淺析小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略

陳修梅

摘要：在科技不斷進步的背景下，大數(shù)據(jù)被引入課堂教學(xué)，為創(chuàng)建智慧課堂提供了途徑支持與技術(shù)基礎(chǔ)，有效提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)成績與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時，在新課改的要求下，課堂教學(xué)內(nèi)容變得愈加豐富起來，課堂教學(xué)效率有了明顯的提高。鑒于此種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)仔細研究智慧課堂的構(gòu)建方式，綜合實際的教學(xué)情況，分析其優(yōu)勢，并將之應(yīng)用到實際的教學(xué)中，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)方面的長遠發(fā)展。文章探索了智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何構(gòu)建的問題，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建策略;教學(xué)質(zhì)量

前言

智慧課堂的構(gòu)建、其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效融合，為數(shù)學(xué)課堂融入了諸多具有趣味性的元素，讓學(xué)生能夠較長時間把注意力投入在課堂的學(xué)習(xí)中。由此可見，構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂對提升小學(xué)生數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的有效性是非常有幫助的。那么，就此問題，文章提出了以下見解：

智慧課堂的含義與特點

足夠的知識儲備是構(gòu)建智慧課堂的基礎(chǔ)，學(xué)生是智慧課堂的主體。相較于原有的靜態(tài)教學(xué)模式，智慧課堂以動態(tài)數(shù)據(jù)和“云+端”為基礎(chǔ)，其無論是在技術(shù)上還是在教學(xué)上都有極為突出的特色與創(chuàng)新價值，是值得數(shù)學(xué)教學(xué)研究、學(xué)習(xí)的。其較為突出的特點主要體現(xiàn)在以下幾點中：第一，以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)的課堂。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都會有大數(shù)據(jù)分析，使教師能夠精確掌握學(xué)生的第一手情況。第二，即時互動更為高效，借助智慧課堂技術(shù)，能實現(xiàn)師生之間以及學(xué)生彼此之間的有效溝通交流。第三，動態(tài)開放性，智慧課堂突破了時間、空間上的限制，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能夠有效聯(lián)系在一起。第四，教學(xué)的個性化特點突出，依托大數(shù)據(jù)的智能分析為因材施教提供可能。另外，智慧課堂在合作探究以及智能化教學(xué)方面也有很大優(yōu)勢，能夠幫助學(xué)生更為快速、有效的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建

（1）教學(xué)內(nèi)容貼近實際學(xué)情

在開展教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)意識到：教學(xué)內(nèi)容成功與否，主要在于學(xué)生能否靈活使用學(xué)到的知識解決生活中的問題。所以說，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)使之與實際學(xué)情相貼合。唯有如此，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中有所得，進而運用相關(guān)知識解決問題。

例如，教授“加減法”有關(guān)的內(nèi)容前，教師可以先讓學(xué)生做一次針對性的小測驗。以了解學(xué)生現(xiàn)階段的計算水平。在這一過程中，教師可以借助信息化教學(xué)手段，設(shè)計實驗小程序，在學(xué)生答題完畢之后，測試結(jié)果在第一時間就能夠傳遞給教師，教師就能做到充分了解班級內(nèi)學(xué)生的情況。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，才會更貼近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。同時，教師在進行具體教學(xué)案例設(shè)計時，應(yīng)從學(xué)生熟知的方面著手。一方面，學(xué)生對熟知事物有一定了解，學(xué)習(xí)時的注意力會更為集中。另一方面，對于學(xué)生深度理解知識，運用所學(xué)內(nèi)容去改變生活有明顯作用。

教學(xué)資源豐富多樣

在傳教學(xué)模式下，教師可選用的教學(xué)工具和方法有限，教學(xué)資源也較為匱乏，嚴重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。而智慧課堂在數(shù)學(xué)課堂中的有效搭建，幫助教師解決了這一問題，為促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高提供了幫助。

例如，在講到“位置”相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以在信息化平臺上找尋更多優(yōu)秀的教育資源，分析自身與其的差距，并結(jié)合所教班級的情況，對課件將新的安排與規(guī)劃，以設(shè)計出最優(yōu)化的教案。除此之外，教師也可以與其他教師共享教學(xué)資源，主動與他人探討需要精進的地方。在具體教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生玩與“位置”有關(guān)的小游戲，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教學(xué)方法靈活多變

在任何階段的教學(xué)中，教師都不能停止對教學(xué)方法的探索，運用多元化的教學(xué)方法豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容始終抱有新鮮感、積極性，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就能獲得進步。

例如，在學(xué)習(xí)“認識鐘表”一部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生對鐘表有初步認識，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以向?qū)W生提出關(guān)于鐘表的謎語，一定要簡單易懂，利于促進下一教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師充分利用信息化教學(xué)手段，開展一些與教材內(nèi)容有關(guān)的小游戲，在游戲中與學(xué)生進行互動，滿足學(xué)生好奇心理，使學(xué)生知曉簡單的鐘表知識內(nèi)容。在課后的鞏固環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生在課下制作一個鐘表，并將之帶到課堂上，鼓勵學(xué)生兩兩結(jié)組認讀鐘表時刻。在多樣靈活的教學(xué)安排下，學(xué)生在課堂中會表現(xiàn)的更為活躍，其所獲得的知識內(nèi)容也會有所增加，這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平大有裨益。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)生的年齡較小，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，容易產(chǎn)生一些負面情緒，這對學(xué)生數(shù)學(xué)方面的長遠發(fā)展是不利的。面對這樣的情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變思維，學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方式，在課堂上多增添一些趣味性、實用性的元素，多學(xué)習(xí)教育信息化的相關(guān)知識內(nèi)容，才能夠搭建智慧課堂。

參考文獻：

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