數(shù)學(xué)思維與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合策略分析

陳小剛

摘要：在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，初中教育階段更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的教學(xué)要求，不但要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)思維。本文提出了數(shù)學(xué)思維與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的策略，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)有所幫助，希望通過(guò)本文簡(jiǎn)單的分析可以為后研究者提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維;初中數(shù)學(xué)教學(xué);能力培養(yǎng)

引言：

初中階段的學(xué)生正處于思維意識(shí)的上升階段，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)。良好的數(shù)學(xué)思維能力可以幫助學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。目前的初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)學(xué)思維能力不佳，解題時(shí)常常找不到方向，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

通過(guò)探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

探究式教學(xué)是課改理念的教學(xué)模式之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)展思維能力發(fā)揮著積極作用。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中采用探究式教學(xué)方法，其中比較有效的方法之一就是進(jìn)行課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，學(xué)生需要在自己的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，對(duì)自己的想法積極發(fā)言，針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師需要注意的是在設(shè)置課堂提問(wèn)的問(wèn)題時(shí)，要以學(xué)生為主體，問(wèn)題不能超出初中生的認(rèn)知水平，要符合初中生的思考能力范圍和當(dāng)前的知識(shí)水平，這樣既有利于初中生思維能力的養(yǎng)成，同時(shí)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。比如在學(xué)習(xí) “軸對(duì)稱圖形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些我們常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形為主題的課件，如：書本、飛機(jī)、風(fēng)扇、對(duì)聯(lián)、普通的飲料瓶、剪刀、小鳥等。這些是學(xué)生日常生活中隨處可見(jiàn)的，更加容易進(jìn)行理解，這些事物盡管表面看起來(lái)互不關(guān)聯(lián)，但是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)它們又緊密關(guān)聯(lián)在一起。教師在展示完相關(guān)課件后，要及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：通過(guò)課件發(fā)現(xiàn)了哪些重要的信息？彼此之間有什么共通性？并將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行討論，通過(guò)小組討論的形式讓每個(gè)學(xué)生都參與到對(duì)問(wèn)題的思考中，并匯總出自己總結(jié)出的相關(guān)問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中逐步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，可以使學(xué)生的大腦更加活躍，有助于提高學(xué)生的思維能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，針對(duì)性設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行自我思考和鍛煉，在實(shí)踐過(guò)程中找尋問(wèn)題的答案。比如，在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用實(shí)踐教學(xué)，在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、圓形等各種圖形的卡片，在課堂上學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)規(guī)律并對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)想各種旋轉(zhuǎn)結(jié)果并實(shí)際操作去進(jìn)行驗(yàn)證，提升學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用，當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)，還缺乏多元化的教學(xué)方法，目前的教學(xué)方法相對(duì)比較單一，一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。因此，為了開闊學(xué)生的思維，教師必須通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入思考，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)的發(fā)展方向。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正向引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。另外，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，因材施教，保證每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行課堂知識(shí)的接收，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主旨在于讓學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，有利于為學(xué)生高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。我國(guó)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍有很多現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，制約學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，這就需要初中數(shù)學(xué)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高初中學(xué)習(xí)教學(xué)成果，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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