探究新課標(biāo)下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略

張遠(yuǎn)軍

【摘要】語文學(xué)科可以稱得上是所有學(xué)科教育中的基礎(chǔ)教育，也因此其教學(xué)重要性不言而喻，進(jìn)而這也就需要教師們?nèi)ゲ粩鄤?chuàng)新課堂教學(xué)策略，利用新穎的教學(xué)形式和內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終實(shí)現(xiàn)高效的教與學(xué)。對此，本文從“巧用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容”“聯(lián)系生活實(shí)例，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“融合德育教學(xué)，升華學(xué)生道德修養(yǎng)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對如何在新課標(biāo)下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;新課標(biāo);多媒體技術(shù);生活實(shí)例;德育教學(xué)

伴隨著小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)及實(shí)施，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教師在創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的過程中就有了理論依據(jù)，同時(shí)再結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的課堂實(shí)際學(xué)習(xí)效果，合理設(shè)計(jì)高效教學(xué)策略，進(jìn)而有效加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。除此之外，教師要能夠激發(fā)學(xué)生的努力學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)，幫助學(xué)生們真正認(rèn)知到知識(shí)可以改變自身命運(yùn)的價(jià)值意義，從而在班級(jí)中逐漸形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但同時(shí)值得教師們注意的是，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是學(xué)生們掌握多少生字詞以及死記硬背多少課文便足夠，教師還要能夠帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ド钔谥R(shí)所蘊(yùn)含的人生哲理，更促使學(xué)生們在課堂上便可以感受到人間百態(tài)，如此一來不僅加強(qiáng)了對學(xué)生智商的培養(yǎng)，更是充分鍛煉了學(xué)生們的情商，而這對于學(xué)生日后走出學(xué)校，步入社會(huì)亦有著極大的幫助作用。

一、巧用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教師要善于巧妙利用多媒體技術(shù)來豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，以便幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)到更多他們感興趣的知識(shí)內(nèi)容。課本上的教學(xué)資源始終是有限的，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求確實(shí)多元化，也因此需要教師以信息技術(shù)為基礎(chǔ)來拓充課外教學(xué)資源，從而充分開闊學(xué)生們的眼光視野。除此之外，多媒體教學(xué)也可以將知識(shí)變得更具趣味性和直觀性等等，這樣一來知識(shí)的理解難度也就大大降低，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也必然會(huì)更加高漲。

例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章時(shí)，就可以首先利用多媒體找出小蝌蚪找媽媽的相關(guān)動(dòng)畫片片段讓學(xué)生欣賞，并向?qū)W生進(jìn)行提問：“小蝌蚪的媽媽是誰呢？小蝌蚪成長的變化過程是怎樣的？”從而引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)生動(dòng)形象的動(dòng)畫內(nèi)容也就有效的激發(fā)了學(xué)生對本篇文章的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀文章，并促使學(xué)生從文章中總結(jié)出小蝌蚪變成青蛙的過程，最后再讓學(xué)生來談一談自己對這個(gè)故事的感受，從而有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、聯(lián)系生活實(shí)例，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是十分密切的，也因此教師可以在教學(xué)的過程中融入一些學(xué)生們所熟悉的生活實(shí)例，進(jìn)而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師若想真正提升課堂教學(xué)效率，其對于學(xué)生主觀能動(dòng)性地激發(fā)是必須要做的，所以教師就可以針對學(xué)生們在生活中的興趣愛好去設(shè)計(jì)教學(xué)策略，同時(shí)再結(jié)合小學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，最終有效培養(yǎng)學(xué)生們對語文學(xué)科的長期學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)《曹沖稱象》這一篇文章時(shí)，就可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們在日常生活中想要知道一個(gè)物品的重量時(shí)通常怎么解決呢？那么你想知道大象這么重的重量時(shí)你應(yīng)該怎么辦呢？”進(jìn)而幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)興趣。然后教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，使學(xué)生來學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法，從而使學(xué)生感受到曹沖的聰明才智，并使學(xué)生懂得遇事要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法的道理，促進(jìn)學(xué)生積極思考。

三、融合德育教學(xué)，升華學(xué)生道德修養(yǎng)

新時(shí)代的小學(xué)語文教育不能再僅僅滿足于對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要能夠融合德育、美育等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而既可以豐厚學(xué)生們的文化底蘊(yùn)，也可以升華學(xué)生們的道德修養(yǎng)和審美情操等等。如此一來，教師們也要有意識(shí)地去提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上去深入挖掘課文的德育元素，進(jìn)而在授課的過程中去引導(dǎo)學(xué)生們了解更多的德育內(nèi)容，以便幫助學(xué)生們逐漸樹立起正確的三觀。

例如，在教學(xué)《雪孩子》這一篇文章時(shí)，這是一篇以“想象”為主題的童話故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生快速的閱讀文章，并促使學(xué)生體會(huì)文章中人物對話中的不同語氣，進(jìn)而讓學(xué)生來對角色進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生在更加真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)雪孩子的善良淳樸以及舍己救人的美好品質(zhì)。此時(shí)教師可以結(jié)合本文的中心思想對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而使學(xué)生可以學(xué)習(xí)雪孩子的美好品質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生逐漸形成一個(gè)正確的三觀，提升學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。

總而言之，小學(xué)語文教師要善于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而結(jié)合一系列的先進(jìn)教學(xué)理念來打造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷加深學(xué)生們對語文知識(shí)核心本質(zhì)的理解和掌握。除此之外，教師在教學(xué)之初便要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要堅(jiān)持舉一反三的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生們在活學(xué)靈用知識(shí)的過程中逐漸探索并總結(jié)出適合學(xué)生自身長期發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而大大提升學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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