“新工科”背景下大學(xué)生就業(yè)心理及影響因素研究

吳瓊

浙江水利水電學(xué)院，浙江杭州310018

“新工科”的深入開展，社會對人才的要求越來越高，許多用工崗位對于畢業(yè)生的期待不僅僅止步于擁有單項(xiàng)優(yōu)秀的專業(yè)或技能，更需要的是工科協(xié)同、藝工交融和文理滲透、全面發(fā)展的畢業(yè)生。面對“就業(yè)難”和就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化的現(xiàn)實(shí)問題，大學(xué)生們面臨著越來越大的心理沖突和壓力，由此所引發(fā)的心理問題日益增多，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理也日益成為社會各界高度關(guān)注的問題之一。

1 大學(xué)生的就業(yè)心理

目前對就業(yè)心理的研究多傾向于不良就業(yè)心理或者對心理問題的描述和概括。如王季桃認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)存在自卑心理嚴(yán)重，自我同一性混亂，嚴(yán)重的抑郁心理等心理問題。實(shí)際上，大學(xué)生就業(yè)心理是一個(gè)寬泛概念，且目前沒有統(tǒng)一界定。本文以工科院校的大學(xué)生作為研究對象，采用問卷調(diào)查方式和文獻(xiàn)法對畢業(yè)生就業(yè)心理進(jìn)行初步研究。研究使用的測驗(yàn)量表從就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)觀念、就業(yè)能力、就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)壓力感等方面來了解當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀,揭示其就業(yè)心理問題,分析在新工科建設(shè)不斷深入的過程中畢業(yè)生就業(yè)心理問題的特點(diǎn)及其影響因素,并就如何優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)心理提出對策和建議,希望能對他們適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境有所幫助。本研究主要從大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)觀念、就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)能力方面了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀，從而歸納出大學(xué)生就業(yè)心理的一般特點(diǎn)。

2 “新工科”建設(shè)對大學(xué)生就業(yè)心理的影響

2.1 “新工科”對就業(yè)準(zhǔn)備的要求

“新工科”提倡的是多學(xué)科交叉融合，新工科人才不僅要熟練掌握本學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)理論知識及專業(yè)技術(shù)應(yīng)用知識，還要了解與之相關(guān)的學(xué)科知識，最終構(gòu)筑起人才全方位復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。然而，目前雖然大多數(shù)大學(xué)生都有學(xué)習(xí)非本專業(yè)知識技能的愿望，但由于各種原因，大學(xué)生就業(yè)知識技能準(zhǔn)備仍然單一、不足。

新工科建設(shè)需要大批跨學(xué)科交叉的新型卓越工程技術(shù)人才，這就要求當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備更加充分。首先，要樹立正確的職業(yè)理想，根據(jù)職業(yè)理想合理規(guī)劃。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，了解“新工科”背景下企業(yè)的用人需求并。第三，構(gòu)建合理的“新工科”知識結(jié)構(gòu)。第四，更加注重培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。

2.2 “新工科”對就業(yè)觀念的要求

就業(yè)觀念是指大學(xué)生在選擇某一職業(yè)時(shí)的一種觀念、態(tài)度、認(rèn)識及心態(tài)，是個(gè)人對就業(yè)的一種反應(yīng)性傾向。據(jù)調(diào)查，在回答“大學(xué)生畢業(yè)后去向的選擇”時(shí)，72.5%的人選擇了直接就業(yè),但對于從事何種職業(yè)，只有21.5%的大學(xué)生了解自己適合從事什么工作，在本次大學(xué)生就業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分同學(xué)沒有明確畢業(yè)打算，或迫于壓力繼續(xù)考研，或隨波逐流，隨行入市。反映出當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)思想尚未成熟，缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃。

第二方面，大學(xué)大學(xué)生就業(yè)期望值過高。在調(diào)查過程中大學(xué)生擇業(yè)意愿集中在東部沿海地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的占了89%；希望就業(yè)的單位類型，主要集中在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)和國有企業(yè)。大學(xué)生就業(yè)觀念比較保守，就業(yè)地區(qū)主要考慮一線城市，大學(xué)生生對基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、多元化就業(yè)選擇等接受程度較低。

“新工科”建設(shè)是人才培養(yǎng)應(yīng)對產(chǎn)業(yè)升級變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，發(fā)展新經(jīng)濟(jì)必然會催生出一批與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密融合交叉的新產(chǎn)業(yè)，同時(shí)加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，必然會促進(jìn)一大批創(chuàng)新型企業(yè)的蓬勃發(fā)展，需要學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這就要求“新工科”建設(shè)必然以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為工程技術(shù)人才的關(guān)鍵能力。在這種形勢下，需要大學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念，改變“求穩(wěn)”心態(tài)，與新工科要求相匹配。

2.3 “新工科”對就業(yè)認(rèn)知的要求

就業(yè)認(rèn)知是指大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過程中，對自身就業(yè)能力、職業(yè)、就業(yè)環(huán)境等方面的認(rèn)知，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)認(rèn)知對選擇職業(yè)有著重要的影響，不同的就業(yè)認(rèn)知就產(chǎn)生出不同的就業(yè)心理。從就業(yè)認(rèn)知上看，大學(xué)生的自我認(rèn)知水平較差，不能對自身能力、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)特長以及社會對專業(yè)人才的需求做出客觀的認(rèn)識和評價(jià)；對社會環(huán)境的認(rèn)知不足，缺少對就業(yè)政策和形勢的了解；對職業(yè)的認(rèn)知不足，不了解所選擇的職業(yè)特性，在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)盲目從眾，不務(wù)實(shí)際的就業(yè)心理。

“新工科”的不斷深入要求大學(xué)生對自身想要從事何種職業(yè)，自己能否勝任，自身能力存在哪些不足要有清楚的認(rèn)識；對就業(yè)形勢和就業(yè)政策需要有更為清晰的判斷；大學(xué)生需依據(jù)自身的真實(shí)水平制定職業(yè)規(guī)劃，為避免盲從，需在求職前做好心理建設(shè)。針對求職期間普遍存在的心理問題，如就業(yè)壓力、期望與落差、觀念不合理、人格缺陷和就業(yè)心態(tài)等進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，客觀認(rèn)識就業(yè)的形勢，準(zhǔn)確認(rèn)知職業(yè)發(fā)展期間付出和回報(bào)的關(guān)系，以長遠(yuǎn)利益為重，逐漸掌握更高水平的交往技能，以換位思考的方式解決問題。同時(shí)學(xué)生還需掌握自我轉(zhuǎn)移、松弛訓(xùn)練、自我慰藉等方法，有效疏導(dǎo)心理的沖突。此外，還應(yīng)注意深層次地研究所選職業(yè)的特性并相應(yīng)地調(diào)整，樹立良好的職業(yè)認(rèn)知。

2.4 “新工科”對就業(yè)能力的要求

當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)能力上主要呈現(xiàn)出思想道德素質(zhì)不高、擇業(yè)意識落后、專業(yè)素質(zhì)低，操作能力差、知識拓展能力相對欠缺、創(chuàng)新能力缺乏等特點(diǎn)，這也導(dǎo)致了大學(xué)生在就業(yè)上會出現(xiàn)自信心不足的狀況。

關(guān)于“新工科建設(shè)”的北京指南中明確要求，結(jié)合新工科人才培養(yǎng)的要求，要完善多主體協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化工程人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，完善工科人才“創(chuàng)意—?jiǎng)?chuàng)新—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”教育體系，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。根據(jù)之前有學(xué)者調(diào)查結(jié)果中出現(xiàn)的例如創(chuàng)新能力缺乏、實(shí)踐能力較弱、拓展能力差、知識結(jié)構(gòu)單一等方面所體現(xiàn)的不足之處，也是新工科人才培養(yǎng)急需解決的問題。對于學(xué)生當(dāng)前所形成的普遍就業(yè)心理問題，高校需高度重視，認(rèn)真組織就業(yè)心理的輔導(dǎo)工作，依據(jù)心理學(xué)理論知識，從當(dāng)前和未來、時(shí)代就業(yè)需求和大學(xué)生需掌握的技能、高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供的教育資源等幾方面為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的論述。分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)期間所面臨的問題，鼓勵(lì)學(xué)生成為掌握1+N 特長的新青年，并持續(xù)提升自身的心理素質(zhì)，強(qiáng)化疏導(dǎo)心理壓力的能力。

3 結(jié)語

就業(yè)心理問題已經(jīng)成為除學(xué)習(xí)壓力、情感困惑和人際關(guān)系之外影響高校大學(xué)生心理的第四大因素。面對新工科背景下“就業(yè)難”和就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化的現(xiàn)實(shí)問題，大學(xué)生們面臨著越來越大的心理沖突和壓力，由此所引發(fā)的心理問題日益增多，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理也日益成為社會各界高度關(guān)注的問題之一。這就要求各個(gè)高校不僅能夠看清這一問題，還要制定出一套合理的應(yīng)對策略，如何加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心理意識，幫助學(xué)生建立良好的就業(yè)信心，需要結(jié)合有效的措施，全面開展大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作，科學(xué)地進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提高對于就業(yè)的認(rèn)識。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的、適應(yīng)社會的發(fā)展的新型人才。