生活為源 故事為媒

沈翀

摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，《道德與法治》把“道德”放在前面，就是強調(diào)“育人育德”的重要性。小學(xué)階段是孩子品格形成的重要時期，教師需要采取更有效的方式來加強、推動德育教育的進行和落實。在平時的教學(xué)活動中，“故事”能對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生特別喜歡身邊的故事、自己的故事。由此，可以把學(xué)生生活中的事情整理收編成小故事，作為一項課程資源，利用“生活故事”提高《道德與法治》課的實效。

關(guān)鍵詞：單元主題;生活故事;資源開發(fā)

《道德與法治》教材中每一個單元都有一個主題，這些主題都緊緊圍繞學(xué)生的生活，圍繞學(xué)生的社會性發(fā)展，這些發(fā)展是通過許多社會要素的相互影響、彼此作用而實現(xiàn)的，這些也是課程資源開發(fā)的關(guān)鍵要素。

教師可以緊緊圍繞單元主題，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個“生活故事庫”，拓展教育資源，提高道德與法治課堂的趣味，增強課堂時效。

【界定】

文章所提到的故事特指生活故事，是師生共同收集發(fā)生在學(xué)生身上或者身邊的故事，從日常生活點滴中搜集整理出來的、通過多種形式再現(xiàn)的真實故事。

【準(zhǔn)備】

構(gòu)建“生活故事庫”，首先要做好兩個準(zhǔn)備工作：

一、 利用好道德與法治書中的“單元主題”

對于教師來說，單元主題可以成為一個單元、每個課堂的精神核心。教師在制定課時目標(biāo)的時候，在組織教學(xué)的時候，單元主題可以指引方向，也可以作為課后檢驗課堂實效的標(biāo)準(zhǔn)。

對于學(xué)生來說，學(xué)生在課前，可以根據(jù)單元主題搜集資料，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生提供一個明確、簡潔的目標(biāo)和努力的方向。

二、 學(xué)習(xí)理解道德與法治的性質(zhì)

《道德與法治》是一門以學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社會生活為基礎(chǔ)的課程。我們的教育源于生活，最終需要回歸生活。因此，作為教師要更多關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，只有這樣，我們的教學(xué)才能提高實效性、更具針對性。

【目標(biāo)】

構(gòu)建小學(xué)中段《道德與法治》“生活故事”資源庫的目標(biāo)有三點：

一、 力求通過統(tǒng)籌安排，多方努力，構(gòu)建“生活故事”庫

我們采集、整合不是簡單地積累一些材料，而是將其當(dāng)成一項工程來統(tǒng)籌安排。在單元主題的指引下，采集、整合各種生活中的故事，同時把豐富多彩的、動情感人的、新穎有趣的……總之，將各種生活素材，分門別類，整理成“生活故事”資源庫，供師生使用。

二、 通過構(gòu)建“生活故事”庫，豐富資源，助力課堂

構(gòu)建“生活故事”庫，其實是建立了一個課程資源庫，用學(xué)生自身的故事、身邊的故事豐盈課程資源，讓這些常見的素材能發(fā)揮其更大的教育作用，為我們的課堂增趣增效，保駕護航。

三、 在構(gòu)建“生活故事”庫的過程中，教師和學(xué)生能得到充分發(fā)展

開發(fā)“生活故事”資源庫，不是任教老師單獨去做的簡單工作，而是引導(dǎo)學(xué)生、甚至家長共同參與、一起采集、整合的系統(tǒng)工程。在參與過程中使學(xué)生的能力、情感和道德水平得到充分的發(fā)展;教師處理教學(xué)資源的能力得到充分的提高;道德與法治課堂的實效性得到有效提升。

道德與法治 單元主題 學(xué)生生活 生活故事

以教材中的“單元主題”為方向，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建“生活故事”資源庫。

【操作】

德育，要有實效，就要增加可信度。教師通過了解學(xué)生的興趣、和愿望，了解他們的生活方式，并將這些元素融入生活故事中，讓學(xué)生在“可親可信”的生活情境中學(xué)習(xí)。在讀懂每個單元的主題后，在有了生活故事創(chuàng)作的原始材料后，教師應(yīng)該大膽去嘗試。

一、 以“單元主題”為向?qū)?，建立清晰的結(jié)構(gòu)體系

為了更好運用故事，教師要把搜集到的故事分類整理到各個主題下，使之脈絡(luò)清晰，構(gòu)建起一個完善的“生活故事”資源庫，給教師、學(xué)生更明確的指導(dǎo)。

二、 明定收集標(biāo)準(zhǔn)，保證課程資源的質(zhì)量

在分類的基礎(chǔ)上，我們有目標(biāo)、有方向地進行故事采集，突出真、親、新、美。

真——真事、真情、真話、真心，真實就是力量。

親——采集的“生活故事”可親可近，力求讓學(xué)生心有所動。

新——故事要新鮮，因為新鮮才更引人注目。

美——向善、尚美，充滿正能量。

在資源庫建成的后期還應(yīng)該做到細(xì)觀察，勤更新，身邊每天都有故事發(fā)生，我們應(yīng)該做個有心人，隨時隨地發(fā)現(xiàn)新故事，并擴充或者更新故事庫。

三、 關(guān)注故事來源，擇取豐富的生活素材

故事從哪里來，生活是故事的源泉。多聽、多看、多想;觀察、聆聽、思考，是搜集材料的重要方法，留意生活中的大事小事，根據(jù)需要擇取素材。

（一）“故事”從學(xué)生的討論中來

社會的進步和發(fā)展讓現(xiàn)在的學(xué)生眼界更開闊，同伴之間的話題也更多了。因此，收集他們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，從而創(chuàng)編成故事是一個不錯的方式。

我們要善于做個引導(dǎo)者、傾聽者、參與者，去了解學(xué)生心里所想的、眼里所關(guān)注的事情。我們更要在課堂上，敏銳地發(fā)現(xiàn)話題，在課堂討論的過程中，學(xué)生會真實地說出好多自己的想法，我們可以把這些話題進行整理、創(chuàng)編，有效運用到課堂教學(xué)中。

（二）“故事”從學(xué)生的活動中來

《道德與法治》課程的呈現(xiàn)形式，要適合學(xué)生的年齡、心理特征，讓學(xué)生直接參與游戲或?qū)嵺`活動，是最直接有效的方式。我們應(yīng)耐心地了解學(xué)生們最想做什么事情，最想玩什么游戲。現(xiàn)在的學(xué)生好奇心特別重，創(chuàng)新能力也極強，在這樣一個經(jīng)濟發(fā)達的社會，能玩的花樣也多種多樣，很多故事就從一次次的活動中產(chǎn)生。

如：疫情期間，孩子們居家學(xué)習(xí)，很多活動也都是在網(wǎng)上進行。孩子們在網(wǎng)上進行運動比賽，手工制作比賽，廚房爭霸賽……將自己居家的活動拍成視頻和同伴在網(wǎng)上進行PK。