我敢和陌生人說話了

謝海波

關(guān)鍵詞：社交恐懼;教育;積極態(tài)度

中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2021）30-0072-01

晚上的自習(xí)課，我讓學(xué)生用某期報紙中的試題進(jìn)行考試，要求將答案寫在印制的答題卡上，以方便批改。開考后不久，學(xué)生小麗來到辦公室，她想借我的報紙用于考試，因?yàn)樗约旱哪欠菰诩依?。但是，我早已?jīng)將答案寫在其上了，所以建議她向隔壁沒有考試的三班同學(xué)借用該期報紙，第二天把家里的報紙帶來歸還就可以了。我覺得這是一個簡單快捷方法。

小麗聽了我的建議后露出失望的神情，沉默一下后欲言又止，接著輕輕地走出了辦公室。我感覺這孩子表現(xiàn)怪怪的，而且不是那么禮貌。幾分鐘后我去巡考，發(fā)現(xiàn)小麗居然坐在教室最后一排小怡同學(xué)的單人桌側(cè)邊上！我走近一看就明白了：她們兩個好朋友正在用同一份報紙考試，這實(shí)在出乎我的意料。

我?guī)е苫筝p輕地問她：“我剛才不是讓你去三班借一份報紙嗎？怎么沒有借到呢？兩個人用一份報紙考試非常不方便啊。”小麗整個人瞬間呆滯了，臉色蒼白，一言不發(fā)地坐著，渙散的目光落在桌面上。我對小麗這種反應(yīng)感到十分驚訝和擔(dān)心，但為了盡快消除小麗的不安，便讓小怡迅速去三班借回一份報紙給小麗繼續(xù)考試。

我每次想起小麗的神情就總覺得不對勁，一個高二的學(xué)生為什么不能從隔壁班借來一份報紙？第二天，百思不得其解的我于是向小怡了解原因。原來小麗和三班的同學(xué)不熟，而且當(dāng)時已經(jīng)上課，就不敢去敲門窗借報紙了。然后，小怡還向我透露了一個事情，就是小麗曾經(jīng)說她自己不會主動和陌生人說話。 我還真不知道性格還算開朗的小麗有這樣的困惑，便單獨(dú)和小麗聊天，想進(jìn)一步了解事情究竟。小麗說著說著眼圈就紅了，“老師，我有社交恐懼癥。”“啊，我雖然不是專業(yè)心理老師，但是你能和我說說為什么會這樣嗎？”原來小麗在讀初一時是班干部，她嚴(yán)格管理紀(jì)律卻受到同學(xué)的起哄、孤立和打擊，然后她就產(chǎn)生了心理陰影，一旦面對眾多的陌生人，就會害怕和抗拒。從那時開始，她就不敢主動和陌生人說話了。

我聽到小麗這幾年一直都在忍受這樣的折磨，不由得產(chǎn)生憐憫之心，暗暗感嘆還好自己昨晚并沒有責(zé)怪她，然后和小麗說：“你以后讀大學(xué)或者工作總免不了要主動和陌生人打交道啊，初一時的同學(xué)心智不成熟，是搗蛋一點(diǎn)，可你總不能‘一朝被蛇咬，十年怕井繩。面對困難應(yīng)該主動出擊，你愿意嘗試改變嗎？”

受到鼓勵后，小麗猶豫地說，如果面對的陌生人少可以試試。我指著桌上一疊競賽培優(yōu)的名單和資料說：“將這疊資料親自送到各班相應(yīng)的同學(xué)手上，你敢接受這個挑戰(zhàn)自己的任務(wù)嗎？”小麗點(diǎn)點(diǎn)頭后拿起資料出發(fā)了。很快她就回來向我“復(fù)命”，臉上洋溢著笑容，十分激動：“老師，我敢和陌生人說話了，謝謝您。”我看著小麗的轉(zhuǎn)變，喜在心里，向她豎起大拇指說：“嗯，你可以給自己一個表揚(yáng)哦，而且我相信你會慢慢變得更好的?！?/p>

教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。一些對于多數(shù)學(xué)生來說輕而易舉的事情，對個別學(xué)生而言卻可能是難以承受之重。老師應(yīng)注意觀察，從這些學(xué)生的異常行為中發(fā)現(xiàn)端倪，給予鼓勵并提供機(jī)會讓學(xué)生改變，助他們走出陰霾，擁抱陽光。這也是老師的快樂和幸福。

編輯/劉 芳 終校/于 洪