他遇到挫折的時候，媽媽的懷抱永遠是他溫暖的港灣。

同樣，優(yōu)秀的繪本能幫助孩子找到真善美，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。6歲是兒童人格塑造的重要時期。心理學(xué)家研究表明，人格的養(yǎng)成是從小塑造的且定型后很難糾正。因此，兒童在閱讀優(yōu)秀的繪本作品中學(xué)會感恩，獲得真善美的體驗，促使健全人格的形成。

繪本降低了閱讀的難度，使兒童愛上閱讀，對培養(yǎng)兒童的閱讀能力有重要作用，可讓孩子獲得好的閱讀體驗，引發(fā)孩子對身邊事物的感知能力。

二、閱讀環(huán)境的營造

親子閱讀中閱讀環(huán)境的營造也很重要，能保證良好的閱讀習(xí)慣的形成。

想要孩子喜歡上閱讀，首先，父母得讓閱讀變?yōu)橐患烂畹氖?，因為親子閱讀的過程對孩子來說便是與父母交流、嬉戲的過程，是獲得快樂的過程;其次才是獲得知識，繪本中的故事都是作者精心選取、用心創(chuàng)作的，故事貼近兒童的實際生活，能讓孩子身臨其境地感受到書中傳遞的真善美。因此，親子共讀必須要有固定的時間，以便于好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

閱讀應(yīng)從傾聽開始。夜晚，與父母一起讀書時，孩子首先感受到的是父母的聲音，體驗溫馨和愛;其次是感受到故事的內(nèi)容，獲得趣味。融洽、愉快的閱讀過程能使兒童全身心地走進故事中，獲得美好的情感體驗。久而久之，孩子也就愛上了書，愛上了閱讀。

閱讀教學(xué)，重點是教兒童樂于與人交流。因此，在親子共讀中，父母應(yīng)與孩子平等地聊“書”。在暢所欲言的聊天中，父母可以激發(fā)孩子發(fā)散性的思考，鼓勵孩子大膽質(zhì)疑，父母尊重孩子獨特的閱讀體驗，以開放性、創(chuàng)設(shè)性的觀點激勵孩子更深入的思考和更廣闊的閱讀。

創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境不僅為閱讀興趣的激發(fā)、閱讀體驗的形成提供了前提條件，也為親子共讀的開展提供了有力保障。

三、閱讀興趣的激發(fā)

心理學(xué)家認為，興趣為個體與活動相互作用而產(chǎn)生的積極向上的心理狀態(tài)。親子閱讀中，學(xué)生如何才能產(chǎn)生閱讀興趣呢？首先，繪本讀物要契合孩子的年齡特點和心理需求;其次，繪本的呈現(xiàn)方式要能喚起孩子的閱讀期待。

繪本閱讀首先是從封面開始，封面是書的“臉面”，為吸引兒童的閱讀興趣，封面設(shè)計往往需要令孩子著迷。閱讀時，父母首先引導(dǎo)孩子觀察封面，幫助孩子獲取有效信息;其次是適當(dāng)?shù)丶右宰穯?，帶著問題閱讀就像是在做闖關(guān)游戲，孩子的閱讀興趣自然也就濃厚起來。

親子閱讀中，父母帶孩子閱讀圖文結(jié)合的繪本有助于孩子走進文字深處，感受閱讀的樂趣，從而促使持續(xù)性閱讀，獲得閱讀能力的提升。以《親愛的小魚》為例，整本書只有273個字，情節(jié)簡潔，故事溫馨。在小貓的獨白中，兒童感受到愛，明白愛應(yīng)該是陪伴、是期待……在共讀第6幅圖畫的時候，父母可借助圖畫和文字幫助孩子聯(lián)系生活體驗，理解圖文背后深沉與厚重的愛?！队H愛的小魚》使孩子的內(nèi)心變得強大，也幫助他們建立起正確的判斷標準。

閱讀興趣的價值還在于“與書本交往的愉悅所引起的精神振奮狀態(tài)，是一種強大的推動力，借助于這種力量能托起沉重的知識。在這種狀態(tài)下智力勞動的巨大源泉似乎被打開了，強大的能量噴涌而出”。（摘自蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》）孩子一旦對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就會積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。

激發(fā)兒童的閱讀興趣不僅要尊重孩子的身心發(fā)展特點，還要喚起孩子的閱讀期待，使他們具有獨立思考的意識和創(chuàng)造意識的迸發(fā)，從而為孩子帶去獨特的閱讀感受。

隨著社會的發(fā)展，親子閱讀對培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣、規(guī)范閱讀行為、提升閱讀能力等方面有著至關(guān)重要的作用。共讀中，父母可根據(jù)孩子身心發(fā)展特點有針對性地選取讀物，營造溫馨、安靜的閱讀環(huán)境，運用說故事、演故事等方法激發(fā)孩子的閱讀興趣，使孩子愛閱讀、會閱讀、樂閱讀，為終身閱讀打下基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯：唐丹丹