新課標(biāo)下中職英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)模式研究

【摘要】英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的課程，也是基礎(chǔ)語(yǔ)言類課程，在整體教育體系中占據(jù)重要的位置。在整體的英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生實(shí)際運(yùn)用技能的提升。但是目前我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較多弊端，這限制了教學(xué)模式的變革，所以中職英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中面臨著一系列問(wèn)題。本文就中職英語(yǔ)教學(xué)的意義、實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)改革的指導(dǎo)方針、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及提高中職英語(yǔ)實(shí)用性的教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);中職英語(yǔ);實(shí)用性;提升策略

【作者簡(jiǎn)介】余海燕，武夷山旅游職業(yè)中專學(xué)校。

一、引言

在當(dāng)前的中職教育中，英語(yǔ)教學(xué)的地位越來(lái)越突出，主要原 因在于，英語(yǔ)在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下運(yùn)用越來(lái)越廣泛。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，英語(yǔ)在各國(guó)之間應(yīng)用程度較高，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，溝通能力以及合作能力在整體的國(guó)際化進(jìn)程中有著重要的作用，所以對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果想要未來(lái)更好的發(fā)展，就需要與世界各地的人進(jìn)行交流，提升自己的表達(dá)能力。所以個(gè)人的英語(yǔ)能力的提升就能給學(xué)生帶來(lái)較大的便利，使其更好地發(fā)展。隨著整體新課程改革不斷地深入，中等職業(yè)學(xué)校在這樣的大背景下，針對(duì)教育體制進(jìn)行改革是中等職業(yè)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的必要方向，打破原有的教學(xué)限制，不僅僅是以學(xué)術(shù)理論為主，也應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐，不能唯理論，仍然是把理論作為主要的教學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)用性有所忽視，不符合整體新課程改革的要求。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)的意義

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！眹?guó)家針對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，要求在2020年應(yīng)該讓中等職業(yè)教育適應(yīng)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊跟時(shí)代潮流發(fā)展的方向，遵循以人為本的教學(xué)理念，以人為本強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)該從人出發(fā)，加入現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系，滿足人們現(xiàn)階段對(duì)于職業(yè)教育的需求，結(jié)合實(shí)際，人們?cè)谏鐣?huì)中對(duì)于素質(zhì)勞動(dòng)者也在發(fā)生不斷的變化，所以應(yīng)該加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)。隨著社會(huì)發(fā)展的步伐不斷加快，各類行業(yè)的人才都應(yīng)該與國(guó)際接軌，從自身做起，掌握技術(shù)，不斷與國(guó)外人才及時(shí)交流，這也就要求中職學(xué)生必須精通英語(yǔ)，要求中職學(xué)校做好英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)。

三、實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)改革的指導(dǎo)方針

改革就是創(chuàng)新，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，在教育方面，教學(xué)改革就是不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。在中職院校，英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)語(yǔ)言，其在改革過(guò)程中扮演著重要的角色，要把英語(yǔ)教學(xué)逐漸形成具有實(shí)用性特色的教學(xué)，從教學(xué)思想教學(xué)觀念上進(jìn)行改革，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與教學(xué)基本建設(shè)的先導(dǎo)，樹(shù)立正確的教育觀念，對(duì)于英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)改革十分重要。

1.樹(shù)立中職院校人才觀。中職院校培育人才的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，與高等教育不同，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，所以從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求出發(fā)，中職院校需要緊跟人才培養(yǎng)目標(biāo)與思路，樹(shù)立正確的人才觀念，讓人才具備專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)用性技能，并具有敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，不斷地去提高其實(shí)用性，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

2.樹(shù)立高職教育的質(zhì)量觀。教育質(zhì)量決定了學(xué)校的發(fā)展水平，中職院校若想發(fā)展得更好，就需要注重教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的提高體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在培養(yǎng)人才方面，應(yīng)該正確構(gòu)建人才觀。首先，具有形成技術(shù)應(yīng)用能力所必需的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，其次，應(yīng)該需要具備解決問(wèn)題的實(shí)際能力，另外還要具備創(chuàng)新的思想品質(zhì)、創(chuàng)新的精神和縝密的邏輯思維，同時(shí)，為了更好地就業(yè)，需要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，還要具備良好的身體素質(zhì)以及健康的心理。

3.樹(shù)立良好的中職教育教學(xué)觀。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該不斷探索實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)的模式，教師作為教育的參與者和引導(dǎo)者，應(yīng)該注重改革創(chuàng)新，摒棄陳舊的教學(xué)方式和手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升技術(shù)應(yīng)用能力，加大實(shí)踐性的教學(xué)在整體教學(xué)計(jì)劃中所占的比例。

4.建立新的教學(xué)改革發(fā)展觀。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)聽(tīng)講的位置，灌輸式教學(xué)方法是常用的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法雖然能夠提高整體的教學(xué)成績(jī)，但是不符合新課標(biāo)的要求，新課標(biāo)要求培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不符合現(xiàn)代化的要求，所以必須從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，職業(yè)院校應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，尊重學(xué)生未來(lái)就業(yè)的客觀規(guī)律，做到把知識(shí)內(nèi)化，讓學(xué)生不斷地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，提高其實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)合格的中等職業(yè)學(xué)生。

5.明確高職院校學(xué)生專業(yè)方向的特征。在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生需要結(jié)合自己相關(guān)的專業(yè)，比如在給旅游管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，就應(yīng)該提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，能夠在實(shí)際工作中做好語(yǔ)言溝通。

四、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)課程設(shè)置不合理。職業(yè)院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，所以整體的教育體系趨向于實(shí)踐化，所以在學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校之后，學(xué)校非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間大約2到3年，所以一半的時(shí)間都在進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)校在學(xué)習(xí)的安排上，理論學(xué)習(xí)的安排較少，所以學(xué)校的安排趨向于實(shí)踐化，很難安排大量的時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這也就限制的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.英語(yǔ)教材缺乏特色。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不佳，這就使得中職英語(yǔ)教學(xué)大多停留于基礎(chǔ)層面，很難進(jìn)行深入的教學(xué)，與初中英語(yǔ)沒(méi)有較大區(qū)別，這也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了厭煩的情緒，大部分學(xué)生在英語(yǔ)課堂上會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。同時(shí)，英語(yǔ)教材也沒(méi)有緊跟學(xué)生的發(fā)展的腳步，沒(méi)有適應(yīng)中職學(xué)生的特點(diǎn)，所以英語(yǔ)教材為與學(xué)生未從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一些專業(yè)的詞匯和語(yǔ)法對(duì)于學(xué)生所學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)沒(méi)有較大的作用，所以在以后的工作中也沒(méi)有較大的使用價(jià)值。

3.英語(yǔ)教學(xué)手段單一。在目前的中職教學(xué)中，一些英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)還是沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，背誦單詞、口語(yǔ)教學(xué)是中職教師進(jìn)行的基本教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有從學(xué)生本身出發(fā)，只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，所以口語(yǔ)教學(xué)涉及的只是基本的一些打招呼的內(nèi)容，并沒(méi)有從學(xué)生的專業(yè)性出發(fā)，也沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)習(xí)更深刻的專業(yè)詞匯，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有較大的意義。

4.教師自身素質(zhì)不高。中職英語(yǔ)教師基本是畢業(yè)于英語(yǔ)院校，所以英語(yǔ)能力較強(qiáng)，但是中職院校對(duì)于英語(yǔ)教師的要求是應(yīng)該了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，所以教師缺乏對(duì)于專業(yè)的理解，就無(wú)法將英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，所以在英語(yǔ)課講課方面也不能提升其實(shí)用性，因此，進(jìn)行跨學(xué)科的交流對(duì)于教師的發(fā)展來(lái)說(shuō)十分重要，這樣才能在各個(gè)方面提升教師的能力，便于教授更全面的課程。

五、提高中職英語(yǔ)實(shí)用性的教學(xué)策略

1.編選合適的教材。中職英語(yǔ)的課程設(shè)置要從實(shí)用性角度出發(fā)，在保證基礎(chǔ)性英語(yǔ)課程學(xué)時(shí)的同時(shí)要增加專業(yè)英語(yǔ)和表達(dá)英語(yǔ)的選修課的數(shù)量，分門(mén)類進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生資訊獲取等能力。選修課在普遍的教學(xué)中具備著時(shí)間意義，選修課程能夠讓學(xué)生從自身的興趣出發(fā)，選擇自己所喜歡的課程，專業(yè)英語(yǔ)和表達(dá)英語(yǔ)的選修課數(shù)量可以提高，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和專業(yè)能力也是符合了現(xiàn)代化的教育要求，也更加符合新課標(biāo)的要求?，F(xiàn)階段教育部門(mén)明確要求職業(yè)院校要注重培養(yǎng)實(shí)用性人才，針對(duì)中專類的學(xué)生，其復(fù)雜的語(yǔ)法句型應(yīng)該進(jìn)行適度刪減，選擇與時(shí)代接軌的詞匯，可以適度增加與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，比可以增加機(jī)械工程、會(huì)計(jì)等專業(yè)的詞匯。一些普通的天氣對(duì)話或者見(jiàn)面的問(wèn)候也可以有所刪減，這些對(duì)話并沒(méi)有任何實(shí)際意義，也不能突出實(shí)用知識(shí)，所以可以將此類對(duì)話刪掉，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.理論與實(shí)際結(jié)合。在提升英語(yǔ)實(shí)際性的過(guò)程中，教師作為引導(dǎo)者，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，可以提高教學(xué)效率，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是不一樣的，因此，教師應(yīng)該在課下去詳細(xì)的了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)需要掌握哪些英語(yǔ)專業(yè)名詞，從實(shí)際出發(fā)，才能做好教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃，避免過(guò)于理論化的英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)應(yīng)該增加實(shí)踐技能教學(xué)的課時(shí)。比如，利用教室進(jìn)行情景式教學(xué)，會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生就可以模擬銀行業(yè)務(wù)員和客戶之間的對(duì)話，從而讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)入情景教學(xué)，這樣有利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，進(jìn)行一些專業(yè)領(lǐng)域的對(duì)話。另外把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行模擬對(duì)話，對(duì)于每個(gè)小組的結(jié)果，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，也可以以第二課堂的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如利用微課進(jìn)行教學(xué)，平臺(tái)教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，突破時(shí)間和空間的限制。在學(xué)習(xí)“Nice People， Nice Place”時(shí)，針對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生教學(xué)時(shí)，首先利用圖片展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，詢問(wèn)學(xué)生是否在生活中去過(guò)這些地方，教師播放介紹這些地方的視頻，最后設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行兩兩對(duì)話，并列舉一些實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)語(yǔ)句：Welocome to the country， It is my pleasure to introduce this country for you .Where are you from？ There are many beautiful parks in the city. I'm from Australia. How do you find it？ Long time no see. I'm just back from，There must be somet-hing。這樣可以做到理論與實(shí)際結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是把教師放在主體位置，而學(xué)生只是聽(tīng)講，這樣的教學(xué)模式，并沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以在提升英語(yǔ)實(shí)踐性的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，把學(xué)生放在活動(dòng)中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把提升應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂上教學(xué)時(shí)，應(yīng)該減少講解學(xué)校學(xué)習(xí)材料重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)間，把提升學(xué)生的實(shí)踐英語(yǔ)實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，留出較多的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行演練。

4.提高教師綜合能力。隨著新課程改革不斷深入，對(duì)于中職學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，需要不斷提高綜合素質(zhì)才能不被淘汰，教師面對(duì)課程改革，需要不斷提升自身的能力，才能更好地完成任務(wù)。教師在具備較好的語(yǔ)言基本功時(shí)，應(yīng)該掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性教學(xué)。英語(yǔ)教師應(yīng)該和專業(yè)教師進(jìn)行溝通和交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，從而提升自身的教學(xué)能力。

六、結(jié)語(yǔ)

在新課改的大背景下，中職院校的英語(yǔ)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)的語(yǔ)言課程，應(yīng)該與學(xué)生的培養(yǎng)方向一致，注重英語(yǔ)的實(shí)用性，但是目前中職英語(yǔ)存在著英語(yǔ)課程設(shè)置不合理、英語(yǔ)教材缺乏特色、英語(yǔ)教學(xué)手段單一以及教學(xué)自身素質(zhì)不高等問(wèn)題，需要中職院校進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，比如進(jìn)行合理選編教材理論與實(shí)際結(jié)合，以學(xué)生為中心，提高教師綜合能力，進(jìn)而提升整體的教學(xué)水平，有效發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用性。

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