體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

李強(qiáng)

摘 要：體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)的結(jié)合，能推進(jìn)體育課程的改革及良性發(fā)展，教師要著眼于目前的教育教學(xué)流程，以學(xué)生為中心精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方案，充分彰顯體育教學(xué)的重要作用以及優(yōu)勢(shì)，保障體育游戲的有效滲透以及全面融合，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐提供更多的依據(jù)。故著眼于小學(xué)體育教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，深入了解體育游戲在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用意義以及價(jià)值，以期為推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革以及突破提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）33-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.081

在素質(zhì)教育以及新課改全面落實(shí)的今天，體育這門學(xué)科的社會(huì)地位有了較大的提升，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式改變較為明顯。教師需要以學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)及發(fā)展為核心目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能動(dòng)性，著眼于體育課程改革的現(xiàn)實(shí)條件，進(jìn)一步體現(xiàn)教育教學(xué)的有效性、針對(duì)性以及時(shí)代價(jià)值，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加的主動(dòng)和積極。體育與游戲之間的結(jié)合符合小學(xué)體育教學(xué)改革的核心要求，能夠更好地提升體育對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生能夠在參與游戲活動(dòng)的過程中，意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的樂趣以及精髓，進(jìn)而全身心地參與其中。教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，深入了解體育游戲的具體內(nèi)涵以及核心要求，關(guān)注教育教學(xué)改革的相關(guān)成效，明確學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。通過體育游戲的充分利用以及有效改進(jìn)，來進(jìn)一步突破傳統(tǒng)育人模式的束縛以及影響，確保小學(xué)體育教學(xué)能夠更上一個(gè)臺(tái)階，大放異彩。

一、體育游戲的內(nèi)涵

體育游戲主要是指教師結(jié)合專業(yè)體育教育教學(xué)項(xiàng)目，精心開展不同形式的體育活動(dòng)。作為游戲中的一種特殊形式，體育游戲與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密，教師需要以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生比較熟悉的體育項(xiàng)目，著眼于學(xué)生的主體差異性，在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。體育這門課程的基礎(chǔ)性比較明顯，小學(xué)體育教學(xué)需要以學(xué)生為中心，通過對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的分析及研究來提升學(xué)生的身體素質(zhì)。教師需要將知識(shí)講授和技能提升融為一體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為依據(jù)，將多樣化的體育游戲融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，關(guān)注體育課程改革的具體內(nèi)容，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。其中小學(xué)體育教學(xué)的難度相對(duì)偏高，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，了解體育游戲的切入點(diǎn)以及突破口，精心安排教育教學(xué)內(nèi)容以及環(huán)節(jié)，為學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)以及發(fā)展做好前期的鋪墊工作。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用意義

在小學(xué)體育教育改革的過程中，體育游戲的比重有了明顯的提升，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師意識(shí)到了體育游戲的重要性必要性，主動(dòng)融入不同的游戲元素，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，大膽參與。新課改之后的小學(xué)體育教學(xué)要求更高，教師需要注重理論分析與實(shí)踐研究之間的結(jié)合，積極創(chuàng)新以及改革教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，不斷豐富體育游戲的內(nèi)容及形式，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升。學(xué)者在對(duì)體育游戲進(jìn)行分析時(shí)明確提出，這一元素與體育教學(xué)之間的融合具有明顯的作用以及價(jià)值。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的能動(dòng)性較高，能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)方向。教師則需要充分利用這一天性激發(fā)學(xué)生興趣，確保學(xué)生全身心地投入體育游戲之中，在與他人進(jìn)行合作互動(dòng)時(shí)掌握適合自己的體育學(xué)習(xí)技巧。教師在課堂教學(xué)之前需要與學(xué)生保持聯(lián)系，了解學(xué)生比較感興趣的游戲，選擇規(guī)則簡(jiǎn)單并且參與門檻較低的游戲，以此來更好地降低學(xué)生的理解壓力以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生能夠更加自主自信地參與不同的游戲活動(dòng)中，深化自身對(duì)體育知識(shí)的理解以及認(rèn)知。

（二）加強(qiáng)師生交流合作

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式無(wú)視師生之間的互動(dòng)，兩者之間存在明顯的心理隔閡，課堂教學(xué)氣氛沉悶枯燥，教學(xué)質(zhì)量無(wú)從談起。其中體育游戲就能夠打破這一教學(xué)困境，更好地體現(xiàn)師生交流與互動(dòng)的重要性以及價(jià)值。在師生交流以及合作的過程之中，教師能夠主動(dòng)地放下自己的權(quán)威地位，與學(xué)生保持密切交流，傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，為學(xué)生答疑解惑、排憂解難。針對(duì)學(xué)生的興趣愛好以及身體素質(zhì)，來選擇針對(duì)性的體育游戲，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲、有所成長(zhǎng)，在教師潛移默化的指導(dǎo)下，掌握適合自己的體育參與技巧以及游戲技巧。

（三）踐行素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展提供更多的依據(jù)。教師需要著眼于素質(zhì)教育的實(shí)踐要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式。其中體育游戲則有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體育游戲能夠進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，學(xué)生可以在自主實(shí)踐的過程中主動(dòng)調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)方向，真正意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，在參與游戲活動(dòng)時(shí)提升個(gè)人的動(dòng)手能力，掌握適合自己的學(xué)習(xí)技巧。教師只需要給予學(xué)生力所能及的幫助，避免學(xué)生出現(xiàn)思想和行為上的偏差。因此，體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的有效踐行有重要的作用及正面影響。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)之間的結(jié)合符合新課改的實(shí)質(zhì)要求，對(duì)拉近師生距離、打造高效課堂有非常關(guān)鍵的影響。但是在創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的過程中，有的教師出現(xiàn)了思想和行為上的偏差，對(duì)體育游戲的認(rèn)知和理解還不夠充分，因此整體的運(yùn)用效率不夠理想，與預(yù)期目標(biāo)差距較為明顯。