提升高職院校學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效途徑研究
——以廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

列柳旭

(廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510650)

高職院校學(xué)生和普通大學(xué)生群體既有明顯的差異性，也有其共通性[1]。高職院校往往更注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，存在對(duì)思想政治教育重視程度不高的可能性。當(dāng)代高職院校學(xué)生需要具備一定水平的思想政治教育素質(zhì)，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與挑戰(zhàn)，響應(yīng)黨中央、國(guó)家的號(hào)召，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者的一員，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗[2][3]。當(dāng)前高職院校的思想政治教育工作還存在一些問題，需要我們加以重視和解決，我們有必要去探究高職院校思想政治教育實(shí)效性提升的途徑，促進(jìn)高職學(xué)生的身心得到良好健康發(fā)展。

一、提升高職院校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的必要性

（一）是國(guó)家培養(yǎng)高技能職業(yè)應(yīng)用型人才的需要

當(dāng)前全國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，各類型的高職院校培養(yǎng)了一大批具備高技能的職業(yè)應(yīng)用型人才，在提高了全體勞動(dòng)者學(xué)歷和技能素質(zhì)等水平的同時(shí)，還推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[4]。與此同時(shí)，高職教育也面臨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化價(jià)值觀多元化的挑戰(zhàn)，需要高職教育工作者要審時(shí)度勢(shì)，把好教育改革的風(fēng)帆，幫助高職學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)同時(shí)，堅(jiān)持技能和道德學(xué)習(xí)的合一，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德觀念，所以，提升高職院校的思想政治教育實(shí)效性具有重要的必要性，它能使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確自己所肩負(fù)的青年責(zé)任，不斷為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（二）是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的需要

從目前我國(guó)高職院校學(xué)生的思想特征和行為特點(diǎn)來看，我國(guó)高職學(xué)生的整體思想政治教育狀況整體上是良好的，均具備較好的思想政治素養(yǎng)，但他們也面臨著日益增加的各方面綜合壓力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展轉(zhuǎn)型和學(xué)生面對(duì)的不穩(wěn)定就業(yè)環(huán)境深深影響著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生群體，他們感受到的心理壓力和競(jìng)爭(zhēng)越來越大。因此高職學(xué)生不僅要不斷鍛煉學(xué)習(xí)自己的專業(yè)技能，還要加強(qiáng)自身的思想政治素養(yǎng)水平。近年來，高等教育普及化的趨勢(shì)日益明顯，社會(huì)各界對(duì)高校畢業(yè)生的質(zhì)量要求也越來越高。因此，需要提升高職院校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，把學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力培養(yǎng)當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)不斷提高高職院校學(xué)生的綜合能力有特殊的意義和作用。

二、廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展思想政治教育工作過程中存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視程度略顯不足

通過對(duì)輔導(dǎo)員、班主任和思想政治理論課專任教師的訪談結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的重視程度是存在輕視現(xiàn)狀的，學(xué)生對(duì)專業(yè)技能課和包括思政課在內(nèi)的其他公共課程有區(qū)分對(duì)待的傾向。受到多元化價(jià)值觀念的影響，相當(dāng)多學(xué)生更加重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，政治觀念也漸趨呈現(xiàn)新特征和新情況[5]。

（二）學(xué)生承受心理壓力呈現(xiàn)復(fù)雜化

部分專科學(xué)生在自身發(fā)展定位時(shí)就會(huì)因?yàn)閷W(xué)歷層次高低而出現(xiàn)心理落差，加之家庭、校園人際關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)、升學(xué)、就業(yè)和異性情感等多方面的壓力，會(huì)造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)異常增重，復(fù)雜化的壓力綜合作用之下有可能出現(xiàn)不利于身心發(fā)展的壓力困境，導(dǎo)致焦慮感伴隨大學(xué)生涯。

（三）開展思想政治教育的方式方法創(chuàng)新不足，形式單一

思想政治教育理論課是開展學(xué)生思想政治教育的基本平臺(tái)，也是學(xué)生能獲取思想政治教育良好效果的重要渠道。目前廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖然形成了理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合為主的教學(xué)方式，但在改革以說教為傳統(tǒng)的教學(xué)方式上還有很大的進(jìn)步空間和方式。另外，學(xué)校在各系部配備的輔導(dǎo)員數(shù)量尚未能滿足實(shí)際開展思想政治教育工作的需要，相當(dāng)多一部分的輔導(dǎo)員老師需要兼任專業(yè)課教學(xué)、行政秘書、教務(wù)秘書和宿舍管理等非思想政治教育工作，這些輔導(dǎo)員老師在繁雜的日常性事務(wù)中疲于奔命，沒有更多的精力時(shí)間去鉆研思想政治教育的新方式。同時(shí)，作為一所體育院校，大部分輔導(dǎo)員老師都是非思想政治教育專業(yè)科班畢業(yè)，這也影響了工作模式的創(chuàng)新和發(fā)掘。

（四）實(shí)踐教育和理論教學(xué)存在脫節(jié)

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學(xué)生對(duì)思想政治教育課程最喜歡的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐環(huán)節(jié)。但由于學(xué)制較短、師資緊缺和資金緊張等因素的影響下，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，亟需開拓更多學(xué)生喜歡的實(shí)踐課程，發(fā)掘更多的實(shí)踐教學(xué)資源，讓學(xué)生們能切實(shí)感受到理論結(jié)合實(shí)踐的魅力，體現(xiàn)接受思想政治教育熏陶的過程。

（五）思想政治教育工作隊(duì)伍未形成合力

在輔導(dǎo)員、班主任和思想政治理論課教師等高校工作人員的訪談?wù){(diào)研結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)在高職院校這三股思想政治教育工作主要隊(duì)伍里，并沒有達(dá)成共同育人的理念，大多數(shù)老師把高校的思想政治教育工作想當(dāng)然的理解為那是輔導(dǎo)員老師們的個(gè)人事項(xiàng)，導(dǎo)致在高職院校里普遍存在的“單打獨(dú)斗”的思想政治教育工作狀況。

三、提升高職院校思想政治教育工作實(shí)效性的途徑

（一）加強(qiáng)對(duì)高職院校思想政治教育實(shí)效性的重視力度

提升高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，需要各高職院校改變只注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，而忽視學(xué)生的思想政治教育的傾向，各專業(yè)班級(jí)的班主任也要把思想政治教育工作放在首位來抓。在思想政治理論課這個(gè)學(xué)生思想政治教育主陣地上更加要投入更大的力度和資源，要確保思政教師和學(xué)生比例達(dá)到教育部門要求標(biāo)準(zhǔn)[6]。合理設(shè)置思政課的課程安排和師資，使學(xué)生思想政治教育可以更加高效地開展。

（二）大力發(fā)展豐富多彩的思政教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人

改變過去“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，適當(dāng)增加調(diào)研報(bào)告、見習(xí)教育、實(shí)習(xí)教育和案例講授等多種形式的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角。另外，實(shí)現(xiàn)“思政課程”和“課程思政”的真正結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)課程、公共課程的思政育人功能，讓“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育方式融到專業(yè)課堂中去。最后，把實(shí)踐環(huán)節(jié)比例增加，讓實(shí)踐活動(dòng)活起來，多組織學(xué)生能親身體會(huì)的有意義的實(shí)踐活動(dòng)，把實(shí)踐考核比例提高，提高實(shí)踐課堂的思想政治教育實(shí)效性。

（三）做好思想政治教育工作人才隊(duì)伍建設(shè)

高職院校必須要建立健全思想政治教育工作隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)思想政治教育教師的思想道德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)教師執(zhí)教能力的考核，保證專任教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專人專崗以進(jìn)行思想政治教育工作，切忌把輔導(dǎo)員隊(duì)伍安排過多的非思想政治教育領(lǐng)域工作，才能是實(shí)現(xiàn)從學(xué)生管理過程中提高思想政治教育實(shí)效性。

（四）探索落實(shí)全員育人的思想政治教育機(jī)制

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出：“要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育發(fā)展新局面”。當(dāng)前社會(huì)面臨的是瞬息萬變的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，每一位高校的工作人員都有責(zé)任擔(dān)負(fù)起“大思政”育人的責(zé)任，每個(gè)崗位工作人員都可以根據(jù)不同的工作特點(diǎn)對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行全方面、全過程的思想政治教育。每個(gè)高職院校都可以從頂層設(shè)計(jì)做好對(duì)學(xué)生的思想政治教育機(jī)制的設(shè)計(jì)，使提升思想政治教育實(shí)效真正落到實(shí)處。