小學(xué)體育課堂教學(xué)中音樂手段的運(yùn)用

胡月

摘要：小學(xué)體育課程開設(shè)的重要目的在于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要載體。要想切實(shí)體現(xiàn)出體育學(xué)科的教育功能，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要引入多元化的教學(xué)手段。其中，音樂手段在體育教學(xué)中的運(yùn)用不僅可以達(dá)到上述目的，還能夠顯著提高體育教學(xué)的有效性，讓學(xué)生爆發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)積極性，讓體育鍛煉達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)體育教師要正確把握體育和音樂之間的關(guān)聯(lián)，挖掘并體現(xiàn)音樂手段的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;音樂手段;運(yùn)用策略

體育課程是一門有助于學(xué)生自我發(fā)展和多元能力提升的課程。正因?yàn)榛顫姾脛?dòng)特點(diǎn)的存在，很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是從當(dāng)前體育課程的實(shí)施情況來看，學(xué)生因?yàn)槿鄙俦匾淖月赡芰?，在體育學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)較為松散，注意力不夠集中，也不能夠有效配合教師完成各項(xiàng)練習(xí)，從而影響了體育能力的發(fā)展。為了改變這樣的現(xiàn)狀，教師要積極調(diào)整體育教學(xué)策略，引入諸多學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段。其中，音樂手段就備受學(xué)生青睞，而且音樂和體育的融合可以深化學(xué)生對(duì)體育魅力的感悟，增強(qiáng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。本文著重對(duì)如何將音樂手段應(yīng)用到體育教學(xué)中進(jìn)行了探討。

1小學(xué)體育課堂教學(xué)中音樂手段運(yùn)用的原則

1.1簡(jiǎn)單多元原則

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)行為往往受學(xué)習(xí)興趣的影響。因此，在音樂手段的應(yīng)用過程中，教師必須把握學(xué)生的興趣愛好及認(rèn)知層次，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，保證選取的音樂簡(jiǎn)單易懂、旋律突出、具有良好的熏陶作用。教師可結(jié)合多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇差異化的音樂類型，以提高體育課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。

1.2教育性原則

雖然音樂已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新手段，給不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)帶來多元助力，但是教師需要深刻認(rèn)識(shí)到，音樂手段是體育教學(xué)的輔助工具，不能夠用音樂來完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，共同推動(dòng)學(xué)生體育素質(zhì)和心理健康的發(fā)展，為學(xué)生終身體育意識(shí)的建立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)這一情況，教師要堅(jiān)持教育性原則，注意結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求選用音樂手段，把握好音樂和體育教學(xué)間的關(guān)聯(lián)，防止出現(xiàn)音樂手段運(yùn)用喧賓奪主的問題。

2小學(xué)體育課堂教學(xué)中音樂手段運(yùn)用的有效方法

2.1運(yùn)用音樂手段，營(yíng)造體育課堂氛圍

影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵要素就是課堂教學(xué)氛圍，課堂氛圍如果低迷，則無法激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，且體育課程也無法順利開展。不管室內(nèi)還是室外的體育活動(dòng)，積極活躍的課堂氣氛都有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓體育教學(xué)活動(dòng)得以順利開展。音樂有著強(qiáng)大的感染力及號(hào)召力，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，提高學(xué)生的活躍度和參與度，為體育課堂氛圍的營(yíng)造提供有利條件，充分滿足體育鍛煉課程的開展要求。例如，在中長(zhǎng)跑的體育課程教學(xué)中，不少學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)單調(diào)乏味和對(duì)體能耐力消耗較大而出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)和無法長(zhǎng)久堅(jiān)持的問題。鑒于此，教師應(yīng)改變過去口頭鼓勵(lì)或者嚴(yán)厲訓(xùn)斥的情況，給學(xué)生播放鼓舞人心的音樂，如《彩虹光芒》，營(yíng)造不屈服和不服輸?shù)恼n堂氛圍，從而充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)持完成所有的跑步練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我意識(shí)和意志力的磨煉，讓體育課程在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中開展。

2.2運(yùn)用音樂手段，強(qiáng)化課程運(yùn)動(dòng)節(jié)奏

將音樂手段運(yùn)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，也能夠讓體育課堂煥發(fā)巨大的生機(jī)和活力，而且音樂的輔助作用能夠?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、深入探索研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在如今的小學(xué)體育教學(xué)中，有不少內(nèi)容需要音樂當(dāng)作背景輔助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏感，如健美操、廣播操等。受到場(chǎng)地和設(shè)施的影響，不少體育教師會(huì)忽視音樂手段的應(yīng)用，用喊節(jié)拍的方法替代音樂，這樣的方式雖然也能夠幫助學(xué)生基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是無法獲得理想的教學(xué)效果。針對(duì)這一情況，教師可在課程推進(jìn)之前做好充分準(zhǔn)備，合理選擇適合鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)節(jié)奏感的音樂作品，進(jìn)而提高學(xué)生的節(jié)拍把握能力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。而且將音樂手段融入廣播操等活動(dòng)中，能夠明顯提高這些活動(dòng)的規(guī)范性，產(chǎn)生強(qiáng)大的情感感染力。因此，體育教師需要在教學(xué)活動(dòng)中做好音樂設(shè)施的配置，提高對(duì)音樂手段運(yùn)用的重視程度，為體育課程的順利開展提供支持。

2.3運(yùn)用音樂手段，優(yōu)化體育教學(xué)過程

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用音樂手段時(shí)，教師需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，而且要選擇適宜的音樂作品，從而優(yōu)化體育教學(xué)。例如，課前，為了讓學(xué)生快速進(jìn)入體育課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)地投入體育練習(xí)中，教師可以在準(zhǔn)備階段選取節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生把所有的注意力集中在課堂上，改變學(xué)生精神不集中的情況，用音樂振奮學(xué)生精神，為學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂練習(xí)部分，教師也可以恰當(dāng)引入音樂作品，讓學(xué)生在音樂的陪伴下完成難度較大的練習(xí)，學(xué)會(huì)依照音樂節(jié)奏調(diào)控呼吸，提高耐力，從而提升訓(xùn)練效果。在音樂課堂的結(jié)尾部分，為了讓學(xué)生放松緊張的肌肉，消除學(xué)生的疲憊感，教師可以選擇《雪絨花》等輕音樂帶領(lǐng)學(xué)生完成放松運(yùn)動(dòng)，給體育課堂一個(gè)完美的結(jié)局。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生處于一個(gè)積極吸收外部知識(shí)的階段，此時(shí)他們也處在德育、體育和美育素質(zhì)綜合發(fā)展的階段，教師抓住這一重要階段將音樂和體育課堂教學(xué)融合，可以起到良好的輔助教育作用，也能夠讓學(xué)生在音樂要素的刺激下，積極吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)體育教師要把握好音樂手段的運(yùn)用技巧，根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際需求引入音樂，提高音樂對(duì)體育教學(xué)的配合度，讓學(xué)生充分感受體育活動(dòng)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐兵.音樂融入小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐[J].田徑，2020（11）：80-81.