新課程標準下情境教學法在小學英語教學中的運用

趙曉云

摘要：如今，縱觀時代的發(fā)展，和以往相比來說可以說是發(fā)生了翻天覆地的改變。在此同時，教育這一方面也在緊緊的跟著時代的步伐，在小學英語教學這一方面就可以明顯的顯示出來，英語課程標準產(chǎn)生了新的變革。其中明確的提出要求，學生們在學習英語知識的同時，不僅要能夠牢牢的掌握住知識，還要學會把所學的知識靈活的運用起來。小學英語教師在給學生們上課的時候，需要認識到這一重要性，從而引入情境教學的方法和其它教學方式聯(lián)合起來進行授課。如此一來，學生能夠更加喜歡上學習英語，自身的學習能力也會得到明顯的提升。

關鍵詞：新課程標準;情境教學法;小學英語教學;運用

引言：我國對于教育這一方面，也明顯的指出，教師在進行教學的時候需要引入生活的元素，創(chuàng)設情境，從而讓學生們不再只是死板的學習知識，而不懂的運用。所以，英語教師需要運用情境教學法，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生們有更多的機會用英語多多進行溝通、交流。并結(jié)合著教師的有效指導，從而自身找出適合于自己的學習方法，使學習變的更加高效。課標產(chǎn)生的新的變革，這就需要學校以及教師這一方面進一步做好教學工作，和生活相結(jié)合起來，創(chuàng)設出適合學生們學習的情境，有效鍛煉學生們的英語語言能力。

一、何為情境教學法

情境教學法，簡單的來說就是教師在給學生們開展教學的時候，以實際的情況為主，并以課程為基礎從而通過圖片、音頻、視頻等等多種表現(xiàn)方式創(chuàng)設情境。如此一來，課堂的學習環(huán)境得到了較大的改善，學生自身對于學習的積極性以及自主能動性也能夠被激發(fā)出來，對于學習的思維方式以及學習水平也能夠產(chǎn)生良好的影響。情境教學法關鍵就在于可以充分的調(diào)動學生們的感官，引起學生們的共鳴，從而在有趣的情境活動中學習知識、獲得知識，使得學生們能夠快樂的去學習，在學中玩、玩中學。英語教師在課堂中扮演者重要的位置，首先需要認識到情境教學法的價值所在，靈活的把英語知識和日常生活聯(lián)系在一起。所以，英語教師在給學生們上英語課的時候，需要運用情境教學的方法，引入生活的元素，拉進和學生們之間的距離，讓小學生在課堂上學習的時候能夠明白知識和生活是緊密相連的，生活中處處蘊藏著知識，在生活中遇到難題的時候，也會運用自己所學的知識靈活的應對各種問題。

英語教師需要不斷的進行摸索并積累經(jīng)驗，從而制定出一個合理多元的教學計劃，讓學生們能夠接受更高質(zhì)量的教育，同時教學的質(zhì)量也能夠得到明顯的上升。

二、怎樣在小學英語教學中運用情境教學法

（一）運用音樂形式創(chuàng)設情境

學生們在學習英語的過程當中，把學生們置身于一個仿佛真實的場景里面，學生們能夠迅速的浸入其中，課堂的學習環(huán)境不會再像以往那么枯燥。一節(jié)高質(zhì)量的課堂，課堂的開頭必定是成功的，可見做好課堂的導入工作是多么重要。課堂良好的開端，能夠迅速的激起學生們的好奇心以及學習的欲望，從而讓學生們喜歡上學習。所以，英語教師可以利用英語音樂進行課堂的導入，一開始就讓學生們認為這節(jié)課是十分有趣的，再展開進行進一步的教學。

比如，學生們在學習《Happy birthday！》這一節(jié)內(nèi)容時，首先英語教師就可以在課堂的開始給學生們播放生日快樂這一首歌，調(diào)動學習氛圍，從而引入本節(jié)課所學習的內(nèi)容。接下來，英語教師可以把學生們以小組的形式進行分組，讓學生們互相討論一下自己是如何慶祝生日的，并通過英語的形式表達出來，最后每一個小組再派出一名代表進行講述。接著，英語教師還可以和學生們進行互動交流，在課堂的結(jié)尾最后一起唱生日快樂這首歌曲。如此一來，課堂的上課方式得到了改善，學生們在特定的教學情境中牢牢的掌握住了所學習的知識內(nèi)容，課堂的氛圍也變的活躍起來。

（二）引入生活元素

情境教學，就是有意識以及和無意識的相結(jié)合，通過在課堂上創(chuàng)設有利于學習的環(huán)境，從而讓學生們沉浸在學習的環(huán)境之中，就像經(jīng)常所說的，仿佛置身于真實的場景中一樣。這樣一來，能夠有效的拉進學生們和知識之間的距離，學生們學習起來也比較容易，牢牢的掌握住所學習的知識內(nèi)容。但是由于在學校內(nèi)各方面的條件都是有效的，英語教師不可能做到把學生們置身于真實的場景中，但是可以引入一些生活的元素，方便學生們理解以及學習。

比如，英語教師在讓學生們學習《Colors》這節(jié)內(nèi)容時，在課堂的開始，教師可以問學生們一些問題，如學生們都知道哪些顏色呢？學生們最喜歡的顏色是什么呢？對學生們進行提問從而回答。并引入一些生活中的物體，對學生們提問都是些什么顏色的，用英文表達出來。這樣一來，不僅讓學生們明白知識是和生活有聯(lián)系的，還能夠鍛煉學生們的英語表達能力。

結(jié)語：

綜上所述，教學要時時刻刻以新課標的改革為基礎，從而運用適當?shù)慕虒W方法進行授課。所以，英語教師要靈活的運用好情境教學這一方法，發(fā)揮出這一教學方法的最大優(yōu)勢，使教學質(zhì)量變的更優(yōu)。

參考文獻：

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[2]石慧榮.新形勢下小學英語情境教學研究分析[J].新智慧，2018（26）：81.