高職學(xué)前教育專業(yè)樂理課程的教學(xué)內(nèi)容研究

賴春秋

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧大連116000）

基本樂理課程是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，多年來，一直困擾的問題就是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo)是什么，學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的音樂理論水平，才能夠達(dá)到幼兒教師應(yīng)具有的音樂技能。目前市面上有針對學(xué)前教育的樂理書籍，雖然內(nèi)容上進(jìn)行了縮減，但是理論知識依然相對偏難，對于沒有經(jīng)過音樂技能訓(xùn)練的學(xué)生來講，不易理解，有些知識不經(jīng)常應(yīng)用，學(xué)了就忘，浪費(fèi)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，根據(jù)這些教學(xué)情況，樂理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)成為了教學(xué)的重點(diǎn)。

一、樂譜的識別

識譜是學(xué)習(xí)樂理知識的首要任務(wù)，是鋼琴演奏和兒歌演唱的先行課程，既包括五線譜的識譜又包含簡譜的識譜。忽略任何一種識譜方式都會成為今后工作中的短板。五線譜識譜主要是識別固定的幾個(gè)音，比如：

1.高音譜表——G譜表的第二線中音5；

2.低音譜表——F譜表的第四線低音4·；

3.高音譜表第二間的國際標(biāo)準(zhǔn)音6；

4.高音譜表下加一線與低音譜表上加一線的中音1；

這些音符在名稱上或者音高位置上有一定的特殊性，可以幫助學(xué)生快速地認(rèn)識五線譜，并能夠和簡譜對應(yīng)。熟練掌握之后可以根據(jù)線與間的關(guān)系找到其他的音符。在掌握這些內(nèi)容的同時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)音名與唱名對應(yīng)的重要性，有利于調(diào)式調(diào)性的學(xué)習(xí)。例：

簡譜音名唱名1 C d o 2 D r e 3 E m i 4 F f a 5 G sol 6 A l a 7 B s i

二、音程

音程是學(xué)習(xí)和弦的基礎(chǔ)，音程知識掌握得好壞決定了和弦學(xué)習(xí)的好壞，從而進(jìn)一步影響到學(xué)生的幼兒歌曲彈唱。音程的學(xué)習(xí)不能死記硬背，將每一個(gè)音程的度數(shù)、音數(shù)背下來，再判斷音程的性質(zhì)，這種方法既枯燥又沒有效果。通常情況下，依據(jù)C大調(diào)音階進(jìn)行音程的講解，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例：

鋼琴鍵盤88個(gè)鍵子，相鄰的兩個(gè)鍵子是半音關(guān)系，隔開一個(gè)鍵子的是全音關(guān)系。其中相鄰的兩個(gè)半音關(guān)系的白鍵子34、71·是小二度。剩余的二度關(guān)系都是大二度：12、23、45、56、67。圍繞著兩個(gè)小二度向左右各擴(kuò)大一個(gè)度數(shù)，就形成了四個(gè)小三度：24、35和。在C大調(diào)音階中，Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級為正音級，在Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級音上向上構(gòu)成三度音程為大三度。三個(gè)黑鍵子兩邊的白鍵子47為增四度，轉(zhuǎn)位為減五度。除掉47和7·4，在基本音級上構(gòu)成的四度音程全部為純四度，五度音程全部為純五度。六度音程與七度音程根據(jù)音程的轉(zhuǎn)位來計(jì)算。

識別基本音程是重點(diǎn)，在基本音程熟練掌握之后，再進(jìn)行音程的擴(kuò)大與縮小的變化。尤其是小三度與大三度的音程變化，為和弦的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、和弦

和弦是樂理學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，在很多樂理書中，都是按部就班地依據(jù)和弦的結(jié)構(gòu)、和弦的變化、和弦的轉(zhuǎn)位等等的順序進(jìn)行教學(xué)，知識之間缺乏聯(lián)系，分塊獨(dú)立不易理解，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。根據(jù)幼兒教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，熟練掌握四個(gè)升號調(diào)、四個(gè)降號調(diào)以內(nèi)的正三和弦連接是和弦知識的培養(yǎng)目標(biāo)。這部分內(nèi)容我們將原有的知識融入到一起，分層次，由簡入深，循序漸進(jìn)講解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于和弦的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。

（一）初步掌握基本音級構(gòu)成的三和弦

（二）沒有升降號的C自然大調(diào)與a自然小調(diào)中的正三和弦

C自然大調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位：

a自然小調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位：

（三）進(jìn)一步學(xué)習(xí)三和弦的變化

以上內(nèi)容要求學(xué)生必須熟練掌握，這樣在不同的調(diào)式調(diào)性中使用和弦就會變得很容易，去除掉許多死記硬背的知識，更接近于實(shí)踐教學(xué)。能夠讓學(xué)生在幼兒歌曲彈唱中，在左手的和弦彈奏中能夠迅速在頭腦中形成正確的和弦，從而正確地演奏出來。先在頭腦里儲備了和弦知識，在應(yīng)用的時(shí)候，手部動作才能夠有依據(jù)地作出反應(yīng)，不至于手忙腳亂。

四、調(diào)式調(diào)性

在調(diào)式調(diào)性的學(xué)習(xí)中，調(diào)號是其中比較難懂的知識點(diǎn)，學(xué)生首先依據(jù)教師設(shè)計(jì)的口訣進(jìn)行背誦。其次對調(diào)號的來源進(jìn)行講解，加深印象；最后能夠正確書寫七個(gè)升號調(diào)和七個(gè)降號調(diào)。并能夠準(zhǔn)確找到四個(gè)升號調(diào)和四個(gè)降號調(diào)以內(nèi)的不同大小調(diào)中的正音階。減少了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便于學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、調(diào)式中的和弦

調(diào)式中的和弦是樂理學(xué)習(xí)的最難點(diǎn)，是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的能力要求很高，是前面知識的綜合運(yùn)用。例如G自然大調(diào)的正三和弦，首先考慮G自然大調(diào)的Ⅰ級、Ⅳ級、Ⅴ級音是什么，其次根據(jù)自然大調(diào)的正三和弦為大三和弦的結(jié)構(gòu)，最后確定G自然大調(diào)的正三和弦是57、135、2#46。也就是可以不用確定調(diào)號就可以準(zhǔn)確地寫出自然大調(diào)的正三和弦。同樣a自然小調(diào)也可以應(yīng)用這種方式來確定它的正三和弦。首先a自然小調(diào)的Ⅰ級、Ⅳ級、Ⅴ級音是6·、2、3，其次根據(jù)自然小調(diào)的正三和弦為小三和弦結(jié)構(gòu)，最后確定a自然小調(diào)的正三和弦是6·13、246、357。如果是常用的和聲小調(diào)，需要記住和聲小調(diào)的ⅴ級三和弦是大三和弦結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)生在確定調(diào)式中的和弦時(shí)可以使用兩種方法，這兩種方法同時(shí)可以互相檢測和弦的正確與否。第一種方式就是確定大調(diào)式或小調(diào)式調(diào)式的音階、音階的正音級，注意調(diào)號，有幾個(gè)升降記號，然后在正音級上構(gòu)成三和弦。第二種方式就是確定大調(diào)式或小調(diào)式中的正音級，然后向上構(gòu)成大調(diào)的大三和弦或者是小調(diào)的小三和弦，兩個(gè)步驟就完成了。也可以這兩種方式同時(shí)使用，互相檢測。這就是調(diào)式中和弦的確定方法。

在學(xué)習(xí)的過程中，先學(xué)習(xí)自然大調(diào)中的升號調(diào)：G大調(diào)、D大調(diào)、A大調(diào)、E大調(diào)，它們的正三和弦就是在七個(gè)基本音級上，向上構(gòu)成大三和弦。根據(jù)調(diào)性的不同，找到Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級音，向上構(gòu)成大三和弦就是該調(diào)的正三和弦。

學(xué)習(xí)自然大調(diào)中的降號調(diào)：F、bB、bE、bA大調(diào)，它們的正三和弦增加了四個(gè)帶降號的和弦，需要熟練掌握，這樣根據(jù)調(diào)性的不同，找到降號自然大調(diào)的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級音，向上構(gòu)成大三和弦就是該調(diào)的正三和弦。

在學(xué)習(xí)調(diào)式中的和弦時(shí)，應(yīng)該找到大小調(diào)之間和弦的關(guān)系。例如同主音大小調(diào)和弦之間有什么關(guān)系，幫助學(xué)生找到，可以提高準(zhǔn)確性。例：

1.C自然大調(diào)和c自然小調(diào)

C自然大調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

c自然小調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

2.G自然大調(diào)和g自然小調(diào)

G自然大調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

g自然小調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

在同主音自然大小調(diào)中，C自然大調(diào)與c自然小調(diào)、G自然大調(diào)與g自然小調(diào)、D自然大調(diào)與d自然小調(diào)、A自然大調(diào)與a自然小調(diào)、E自然大調(diào)與e自然小調(diào)、F自然大調(diào)與f自然小調(diào)的正三和弦中，所有的和弦音都是一樣的，區(qū)別只有在三音的變音記號上，如果在大調(diào)中出現(xiàn)小三和弦就升高三音，形成大三和弦。如果在小調(diào)中出現(xiàn)大三和弦就降低三音，形成小三和弦。這樣當(dāng)學(xué)生看到自然小調(diào)時(shí)，只需要注意Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級音構(gòu)成的是大三和弦還是小三和弦就可以了。所以在訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)成正三和弦時(shí)，先熟練掌握自然大調(diào)的正三和弦，然后再練習(xí)同主音的自然小調(diào)就可以了。不需要像傳統(tǒng)的方法那樣，增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。剩下的bB自然大調(diào)與bb自然小調(diào)、bE自然大調(diào)與be自然小調(diào)、bA自然大調(diào)與ba自然小調(diào)中，自然小調(diào)可以舍去，因?yàn)檫@三個(gè)小調(diào)超過了學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，因此可以忽略，只需要記住自然大調(diào)就可以了。

學(xué)會自然大調(diào)和自然小調(diào)正三和弦的構(gòu)成方法，可以將自然小調(diào)升級成和聲小調(diào)，自然大調(diào)與和聲小調(diào)的Ⅴ級和弦是一樣的，記住和聲小調(diào)的Ⅴ級三和弦是大三和弦，其中的三音是調(diào)式音階中升高的Ⅶ級音。

例：C自然大調(diào)和c和聲小調(diào)

C自然大調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

c自然小調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

A自然小調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

a自然小調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

六、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

（二）當(dāng)Ⅳ級和Ⅴ級連接時(shí)，沒有共同音，只能進(jìn)到最近的和弦音，但是遵循和聲原則，不允許四個(gè)聲部同向，因此我們把和弦音反向進(jìn)行，，Ⅴ級的和弦音都比Ⅳ級的和弦音低，也就是Ⅳ級的和弦音向下進(jìn)到最近的Ⅴ級和弦音，切記不能反功能進(jìn)行，用Ⅴ級三和弦接Ⅳ級三和弦。

（三）常用的和弦連接

除了這些基礎(chǔ)音樂理論的學(xué)習(xí)，還有其他一些非常重要的音樂理論知識，比如節(jié)拍、節(jié)奏、音值組合法的學(xué)習(xí)，七和弦、調(diào)式中的音程、和弦的解決，民族調(diào)式等等，這些音樂知識對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生是有一定難度的，將這些知識融入到兒童歌曲的分析中，對照曲目進(jìn)行分析講解，更容易接受和理解，也是一種很好的教學(xué)方式。

總之，樂理的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，不能依靠單純的死記硬背來理解音樂的基本理論，它需要教師將所學(xué)知識融會貫通，由簡入深，循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生，任何原因都不能成為學(xué)不好樂理課程的理由，教師應(yīng)善于思考、總結(jié)，不斷更新整合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后達(dá)到事半功倍的效果。