初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的途徑

張世杰，孫亞光

1 吉林省長春市九臺(tái)區(qū)城子街中心學(xué)校，吉林長春130517

2 吉林省長春市九臺(tái)區(qū)師范附屬小學(xué)，吉林長春130500

1 鼓勵(lì)學(xué)生積極提問

在初中課堂中，數(shù)學(xué)教師往往都會(huì)遇到一個(gè)普遍的問題，那就是學(xué)生遇到問題不敢向教師進(jìn)行提問，或是膽小或是害羞。這就需要教師多多觀察學(xué)生，給出正確的引導(dǎo)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極回答問題以及提問，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)及思考問題的能力。除此之外，教師在課前設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱，難點(diǎn)解析設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮每位同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，例如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以給予更多的突破性難題，與之相反的基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才可以平衡每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)主動(dòng)提問的積極性。除此之外，有些學(xué)生會(huì)提出相對簡單的問題，這時(shí)教師不應(yīng)該忽略，更應(yīng)該關(guān)注幫其進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，耐心教學(xué)，完善學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還有掌握程度。

2 以學(xué)生為主體展開授課

上文中提到,現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在較多的問題，因此需要數(shù)學(xué)教師及時(shí)改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對以往的教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立起以學(xué)生為主體的餃子模式，把課堂時(shí)間更多的交給學(xué)生，而數(shù)學(xué)教師的存在則是發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上敢于提問敢于回答問題。同時(shí)數(shù)學(xué)教師需要意識(shí)到對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)并不是一個(gè)短暫的過程，要在后續(xù)的教學(xué)階段中不斷根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性的對教學(xué)方法進(jìn)行完善，確保教學(xué)質(zhì)量。

隨著時(shí)代的發(fā)展，雖然目前還是較為看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，但是更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，畢竟未來國家發(fā)展并不需要“紙上談兵”的學(xué)生，因此數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)大綱展開以學(xué)生為主體的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生“主人翁”的意識(shí)，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)對于自身未來發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減少數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力，從而將更多的精力用于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠正確的掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

3 評價(jià)方式多元化

初中階段的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中不能只看分?jǐn)?shù)，應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行綜合評價(jià)。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)新課改的相關(guān)政策，意識(shí)到數(shù)學(xué)課程開展的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因此數(shù)學(xué)教師要確保學(xué)生能夠在遇到問題時(shí)主動(dòng)進(jìn)行提問。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求問的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上有一個(gè)好的基礎(chǔ)，在未來的后續(xù)學(xué)習(xí)或者工作發(fā)展也可以打下良好的基礎(chǔ)。所以需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣納入到對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)。除此之外數(shù)學(xué)教師需要完善評價(jià)制度，要從多角度對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)分析學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)能力，并且課下對學(xué)生展開一對一討論，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理安排各角度在評價(jià)分?jǐn)?shù)中的比重，確保評價(jià)的公平公正，讓學(xué)生能夠在日常授課中敢于提出問題。除此之外數(shù)學(xué)教師要建立起一套完善的評級制度，制定相關(guān)的加減項(xiàng)目，然后告訴學(xué)生排名前列的人將獲得獎(jiǎng)勵(lì)，通過獎(jiǎng)勵(lì)制度的存在，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生之間的攀比心理，讓學(xué)生能夠主動(dòng)回答問題主動(dòng)提出問題。

4 結(jié)語

綜上所述，在對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力進(jìn)行分析探究，首先要求數(shù)學(xué)教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體建立起一套完善的評價(jià)制度，要以學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主、學(xué)業(yè)成績?yōu)檩o，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)階段奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問。希望本文能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作人員提供幫助，完善我國教學(xué)體系。